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标题: 实验小学下学期语文教研组活动记录（2009-2010学年度） [打印本页]
作者: admin    时间: 2010-6-11 04:06
标题: 实验小学下学期语文教研组活动记录（2009-2010学年度）
教研时间：2009年2月26日

教研地点：三年级办公室

教研人员：周卓庄  黄立嘉  陆颖  候晓月  丁春艳  蓝小青

教研内容：

三年级组语文教研（集体备课）活动记录

作者: admin    时间: 2010-6-11 04:07
一、活动人员：
活动时间

2月26日
中心发言人

黄立嘉

缺席人员


参加人员

陆颖


蓝小青


丁春艳


侯晓月


周卓庄


主题内容

1、第一单元整体分析。
2、重点研讨《美丽的南沙群岛》


二、中心发言人发言纪要：
1、单元整体分析：
本单元在教材中的地位及前后联系



本单元是全书的第一单元，它在全书中占有重要地位，对于培养学生良好的语言美感与语言的感悟能力能起到积极的推动作用。本单元三篇文章都是写景的，其景美、情美，适合朗读感悟和积累运用。我们可以把这三篇课文整合成为一组“寻找美”的单元去综合处理。
单元教材解读


本单元有三篇课文：《长城和运河》本文是一首包含爱国热情的诗歌，全诗讴歌了万里长城和京杭大运河的雄伟壮丽，颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧。《美丽的西沙群岛》这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的热爱。《庐山的云雾》以优美明快的语言、比喻联想的手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱。
单元整体目标



1、让学生复习巩固必要的语文只是，懂得运用语言文字的一般规律，落实工具性，提高语文学习的能力。
2、使学生明白学习是进入学习化社会的必要条件。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵这几篇优美的课文。
4、引导学生入情入境地朗读，感受语言的优美，激发学生的想象力，使其能享受审美愉悦。
5、引导学生充分理解课文内容，激发学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
单元教学建议


1、以读为主的教学方法，让学生在读中感悟，在读中明理。
2、引导学生主动质疑。
3、指导学生认真看图，初步了解南沙群岛的地理位置和概况。
4、对词语的学习可采取多种多样的方法，既可结合本课的插图去理解，也可以联系旧知来强化。
5、倡导自主、合作、探究的学习方式，做到因材施教，鼓励学生自己喧杂学习方法，培养其发现问题、解决问题的能力。
单元

重难 点

1、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
3、通过引导学生对本单元的学习，使之感受祖国山河之美，从而激发对祖国的热爱之情，培养乐观的生活态度。
4、使学生有主动参与学习的机会，培养创造的倾向和意识，同时为他们创设思维上的“空白”情境，让学生能静下心来，查找丰富的资料，进行深入思考，以发挥其内在的创造意识。
课堂教学实施策略


以通过多种形式的读，以理解促读，看画面，激发请地读，联系生活实际帮助朗读，引读、评读、赛读等，来达到“读好书”的目的，并水到渠成地将文字变为画面，映在学生脑海中，再将画面变成优美的文字深入到学生心里，继而达到积累好词好句的目的。

