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标题: 语文S版四年级上册《快乐的暑假》教学设计优秀 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-6-13 17:08
标题: 语文S版四年级上册《快乐的暑假》教学设计优秀

《快乐的暑假》教学设计1
　　教学目标：
　　　1指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。
　　　2有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感发生共鸣。
　　　3会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”。
　　教学重点、难点：
　　　　体会诗歌表达的思想感情，并发生共鸣。
　　教学准备：
　　　　提前收集学生假期的生活照，制作成演示文稿。
　　教学时间：
　　　一课时
　　教学过程：
　　一读课题，激发阅读情感：
　　　1 板书课题。齐读：
　　　2 读到课题，有什么联想？
　　　3 小结：“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦想到要在那个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美好记忆。让我们走进课文，重温假期的快乐。
　　二自读课文，学习生字：
　　　1 自读课文，查字典自学生字词。
　　　2 推荐学习效果：
　　　　⑴出示生字词，指名读。
　　　　⑵解释难理解的词语。
　　　　⑶练读课文，做到通顺流利。
　　三范读课文，练习朗读：
　　　1 范读课文，示范语气与停顿。（假如学生能力较强，可采取评读的方法）
　　　2 自由练读，融入自身的情感，努力读出韵味。
　　四结合实际，体会情感：
　　　1 学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。
　　　　第一节：结束学校生活，开始暑假生活，重拾书本外的童年。
　　　　第二节：暑假生活的快乐情景。
　　　　第三节：小朋友们在海边开心的嬉戏。
　　　　第四节：小朋友们自由生长的愉快心情。
　　　　（推荐中如有问题，组织学生结合诗歌内容自主解决）
　　　2 结合诗中具体诗句，说说自身在诗中感受到了什么快乐。
　　　3 结合自身的暑假生活，说说小朋友们还会有哪些活动。[播放演示文稿]
　　　　（可以仿照第三节进行诗歌创作）
　　　4 有感情朗读全诗，抒发自身的情感与体会。
　　　　（同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可）
　　五总结：
　　　1 为什么假期会带给我们如此的快乐？（防止对学校生活形成负面影响）
　　　2 我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？
　　　3 总结语：拥有假期，拥有自由。在自由的时间里，我们更好的亲近大自然，实践自身的梦想，又为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们过好童年中的每一天。
　　六安排作业：
　　　1 熟读诗歌，记住诗中出现的生字词。
　　　2 *仿照第三自然段，描写自身的快乐假期。（选做）
　　　3 阅读其它描写童年生活的诗歌。（见“积少成多”中的《田园乐》）
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　4*快乐的暑假
　　　　　　　　　　　　学校生活　　暑假生活
　　　　　　　　　　　　紧张　　　　无拘无束
　　　　　　　　　　　　严肃　　　　自由生长

