《美丽的小兴安岭》教学设计

网站工作室

《美丽的小兴安岭》教学设计



福建省南平市胜利小学　魏昌成  



　　教学要求：



　　1、初步学会本课14个生字，认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。



　　2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。



　　3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。



　　4、体会作者用词的准确、生动。学生作者抓住景色特点，进行观察的方法。



　　课时安排：2课时。



第一课时



　　教学过程：



　　一、激趣导入



　　同学们，学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。（板书课题）



　　1、齐读课题。



　　2、引读“什么的小兴安岭？”生读“美丽的小兴安岭”。



　　3、这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什么词？



　　同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解说）



　　4、教师简介小兴安岭（课件出示）。



　　二、初读课文



　　学生自读课文



　　（一）检查预习



　　检查生字词掌握情况（课件出示）



　　róng      huì            zhǎng        cōng



　　融　化     汇成小溪      涨　满       葱葱茏茏



　　dǎng      jìn              　lǚ        　jiàn     tiǎn



　　挡　住     浸　在        千万缕       利　剑       舔　着



　　（重点提示：融、涨、葱的发音）



　　（1）生读



　　（2）去掉音节读（开火车读）（课件出示）



　　（3）只留生字读（小组赛读）（课件出示）



　　（4）用“汇 挡 浸”三个字组词（课件出示）



　　师过渡：同学们写得真认真，通过刚才的检测，看来同学们字词掌握的真不错，下面我们再来看看同学们对课文的了解情况。



　　2、检查初读课文情况



　　（1）从课文当中，同学们知道了什么？



　　（2）这篇课文是按照什么顺序写的？（师相机板书：春夏秋冬）



　　（3）同学们还知道了什么？



　　（4）带着你的感受，再来读读课题。



　　三、讲读课文第二自然段



　　1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。（相机板书：树木 积雪 小溪 小鹿 ）



　　2、在这些景物中，你最喜欢哪个景物？说说你的理由（教师相机指导）



　　如：学生说树木时



　　春天到了，树木抽出新的枝条……



　　（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）



　　（3）指导朗读：带着这样的感受读一读



　　如：学生说积雪和小溪时



　　（1）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）



　　（2）如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。（学生读相关句子）



　　（3）谁想一个人读（指导朗读）



　　（4）你听出了什么？说说你的感受。



　　（5）全班跟着读一读



　　如：学生说小鹿时



　　（1）教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）



　　（2）你从哪一个词语感受到呢？（欣赏）



　　（3）每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。



　　（4）哪个同学来读读这个句子？（生再读）



　　（5）老师要给你提醒一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？（学生读）



　　（6）听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？能不能做一下动作给老师看。



　　师过渡：是啊！春天来了，树木发芽，积雪融化，……作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，注意要一边读，一边做动作（学生读，教师在旁边引导做动作）



　　四、讲读课文第三自然段



　　师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。（由学生答）



　　1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。（学生推荐）



　　2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象（生汇报）（教师相机板书：树木 雾 太阳 野花）



　　（1）如果说树木



　　师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……）



　　师再引：如果用一个字呢？（封）从这个字中，你体会到了什么呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了）



　　师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木）



　　师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）



　　师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（学生交流）



　　（2）如果说雾



　　生读“早晨，……整个森林……”



　　师：你仿佛看到了怎样的景象？



　　师：那全体女生来读这句话（女生读）



　　师：还有别的句子吗？



　　（3）如果说太阳



　　生读“太阳出……草地上。”



　　师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读____（让学生说“舍”第3声，组词等）。



　　师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）



　　师：还有别的句子吗？



　　（4）如果说野花



　　生读“草地上盛开着……”



　　师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。



　　师：还有谁想读读这句话？（生读）



　　师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗？（师生共读：师读“夏天，”……“早晨，”……“太阳出来了，”……“草地上盛开着”……）



　　五、讲读第4—5自然段（6分钟）



　　师过渡：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗？



　　学生读、画，教师巡视指导（学生汇报，教师相机出示课件）



　　秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。



　　冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。



　　师：秋天让你感受到____（生交流，师相机板书：松柏苍翠 落叶飞舞）



　　师：这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。



　　师：落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）



　　师：你能读出这种感受吗？（生读）



　　师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？请读：“冬天……



　　师：从这两句中你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪花飞舞 厚雪没膝）



　　师：雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：冬天……没过膝盖）



　　六、总结全课，留下悬念



　　总结：今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是（指课题，生齐读——美丽的小兴安岭）那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。



　　七、作业



　　1、有感情地朗读课文。



　　2、背诵自己喜欢的部分。



　　3、搜集小兴安岭的资料。



　　附板书：                 美丽的小兴安岭



　　                   春        树木  积雪  小溪 小鹿



　　                   夏        树木 雾     太阳 野花



　　                   秋        松柏苍翠    落叶飞舞



　　                   冬        雪花飞舞    厚雪没膝



　　作者简介：



　　魏昌成，男，1970年10月出生，本科，小学高级教师，南平市延平区骨干教师。现任延平区教育学会小学语文分会副秘书长，南平胜利小学校教导副主任，校“九峰文学社”责任编辑。转化后进生的案例《我和“郭大侠”》发表在《轻风掠过心灵——99个感人的教育故事》上，论文《语文课堂教学的四个延伸》《磨刀不误砍柴功》《让学生走进说课》分别发表在《新课程》《教学交流》《网络财富》杂志上。