小学德育论文：把好脉搏，让每个孩子都精彩

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把好脉搏，让每个孩子都精彩

——浅谈孩子自信的形成与引导

山东省淄博市张店区绿杉园小学　孙红娟



　　课下经常看到班里的孩子看关于电子游戏的的小册子，三五个孩子围在一起，津津有味地看，饶有兴趣地说，却极少有孩子这么有滋味地去讨论数学题，或是比赛背诗歌。那么，怎样才能让孩子不去沉迷于虚幻的电脑游戏世界，而更愿意展示自己个性，积极健康的成长呢？



　　我认为，只要为每个孩子把好脉搏，搭建适合他的舞台，每个孩子都会主动地去长大，从而演绎自己精彩的人生。



　　一、让改正错误的孩子也自信



　　“作为父母，应该培养孩子敢于犯错，敢于失败的行为。孩子和成人一样有能力去犯错误，也同样有能力去纠正和改正错误，敢于犯错误和改正错误是同样珍贵的。”──《卡尔·威特的教育》



　　当年初读此话，我有点惊诧，因为当时我刚刚参加工作，对于“教师”这一称呼的内涵并没有深刻的理解。那时，阻止错误的产生是日常工作的组成部分。学生所犯的繁星般错误中没有一个让我觉得珍贵，“调皮鬼、不听话、讨人嫌”，厌恶之情显而易见。



　　前几天发生的一件事，又一次让我想起了这段话，并引发了深深地思考……



　　作文上的姓名



　　那天，我特别生气，事情是这样的：



　　上午学生交上来这个单元的作文底稿，班长告诉我全班有三个同学忘带。我让班长转告他们，下午一定带来交上。



　　办公室里静悄悄的，老师们都在忙着手头上的工作。我坐在办公桌前批改学生的作文底稿，一会儿又比较欣慰；一会儿眉头紧皱，在稿子上圈圈点点，边批作文边思考该如何指导那几篇还不是很好的文章。　



　　这时，一篇特殊的作文出现在我面前：这篇作文中明明提到了小作者自己的姓名，可却被钢笔涂过，原来的笔画已变得非常模糊，但很明显的，这个名字是三个字的。底稿的最上端，写的却是另一个人的名字──两个字的。



　　我的头脑中力克搜索班里姓名为三个字的男生。这件事情并不难，我很快就找到了这篇作文的真正的主人。事情已然明了，可是该如何处理，如何与这两位作文主人谈话呢？



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　　下午第二节课后，同学们去参加体育活动都到到操场去了。我把这两名作文主人叫到了办公室……我分别与他们谈话，但没有说很多。对于那个在别人作文底稿上做了小动作的同学，我只是说他这样做肯定有自己的原因，相信他原本也不愿意这样做的。接着，我对于他平时的表现给予的较高的评价……



　　他对我说明天一定带一篇自己的作文。不用说，我相信他的这篇作文一定是他下了很大功夫的，以他的能力作文也肯定是优秀的。



　　这孩子我了解：胆大，他敢于去拿别人的作业做“小文章”；心细，他不光写上自己的姓名，并且把字里行间也作了“处理”。当然这孩子非常的聪明，只是有些懒散，我觉得应该正确地引导，让他健康、快乐地长大，长大肯定是一个优秀、高尚的人……



　　学生犯错误了，可我却没有简单的处理，因为我明白了这样一个道理：错误，从古至今也没有办法将其从学生的成长道路上抹掉，况且也不能抹掉。错误，是孩子必须经历的一课。“海边的孩子不沾点海水就长不结实。”我想，这海水中也应包括错误吧。



　　错误在一个人的成长过程中是不可能避免的，我们应该正确的对待学生的错误，并积极的引导他们改正。当然，这是孩子的隐私，要尊重孩子，巧妙处理，不能影响他的心理健康。



　　回首想想，原来整天怕学生犯错，怕学生闯祸，怕这，怕那……可依然无济于事，错误依然会出现。那么与其每日预防，不如让错误暴露在阳光下，让它变成孩子成长过程中的美妙的“小插曲”，让这些“小插曲”沐浴在温暖的阳光下，变得更加美妙起来，为它们的小主人加一颗高尚的砝码，让孩子们更快的长大。



　　二、搭建舞台，让孩子自信地展现自我



　　《论语》记载：子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问‘闻斯行诸？’子曰‘有父兄在’，求也问‘闻斯行诸？’子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问？”子曰：“求也退，故进之；由兼人，故退之。”



　　同样是问一个问题，而孔子的回答不一样，就是因为孔子认为这两个人的情况不一样，所以给的回答也就不同。



　　世界上没有两片相同的树叶，当然也不会有两个完全相同的孩子，即使是双胞胎，他们也各有特点。不同的孩子有不同的性格、特长和爱好，我们应该根据他们的不同特点来进行有针对性的教育，当然也得创设不一样的环境，搭建适合的舞台。



　　对于个性张扬的孩子，我们要让他参加演讲、讲故事等活动，在张扬的同时，通过大场合的经历，学会扎实和沉着。班里的孩子XXX，非常优秀，爱表现，却又有些毛躁。经过孩子的努力，他有机会参加区里的演讲比赛，我想这正是锻炼孩子的好机会：面对两百多听众，他肯定能学到许多，体会到许多。



　　当别的选手在台上演讲时，她在我身边却兴奋的老想说话，我不断地提醒，想让她的情绪静下来，可她倒好，一点也不想想自己的稿子，一幅成竹在胸的样子。轮到她演讲了，只见她走上演讲台，调整好合适的位置，想让自己的声音通过话筒发挥到最佳效果。接着，演讲开始了，我看到她稍微有些紧张，不过，他马上调整好自己，情绪很好的走进自己的稿子，情感随着语句很自然地流露出来，那声音时而快，时而慢，时而低声叹息，时而又高声呐喊……总之，发挥地出奇得好，比先前练习时的任何一次都好，稿子让她演绎得淋漓尽致，评委和听众的掌声证实了她的出色！当她走下演讲台后，我给了她一个紧紧的拥抱。这次演讲让他更优秀，更完美了。



　　我深深感到，孩子的潜力是多么的令人欣喜，他们需要的是那一个个魔力的“演讲台”，我想那个舞台不光是显性的，它还是无形的，时时处处存在于生活的每一个角落。



　　如孔夫子所说，对于性格有些内向的孩子，就应该采取另外的方式，要给予他们充分的时间，慢慢的学会与别人交流，感受合作的快乐，渐渐地，让他敢于在更多的人面前表达自己的想法，从而充满自信。我利用早读时间，让孩子朗诵一首小诗。在这个过程中，我特别关注那些平时与别人相处有些困难的学生，提前先找他谈话，鼓励他走到全体学生面前，勇敢地展示自己。当然，也可以选择与他人组成两人组合，感受一下表现自我的快乐。



　　我认为应该为每个孩子搭建属于他们自己的舞台，让他们在生活的每时每刻都精彩，都能主动地、自觉地去发挥潜能，展示自我。



　　孩子的成长过程是长期的，会受到许多因素的影响。作为教师，我们要关注孩子品格和性格上的现状与变化，并及时为他们把好脉搏，做出正确的引导，让每个孩子都积极主动地长大，让生活的每一天都阳光灿烂！