作者: admin 时间: 2010-6-13 17:08

《快乐的暑假》教学设计2
时间课型新授课时 2
教学
内容 4、快乐的暑假
教学
重点启发学生要在丰富多彩的生活中自由生长，使自身的个性得到发展。
教学
难点同上
教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学法朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟
教
学
目
标知识目标 1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
能力目标 2、有感情地朗读课文。
情感目标 3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
教具准备
挂图、生字卡
第一课时
一、导入谈话。
一个暑假过去了，你的暑假生活过得怎样呢？《快乐的暑假》这首诗描绘了学生们怎样的暑假生活呢？
（板书课题）
二、自读课文，自学生字。
1、默读课文，了解课文内容。
2、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
3、检查自学效果。
①会认的字
锁 suo 憧chong憬 jing 泼 po率 shui
②词语
严肃真切绽开
无拘无束欢腾跳跃
三、朗读感悟
1、有感情地朗读这首诗。
2、引导推荐。
说说你在诗中感受到了什么样的快乐？你希望怎样度过自身的寒、暑假？
3、展示：以自身最好的水平把这首诗朗诵听。
1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，协助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
3、学习生字推荐记忆的方法。
把自身感兴趣的内容多读几遍。课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自身喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
第二课时
一、配乐读课文，理解感情。
1、个人自由读。
2、小组读
3、班内读。
二、巩固练习
1、填合适的词语
无拘无束的（）
四处飞溅的（）
放下学生的（）
（）的画面
（）的笑脸
（）的笑声
2、仿写词语
蹦蹦跳跳（）
无拘无束（）
3、连线。
悦耳的欢乐
丰收的歌声
漂亮的小鸟
觅食的贝壳
培养态度
指挥习惯
开展战斗
端正活动
反复朗读仔细体会
并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。
4、找出反义词并写下来。
神往严肃感觉
严格感受向往
（）----（）（）----（）（）---（）
5、根据意思说出课文中的词语。
①向往。（）
②不受任何约束，形容自由自在。（）
③裂开。本课形容脸上露出了笑容。
④直爽而诚实。（）
6、写出反义词。
忧愁-----（）
普通------（）
丰收-------（　　　）
围拢－－（　　　）拘束――－（　　）熟读课文不只有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。
培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力和拓展知识面。
教
学
教
程
教师的活动和教法学生的活动和学法设计意图
７、补充词语。
清热（　　）目流光溢（　　）
浩浩（　　　）熟读课文不只有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
补充资料：
神往：向往。
无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。
绽开：裂开。本课形容脸上露出了笑容。
率真：直爽而诚实。
《语文同步读本》指导：
引导学生自学《妈妈，不要阻拦》、《童年游戏》。《妈妈，不要阻拦》是诗歌，这首诗在小朋友渴望长大的呼喊中，告诉家长小朋友们的生长需要自立自强。这两篇课文通过文章后的“读一读想一想”都着重启发学生联系自身的生活，体会生活的乐趣。
板书设计
４快乐的暑假
第一节：找回童年的自我。
第二节：我们暑假的具体描绘。
第三节：我们的美好心愿。
教学后记
这是一篇反映儿童生活的诗歌，教学中我让学生自主地选择自身喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

作者: admin 时间: 2010-6-13 17:08

《快乐的暑假》教学设计3
　　教学目标：
　　　1指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。
　　　2有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感发生共鸣。
　　　3会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”。
　　教学重点、难点：
　　　　体会诗歌表达的思想感情，并发生共鸣。
　　教学准备：
　　　　提前收集学生假期的生活照，制作成演示文稿。
　　教学时间：
　　　一课时
　　教学过程：
　　一读课题，激发阅读情感：
　　　1 板书课题。齐读：
　　　2 读到课题，有什么联想？
　　　3 小结：“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦想到要在那个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美好记忆。让我们走进课文，重温假期的快乐。
　　二自读课文，学习生字：
　　　1 自读课文，查字典自学生字词。
　　　2 推荐学习效果：
　　　　⑴出示生字词，指名读。
　　　　⑵解释难理解的词语。
　　　　⑶练读课文，做到通顺流利。
　　三范读课文，练习朗读：
　　　1 范读课文，示范语气与停顿。（假如学生能力较强，可采取评读的方法）
　　　2 自由练读，融入自身的情感，努力读出韵味。
　　四结合实际，体会情感：
　　　1 学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。
　　　　第一节：结束学校生活，开始暑假生活，重拾书本外的童年。
　　　　第二节：暑假生活的快乐情景。
　　　　第三节：小朋友们在海边开心的嬉戏。
　　　　第四节：小朋友们自由生长的愉快心情。
　　　　（推荐中如有问题，组织学生结合诗歌内容自主解决）
　　　2 结合诗中具体诗句，说说自身在诗中感受到了什么快乐。
　　　3 结合自身的暑假生活，说说小朋友们还会有哪些活动。[播放演示文稿]
　　　　（可以仿照第三节进行诗歌创作）
　　　4 有感情朗读全诗，抒发自身的情感与体会。
　　　　（同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可）
　　五总结：
　　　1 为什么假期会带给我们如此的快乐？（防止对学校生活形成负面影响）
　　　2 我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？
　　　3 总结语：拥有假期，拥有自由。在自由的时间里，我们更好的亲近大自然，实践自身的梦想，又为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们过好童年中的每一天。
　　六安排作业：
　　　1 熟读诗歌，记住诗中出现的生字词。
　　　2 *仿照第三自然段，描写自身的快乐假期。（选做）
　　　3 阅读其它描写童年生活的诗歌。（见“积少成多”中的《田园乐》）
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　4*快乐的暑假
　　　　　　　　　　　　学校生活　　暑假生活
　　　　　　　　　　　　紧张　　　　无拘无束
　　　　　　　　　　　　严肃　　　　自由生长

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