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标题: 语文S版四年级上册《球王贝利》教学设计优秀 [打印本页]

作者: admin    时间: 2010-6-13 16:51
标题: 语文S版四年级上册《球王贝利》教学设计优秀



《球王贝利》教学设计1
  一、教学目标
   1默读课文,抓住重点局部理解课文内容,并懂得“喜好出勤奋,勤奋出人才”的道理。
   2引导学生自学生字。
  二、教学重点、难点:
    从球王贝利的生长经历中,受到启迪。
  三、教学时间:一课时
  四、教学准备:课件
  五、教学过程:
  (一)看录像导入
     (播放一段贝利在进行足球竞赛的资料片)小球迷们仔细看,谁是有“球王”称号的贝利?看他那娴熟的技艺,精湛的脚法,真令人拍手叫绝,你们知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗?今天我们就来学习一篇课文,名字叫《球王贝利》,看看贝利的生长经历使你受到什么启发?
  (二)初读课文
   1自由读课文,边读边画出不认识的字,运用学过的识字方法自学生字。
   2以小组为单位每人轮流读一个自然段,检查读音是否正确。
  (三)默读课文,整体感知
    考虑:课文写了贝利的什么事?
    根据学生的回答,教师进行内容的梳理
    (送足球→参与训练→捧回金杯)
  (四)默读课文,考虑
   1教练为什么送给小贝利一个足球?后来又为什么让小贝利到他的训练场去?
   2在文章中划出相关的句子,来说明理由。
  (五)结合考虑题进行集体推荐
   1教练送给小贝利一个足球的原因(用“因为……所以……”的句式,结合课文的内容说):
    (1)教练看出贝利对足球有浓厚的兴趣;
    (2)教练发现他有踢球的天赋;
    (3)教练保护这样的人才。
   2教练为什么让贝利到他的训练场上来?(用“之所以……是因为……的句式,结合课文内容回答)
    (1)因为教练满足了自身对足球的热爱,,贝利送给教练特殊礼物的感恩行为打动了教练。
    (2)教练认为他是好苗子,喜欢他的为人,教练被这种真诚感动了。
      【此环节的目的是训练学生运用因果句式回答问题。】
  (六)总结全文
   你从“一代球王”贝利的生长故事中,得到了什么启示?(鼓励学生结合课文内容从不同角度谈看法)
    (1)坚持自身的兴趣喜好,勤奋苦练,才干取得胜利。
    (2)喜好+天赋+勤奋=胜利
    (3)胜利需要“伯乐”的发现与协助,但自身首先应该是“千里马”。
    (4)我们应该对协助过自身的人有一颗感恩的心。
  (七)作业
   1有兴趣的同学可以继续查找贝利或其他名人的生长故事,从中受到更多的启迪。
   2优秀《语文同步读本》中的两篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。
 