教学进度

测验安排

课外辅导与活动

讲读课文：
每课2—3课时，
习作1：2课时，
单元练习1：3课时。


3月1日

1、多种途径搜集运河资料。

2、说说南沙群岛有哪些水产。



2、单元课时教案：

课题

《美丽的南沙群岛》

课时

2



教
学

目

标

知识与

能力


1、能正确、流利、有感情朗读课文。


2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
过程与

方法


1、以读为主的教学方法，让学生在读中感悟，在读中明理。
2、对词语的学习，可以采取多种多样的方法来学习。
情感态度价值观

激发学生爱国、爱岛的情感。
教学重、

难点

重点：通过有感情地朗读课文，理解课文内容，了解南沙群岛。

难点：体味本文语言的优美，如“星罗棋布”等，并注重语言的积累。

措施

与

方法

1、分析字形中注意指导书写，培养学生主动识字的兴趣和愿望。
2、
重点放在第三自然段上，通过学生品味读和教师指导读，使学生领悟到海岛景色迷人这一特色。
课前准备

1、预习课文。
2、能流利地朗读课文。
教学过程与

设计意图


第一课时
　　　第一课时
一、激情导入
1、欣赏插图
2、配乐解说: 宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为壮观.一派“烟波荡荡接天河,巨浪悠悠通地脉”的迷人景象。这就是祖国的南大门,美丽富饶的南沙群岛。
3、指导读题：美丽的南沙群岛。
二、初读课文
1、学生自由朗读课文,画出生字,读准字音.
2、指名分自然段朗读课文.
3、结合学生朗读纠正字音.
三、感知全文内容
1、引导学生边读边看图思考:你对南沙群岛的总体印象是什么？在课文中画出有关语句。
2、交流所画句子，齐读句子.
3、教师小结: 同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容.
四、指导学习生字
1、巩固生字。
(1) 认读生字新词及其所在的主要句子。
浩瀚　海域　岛屿　辽阔
繁衍　
心旷神怡　星罗棋布　海龟
(2) 查字典,说说加横线字词的意思。
星罗棋布　心旷神怡　繁衍　碧波浩淼
2、指导书写，重点指导“阔”“屿”“龟”三个字.

　　　　　　　　　　　　　 　　
第二课时
一、检查复习
1、上节课我们读了<<美丽的南沙群岛>>这篇课文,你们知道些什么?
2、这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。
二、精读感悟
学习第一自然段
1、传说中的南沙群岛是什么样的?
2、指名读第一自然段。
(1) “晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明什么?(岛屿多)
(2) 南沙群岛有多少岛屿? 齐读第二句,边读边想象。结合理解“星罗棋布”。
(3) 指导朗读第一、二句。
师小结。
(4) 早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的?
指名读第三句,其他同学注意听。
评议朗读,结合朗读理解“浩瀚”, “生息繁衍”等词语的意思。
3、激疑过渡：
(1)齐读第1自然段
(2)小结激疑：南沙群岛历史悠久，我们每个人都为它自豪，课题是“美丽的南沙群岛”，那它美在何处？
学习第2自然段
1、了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库。
2、学生自学第2自然段， 思考：你用什么方法打开“宝库”? 在“宝库”里你发现了什么?
3、组织讨论自学方法和所学内容，结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思.
4、为什么说南沙群岛是一座宝库? 请你通过朗读告诉我们为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?
5、师生合作朗读,体会总分写法。
小结： 南沙及其海域有丰富的矿产资源,水产资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库。
6、细细品味，感情朗读第2自然段并练习背诵。
学习第3自然段
讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗?
1、自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来。
2、 那金色的沙滩, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图.这些句子你们读懂了吗? 试着画下来.
3、指导学生边读边想象边创作绘画.
4、 评点学生作品,讨论为什么这样画?用书上的词语和句子说说.结合
5、 创作绘画和课文理解"清澈明亮", "蓝玉", "五彩缤纷", "心旷神怡", "碧波浩淼", "充满魅力"等词语的意思.指名朗读学生喜欢的词句.
6、 指导朗读本段的两个比喻句.
　用"……像……"的句式把这两句练习说一说.
7、 有感情地朗读第3自然段，练习背诵。
三、创设情景
加深体悟
1、选择自己喜欢的句子或段落朗读体会。
2、老师或学生扮演记者对游客（学生）进行采访或让学生以导游的身份为南沙群岛作介绍。
四.仿段练习
1. 课文的第2、3自然段都是围绕中心句,从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽.
2. 学习第2,3自然段的写法,以"公园真是鲜花的海洋"或"菜市场真是营养的宝库"为中心句写几句话.
　　　　

板书设计：
　　　　　　难以计数
物产丰富
用之不竭

蔚为壮观
景色迷人
心旷神怡


作业与练习配置

一、随课堂练习设计：
（一）、组词
矿（
）
或（
）
告（
）
萝（
）
旷（
）
域（
）
浩（
）
罗（
）
二、个性练习设计：
理解“星罗棋布”、“蔚为壮观”。
三、问题探究与拓展活动：
说说南沙群岛有哪些丰富的水产资源。

三、集体研讨发言记录。
陆颖：本课的生字词较多，对生字的学习，可以适当放手让学生自学，对词语的学习，也可以采取多种多样的方法，既可结合本课的插图去理解，也可联系旧知来强化。

侯晓月：教学第三自然段时黄老师让孩子自由读后指导学生边读边想象边创作绘画。最后，与学生共同评点，讨论为什么这样画？学生在“读读、画画、评评、说说”中张扬了个性，轻松地理解了“清澈透亮、蓝玉、五彩缤纷、心旷神怡、碧波浩渺”等重点词语的意思。