作者: admin    时间: 2010-6-13 16:52

《球王贝利》教学设计2
  教学目标:
   1、读课文,抓住重点句子理解课文内容,并懂得“喜好出勤奋,勤奋出人才”的道理。
   2、引导学生自学生字。
  教学过程:
  一、看资料导入。
   1、同学们,今天何老师要向大家隆重介绍一位了不起的人物。(出示图片)
    你们认识他吗?(贝利)
   2、你们知道他是什么人吗?(知道的请他介绍一下)
   3、想听老师为大家介绍一下吗?(出示人物简介)师读。
   4、听了老师的介绍,我们进一步认识了这位赫赫有名的球王。
   5、那么,你们想知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗?
     让我们一起走进球王贝利的童年生活,去了解他成为球王的真正原因。(板书:球王贝利)
  二、初读课文,了解大意,自学生字新词。
   1、请同学们打开课本,非常认真地,大声地读课文,注意把字音读准,把句子读通顺,遇到难读的词语和句子多读几遍,不理解的词语用线划起来。下面开始。
   2、读完了吗?下面以四人为一小组,互相协助解决不会读和不理解的词语。假如还有不能解决的词语,等一会儿提出来。(学生推荐)
   3、还有不懂的词吗?(有就协助解决,没有就过去了)
  三、学习课文。
   1、我们说光把课文读通读顺了还不算最能干,最能干的是把一篇长长的课文读薄了,读成几个词。现在我们来比一比,哪位同学最会读书,能从长长的课文中读出贝利能成为球王的原因,用几个词来概括。这几个词可以是书上的,也可以是自身想的。(请学生快速读课文)
   2、请大家来说说你从哪个词中读出了贝利能成为球王的原因?
     学生推荐,师随机板书:喜欢勤奋真诚
     同学们真会读书,一下子就找到了贝利能成为球王的三个原因,真不错。
   3、下面,何老师要请同学们抓住其中的一个原因,再默读课文,找一找你是从哪些句子里看出来贝利很喜欢踢足球,踢得很勤奋,又从哪里看出他很真诚?(学生自学,给2分钟的时间)
   4、同学们,刚才老师发现大家学得都很认真,有的同学还一边读一边在划句子,这说明了我们有很好的学习习惯,老师真为你们高兴。
    下面,我们一起来推荐一下学习效果好吗?
   5、哪些同学选择了贝利很喜欢踢足球这个原因?请你们来说说你是从哪句话中感受到贝利很喜欢踢足球的?并说说你的理解。
    学生回答,出示句子:
    在里约热内卢的一个贫民窟里,有一个男孩,他非常喜欢踢足球,可是买不起球,于是就踢塑料盒,踢汽水瓶,踢从垃圾箱拣来的椰子壳。他在院子里踢,在巷口踢,在能找到的任何一片空地上踢。
    (1)谈谈你的理解。
      是呀,男孩生活那么贫穷,买不起足球,却依然非常喜欢踢足球,请你用朗读来表达
      男孩对足球的那份喜爱之情,好吗?
    (2)小男孩是那么喜欢踢足球,可是他家里太穷了,买不起足球,于是他只能踢,只能踢,只能踢。(学生填空说)读到这儿,你有什么话想问问小男孩吗?
      预设:你踢汽水瓶就不怕玻璃割破脚吗?你踢椰子壳就不怕脚痛吗?
      是啊,踢这么危险的汽水瓶,小男孩怕吗?(不怕)踢这么坚硬的椰子壳,小男孩怕疼吗?(不怕)
      这都是因为什么呢?(因为小男孩太喜欢足球了)。让我们再次来读读这个句子吧。
    (3)可是,他生活的是怎样一个环境呢?同学们有没有看见过贫民窟?你们能想象一下吗,那是怎样一个地方?(学生想象发言)
      是啊,大家想象得很对,就在这样的贫民窟里,小男孩有没有很好的场地用来踢足球?(没有)所以他只能在,只能在,在。(学生填空说)
      多么爱踢球的小朋友啊,让我们再来读一读这个句子。
    (4)哪位同学愿意自身一个人来读这段话,读出你的理解,你的感受。(多请几位)
      真不错,你读出了小男孩对足球的那份喜爱之情。
      在坐有喜爱踢足球的同学吗?请起立,相信你们一定能读好这句话。
      真是没有让老师失望,掌声鼓励一下。
    (5)过渡:就是因为小男孩对足球这样喜欢,这样痴迷,所以后来他能成为一名。(球王)
   6、但是,要想成为球王仅仅依靠喜欢够吗?(不够),还需要什么呢?(勤奋)
     是呀,我们大家都知道,无论做什么事,不努力去做,不勤奋去做,就什么事也做不成,对吗?踢足球也是这样。
     那么,你是从哪里看出小男孩踢足球很勤奋呢?
     学生回答,出示句子:
     小男孩得到足球后,踢得更卖劲了。不久,他已经能准确地把球踢到远处随意摆放的水桶里。
     (1)请你说说你特别是从哪个词里读出了小男孩的勤奋?(卖劲)
       “卖劲”是什么意思?(卖力),请你很卖力地读读这个句子。
       “卖劲”的前面为什么要用上一个“更”字能?请你更卖劲地读这个句子。
     (2)你还能从哪个词里读出小男孩的勤奋?
       “不久”说明了什么?
       “准确”“远处”“随意摆放”说明了什么?
       谁能把这几个词读重音,再来读读这个句子。(多请几个同学读)
     (3)这些词说明了小男孩在很短的时间里就把球技练得很好了,体现了他很,(勤奋)同学们,你们佩服他吗?(佩服)让我们带着这种佩服之情读好这个句子。(齐读)
   7、同学们,贝利能成为一个举世瞩目的球王,不只仅是因为他很喜欢踢足球,他很勤奋,还因为他很。(真诚)
     同学们,你们又是从哪里看出他很真诚的呢?
     圣诞节到了,小男孩的妈妈对小男孩说:“我们没有钱买圣诞礼物送给教练,就让我们为他祈祷吧。”
    (1)学生回答,出示句子:
      请大家想象,小男孩和他的妈妈会为教练祈祷些什么呢?
      小男孩虔诚地跪在地上,双手交叉放在胸前,默默地为教练祈祷:“       。”
      出示句式:
      多么真诚的小朋友呀,多么善良的小朋友呀!
    (2)你还从哪里看出来小男孩很真诚?
      学生回答,出示句子:
      小男孩抬起满是汗水的脸,说:“教练,圣诞节到了,我没有礼物送给您,就让我为您的圣诞树挖一个坑把。”
      小男孩不但为教练祈祷,还为教练的圣诞树挖了一个坑。让老师来当一回教练,同学们来当小男孩,我们一起来读读这个感人的句子,好吗?
      分组合作读:老师——第一、二组读(师:小朋友,你在干什么?)
      老师——第三、四组读
      老师——全班读
      教练被小男孩的真诚感动了,他把小男孩从树坑里拉上来,说:“我今天得到了世界上最好的礼物。”停了一下,他说:“明天你到我的训练场去吧。”
    (3)多么真诚的小朋友呀,教练被小男孩深深地感动了,他。(出示句子,生接下去读)
      教练得到的最好的礼物是什么?(是真诚的心、是善良的心、是感恩的心、是回报的心……)
      朗读训练:
       教练被小男孩的真诚感动了,他把小男孩从树坑里拉上来,说:“_____________。”(第一组读)
       教练被小男孩那颗善良的心感动了,他轻轻地拍去小男孩身上的泥土,说:“_____________。”(第二组读)
       教练被小男孩那颗感恩之心感动了,他轻轻地擦去小男孩脸上的汗水,说:“_____________。”(第三组读)
       教练被小男孩那颗回报之心感动了,他轻轻地摸着小男孩的头,说:“_____________。”(第四组读)
       教练被小男孩那颗纯真的心感动了,他把小男孩紧紧地搂在怀里,说:“_____________。”(全班读)
    (4)小男孩的真情付出,终于得到了回报,他也得到了一份世界上最好的礼物,是什么?
   8、经过三年的刻苦训练,小男孩终于胜利了,让我们带着自豪、带着喜悦、带着兴奋为贝利喝彩!全班起立,一齐读最后一段话。
   9、看板书总结:正是因为贝利那么喜欢踢足球,踢得那么勤奋,又有一颗真诚的心,所以他后来成为了一名“球王”。
  四、拓展思维:
   1、学到这儿,我们不由想起在课外书上看到多的许多和贝利有着同样经历的人。
     他们有哪些人?(爱迪生、爱因斯坦、鲁迅、诺贝尔、居里夫人……)
     同学们,不只仅伟人是这样的,你自身和你周围的人当中,也有像贝利这样的体验吗?
     学生推荐,师总结:是呀,一件事,你只有喜欢他,并刻苦努力地去做,就一定能做得很好,一定会有所收获。
   2、此时此刻,你最想说的一句话是什么?这是哪位名人说的?(是学生自身)
   3、拿出你的爱心小书签,写下你现在最想说的一句话,并签上你的大名。(播放音乐)
     请写好的学生上前大声读给同学们听,并贴在黑板上。
  板书设计:
                 球王贝利
                  真诚
                  喜欢
                  勤奋
                      《球王贝利》教学反思
                         何娟娟
  《球王贝利》是四年级上册课外读物中的一篇课文,主要内容是写贝利小时候家里很穷,居住在贫民窟里,他买不起足球,就踢塑料盒、汽水瓶、椰子壳,没有地方踢就在院子里、巷口、能找到的任何一片空地上踢。教练送给他一个足球后踢得更卖劲了。当圣诞节时,没有钱买礼物送给教练的他为教练祈祷,还为教练的圣诞树挖了一个坑,他的真诚感动了教练,教练就收他为队员。三年后,终于夺得了金杯。
  我在教学时是这样设计的,先通过对球王贝利的认识,初步了解人物,并激发探索贝利能成为球王的原因的兴趣。通过自学、同桌合作解决字词的读和理解的困难,培养他们自学能力和合作精神。再通过读课文,能把书读薄了,读成几个词,来说明贝利能成为球王的真正原因。直奔中心,抓出关键词:喜欢、勤奋、真诚。然后围绕这几个关键词来展开教学。通过找句子来说明,从哪些句子里看出贝利很喜欢踢足球,踢得很勤奋,很真诚?然后抓住学生找出来的重点句,逐一体会、理解、感悟,并指导好朗读。在学完课文内容后,让学生联系实际,说说在课外书中和自身身边像贝利一样的经历的事例,目的是让学生感受到依靠勤奋能获得成绩的不只仅是那些伟人,自身也可以做到。最后让学生写写自身最想说的一句话,写在爱心书签上,希望这句话能成为他们的座右铭。
  在这堂课中我觉得自身上得比较胜利的地方是在指导感情朗读上。我通过各种方式的朗读,个人读、小组读、男女生读、师生合作读、齐读等,尽可能地给学生读的机会,并在朗读前做好铺垫,在朗读后给予鼓励,因此,学生朗读时一次比一次好,激情一次比一次高。但是因为我驾驭课堂的能力还不够强,生怕学生在回答问题时脱离重点,因此还不够放,不感让学生自由地说,限制太多,有牵着学生走的感觉。再者是对学生的回答没能进行很好的提升,因为学生的回答是很具体的,很口语化的,老师应该和时将学生的回答进行归纳总结,并能用精练的词加以概括,这样使学生在老师的教学语言中能积累词汇。教学是一门很精深的艺术,没有最好,只有更好,我会不时追求更好。
 