蓝小青：黄立嘉老师在设计教学理解南沙群岛的美丽时候，独具匠心。先读，再画，划出表示颜色的词语，最后画，画出“那金色的沙滩, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图.”为学生提供了生动活泼的语言实践的情境。

周卓庄：黄老师的教学设计打破语文教学那种教师问、学生答的定势，借助情境，让语文教学活起来，不仅抓住字词来扎扎实实学习，而且还创设情境引导学生来演一演，使教学中贯穿着丰富的学生自主的语文实践活动，这样充分发挥学生的主体性。

丁春艳：黄老师结合三年级学生活泼的特点，用读、写、画、议等多种方法指导学生理解重点词语。创设情境，学生以导游的身份为南沙群岛作介绍，激发学生表达欲望。可以收到较好的教学效果。
作者: admin    时间: 2010-6-11 04:10
活动时间        5月27日        活动地点        多媒体教室
参加人员        全街道语文教师
主持        王优娜        记录        蒋丽君
内容摘要
上午：1、第一节课：
执教者：江明优　　内容：人教版第二册口语交际《爱吃的水果》
2、第二节课：
执教者：杨花芬　　内容：苏教版第八册口语交际《学会赞美》
3、第三节课：
执教者：秦庆华　　内容：新教材第九册口语交际《小小推销员》
中午：分组交流，撰写评课稿。
下午：1、说课、交流、教研员点评
（1）先由三位上课老师按照上课顺序进行说课。
（2）各学段派一位老师来谈谈本学段的磨课过程。第一学段：卢丹丹；第二学段：蒋旦；第三学段：王优娜。
（3）各位老师根据本次研训活动的主题“把握学段目标，凸显教学层次——提高口语交际课的有效性” 进行评课交流。
（4）市教研员糜松旭对本次活动进行点评。
首先，她对我们的这次活动进行了多方面、多角度地表扬。如：1）对我校开这么一次相对比较冷门的“口语交际”较研活动表示肯定和赞赏。2）说说磨课过程的老师们讲到了修改教学目标，这是难能可贵的。3）说课老师们也超出了自己平常停留的上课过程，而是针对自己课堂上出现的欠缺等进行说，这是一个进步。4）评课老师也很踊跃，而且都以自己的方式抓课堂特色进行评课，与以往不同。
接着，糜老师采用了互动的形式，给我们讲述了“口语交际的三个特性”，并围绕这三个特性展开来，对三节课进行了有针对的点评。
最后，我们以提问的方式请糜老师帮我们解答教学过程中所碰到的问题，活动氛围很浓烈。
2、全体老师在电脑室进行网络研修。
最后，王老师小结活动。
作者: admin    时间: 2010-6-11 04:10
3月5日

教研地点：三年级办公室

教研人员：周卓庄  黄立嘉  陆颖  候晓月   丁春艳   蓝小青

教研内容：

周卓庄汇报全市的语文质量分析

一、试题评价：

1、按要求写字词。

2、根据课文内容完成练习。

3、按要求填空。

4、习作

二、命题特点：

1、全面性。

2、基础性。

3、综合性。

三、 卷面分析：

1、学生知识、能力等表现较好的方面及原因。

（书写、字词、阅读、审题、习作）

2、学生知识、能力等表现不足的方面及原因。

   汉字书写不规范。

   字词把握不透彻。

  习作训练有待加强。

   审题能力有待提高。

   评分标准有待规范。

四、建议：

1、重视良好的书写习惯培养。

2、提高字词教学实效效率。

3、重视学生语感的培养。

4、重视口语交际与作文教学。

5、关注常规，培养严谨求实的学习习惯。
作者: admin    时间: 2010-6-11 04:11
3月12 日教研地点：三年级办公室
教研人员：周卓庄
黄立嘉
陆颖
候晓月
丁春艳
蓝小青
教研内容：
三年级组语文教研（集体备课）活动记录

一、活动人员：
活动时间

3月12日
中心发言人

周卓庄

缺席人员


参加人员

陆颖


蓝小青


丁春艳


侯晓月


黄立嘉


主题内容

1、第二单元整体分析。
2、重点研讨《花瓣飘香》


二、中心发言人发言纪要：
1.单元整体分析
本单元在教材中的地位及前后联系

本单元安排了展示当代人物精神面貌的《微笑着承受一切》，表现少年儿童日常生活的《雪儿》及洋溢着浓浓亲情，情节简单，但情真意切的《花瓣飘香》三篇课文。这几篇课文的内容真实具体，每一篇课文都能给人深刻的启发和教育。
单元教材解读