作者: admin    时间: 2010-6-13 16:52

《球王贝利》教学设计3
  一、教学目标
   1默读课文,抓住重点局部理解课文内容,并懂得“喜好出勤奋,勤奋出人才”的道理。
   2引导学生自学生字。
  二、教学重点、难点:
    从球王贝利的生长经历中,受到启迪。
  三、教学时间:一课时
  四、教学准备:课件
  五、教学过程:
  (一)看录像导入
     (播放一段贝利在进行足球竞赛的资料片)小球迷们仔细看,谁是有“球王”称号的贝利?看他那娴熟的技艺,精湛的脚法,真令人拍手叫绝,你们知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗?今天我们就来学习一篇课文,名字叫《球王贝利》,看看贝利的生长经历使你受到什么启发?
  (二)初读课文
   1自由读课文,边读边画出不认识的字,运用学过的识字方法自学生字。
   2以小组为单位每人轮流读一个自然段,检查读音是否正确。
  (三)默读课文,整体感知
    考虑:课文写了贝利的什么事?
    根据学生的回答,教师进行内容的梳理
    (送足球→参与训练→捧回金杯)
  (四)默读课文,考虑
   1教练为什么送给小贝利一个足球?后来又为什么让小贝利到他的训练场去?
   2在文章中划出相关的句子,来说明理由。
  (五)结合考虑题进行集体推荐
   1教练送给小贝利一个足球的原因(用“因为……所以……”的句式,结合课文的内容说):
    (1)教练看出贝利对足球有浓厚的兴趣;
    (2)教练发现他有踢球的天赋;
    (3)教练保护这样的人才。
   2教练为什么让贝利到他的训练场上来?(用“之所以……是因为……的句式,结合课文内容回答)
    (1)因为教练满足了自身对足球的热爱,,贝利送给教练特殊礼物的感恩行为打动了教练。
    (2)教练认为他是好苗子,喜欢他的为人,教练被这种真诚感动了。
      【此环节的目的是训练学生运用因果句式回答问题。】
  (六)总结全文
   你从“一代球王”贝利的生长故事中,得到了什么启示?(鼓励学生结合课文内容从不同角度谈看法)
    (1)坚持自身的兴趣喜好,勤奋苦练,才干取得胜利。
    (2)喜好+天赋+勤奋=胜利
    (3)胜利需要“伯乐”的发现与协助,但自身首先应该是“千里马”。
    (4)我们应该对协助过自身的人有一颗感恩的心。
  (七)作业
   1有兴趣的同学可以继续查找贝利或其他名人的生长故事,从中受到更多的启迪。
   2优秀《语文同步读本》中的两篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。
 





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