本单元有三篇课文：《微笑着承受一切》、《雪儿》、《花瓣飘香》。《微笑着承受一切》讲的是体操运动员桑兰面对伤痛和残疾，表现出惊人的毅力、乐观的态度和坚强不屈的的精神。《雪儿》讲的是一个腿跌伤了的女孩，收养了一只受伤的信鸽，最后让她重返蓝天的故事。它给我们展示了一个跌伤腿的孩子纯洁美好的内心界，无私的情怀。《花瓣飘香》讲的是一个女孩子摘了一片花瓣送给妈妈的故事。这三篇课文的主要特点是：都是叙事文，都具有很强的人文性，都能给人以很强的教育意义。三篇课文充分体现了“文道合一”的思想。
单元整体目标



1、能正确流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文；
2、学会本单元30个生字及由生字组成的词语，绿线内的28个字也要求会认读；
3、理解课文主要内容，抓住重点段落和词句学习课文。
4、观察插图，读懂习作例文，学习写人物时应抓住人物特点写的办法。
5、养成从多种渠道收集信息，查阅资料的习惯。
6、口语交际培养学生口头表达能力，帮助学生做到大方端庄，不随便。
单元教学建议


1、教学时，重视学习方法的指导，培养学生的学习能力。
2、准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学目标。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
4、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
6、认真备课后，再上课，向课堂35分钟要质量。
单元

重难点

1、学会带问题读课文，自已解决问题。
2、体会句子中表达的思想感情，给学生以正确的人生导向，使其形成积极的人生态度。
3、学习通过人物外表的描写展示内心世界的写作方法。
4、初步掌握抓住人物特点的写作方法。
课堂教学实施策略


1、做好充分的教学准备，恰当运用电教多媒体手段帮助学生理解课文，拓宽学生视野。
2、在教学中一定要让学生怀着感动、敬佩的感情来理解课文，注意品词析句和品读相结合，通过朗读，感受文章中人物的可贵精神。
3、建立自主、合作、探究的学习方式，提高学习效率。
教学进度

测验安排

课外辅导与活动

讲读课文：
每课2—3课时，
习作2：2课时，
单元练习2：3课时。

3月20日


1、多种途径搜集桑兰资料，让学生给桑兰写信，并在班上举行“桑兰事迹报告会”。
2、搜集人与动物友好相处的感人故事，在班上进行交流。
3、把《花瓣飘香》改编成课本剧进行表演。
2.单元课时教案：
微笑着承受一切

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、会用“康复”、“意外”造句。

4、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍具有坚强不屈的精神和积极乐观感人生态度。

教学重点：通过朗读来感悟桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

教学难点：联系全文内容体会桑兰不屈的精神。

教具准备：挂图、小黑板、录音机、磁带

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

1．今天，老师要和同学们共同学习第4课《微笑着承受一切》。

2．师板书课题。

3．看了这个课题，你想知道什么呢？

4．谁微笑着承受一切？她承受的是什么？为什么能微笑着来承受呢？我们将通过这篇课文的学习来解决。

二、初读指导

1．自由轻读课文，要求：

(1)一边读，一边画出生字词。

(2)读准字音，读通课文。

2．检查。

(1)学生汇报自己勾画的生字词，小黑板出示：

省体操队
训练
入选
技术
摔下来
固定套

询问
治疗
脊椎
配合
毅力
瘫痪
气喘吁吁

(2)指名读、“开火车”读、齐读。

指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节几个方面加以注意

(3)去掉拼音读。

3．把生字词带入课文，再自由轻读，要求：

(1)读正确、流利。

(2)画出不理解的词，联系上下文或查字典解决。

(3)不能解决的作出标记。

4．检查，了解字词掌握情况。

(1)重点领会下列词语的意思

失声痛哭：控制不住而大哭起来。

剧痛：剧烈的疼痛

气喘吁吁：上气不接下气。

大汗淋漓：汗水向下滴。

(2)提出不理解的词，同学们当场解答，答不出的共同查字典解决，或教师解答。

5．指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么。

6．默读课文，一边读一边想：谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以

用笔画出有关句子。交流。第二个问题可以用文中第4、5、6、7自然段中的有关句子回答。

7．默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。

三、小结：

我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实。那么，她面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课再学习。

四、指导写字

1．出示，齐读：操 省 选 际 赢 届 摔 固 套 询 疗

2．指导，明确注意点：

选：注意笔顺

摔：注意右上的左右两边是“。

套：注意中间有三“横”。

疗：最后一笔为“竖钩”；“疒”不要写作“广”。

3．学生练习，教师巡视指导。

第二课时

一、复习巩固。

1、听写生字词。

2、指名读课文。

二、精读课文

1、导入：17岁的桑兰胸部以下完全失去知觉，为什么能微笑着承受？她有什么样的精神呢？

(1)指名读课文。

(2)分组讨论。

2、桑兰的美好人生刚刚开始，她的美好人生是什么？大家自由读2、3自然段，画出有关句子。

3、画出最能体现桑兰人生很美好的词，有感情地读。


优秀
跨入
入选
多次参加
赢得荣誉

4、可当桑兰摔下后，她的后半生“也许永远要在轮椅上度过”，你知道这句话的含义吗？这对于桑兰来说意味着什么？自由讨论、发言。

5、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？

自由轻读4-7自然段，用课文中的一句话来回答。

6、再读第4-7自然段，画出具体措写“她用无比的勇气承受着一切，她一贯的身长笑赢得了海内外人士的敬佩”的句子。讨论交流7、你认为这样的句子应该怎样读呢？

指导朗读，品味。

8、通过朗读，我们体会到，桑兰真是个——坚强的小姑娘。

三、课堂练习

1、指名读课文。

2、指导造句。

康复：

意外：

四、小结提升情感

1、通过这节课的学习，我们知道桑兰因为具有坚强不屈的意志，所以，当她面临天大的不幸时才能微笑着承受，这种惊人世间毅力不屈的精神不仅给所有的瘫痪患者做出了榜样，也为我们这些四肢健全的做出了表率。

2、有感情地朗读全文，细细品味、感受。

作业设计：

一、巧填词语

(
)的人生
(
)的微笑

(
)的毅力
(
)的姑娘

(
)的不幸
(
)的精神

二、对号入座

询问
咨询

1、小朋友们正在向交警(
)交通安全知识。

2、我急切地(
)我班的比赛情况。

意外
故意

1、昨天，我(
)地收到了一份礼物。

2、今天是妈妈的生日，为了给她一个惊喜，我(
)把送她的礼物藏起来了。

附板书：

4、微笑着承受一切

　　　　　　　 美好人生

　　　
　　　　　↓

　　　　　　
天大不幸　　坚强

　　　　　　　　　↓

　　　　　　　 微笑着承受


三、集体研讨发言记录。
黄立嘉：在教师的指导与帮助下，让学生对课文的语言好好感受、细细品位、并能积累运用，才是真正意义上的语言文字训练。
陆颖：教学时，可以从细微处引导，注重引导学生抓住“气喘吁吁"、“大汗淋漓”来引导学生通过联系日常生活实践想象平时我们在做这些刷牙、洗脸、吃饭的事时是怎样的，而桑兰又是怎样的来理解她做这些微不足道的小事是那么的困难，从而体会到她承受的巨大痛苦。在通过对比她行动上的艰难和思想上的坚强乐观来感受桑兰的精神是多么的难能可贵。
候晓月：可以利用文章的空白处，让学生拓展说说：除了穿衣、吃饭，桑兰在生活上还会遇到哪些困难，让学生体会面对生活的不便，桑兰表现出的顽强不屈。
丁春艳：课的设计很好，从对“承受”“一切”的理解引入，因势利导，对问题进行梳理，让学生带着问题去寻找答案。重点抓住关键的句子，去品读理解，并适当地展开想像，进行补白，进一步感悟桑兰的可敬与可爱。
蓝小青：抓住重点词语进行品析，把“读”贯穿始终，培养了学生的语感，从而感受文章的意境美，语言美。
作者: admin    时间: 2010-6-11 04:12
3月19日

教研地点：三年级办公室

教研人员：周卓庄  黄立嘉  陆颖  候晓月  丁春艳   蓝小青

教研内容：

周卓庄进行《微笑着承受一切》的二次修改教案，并做教后反思

周卓庄 ：首先，课前我要求学生收集课外资料。让学生对跳马这一女子体操竞技项目有所了解，从而知道了桑兰的职业特点，对于桑兰所受伤情的严重程度有所了解，因此对他们能很好地体会承受“一切”的内涵很有启发。其次，课堂上我引导学生抓住文中的重点词语，通过找一些有代表性的词句来体会桑兰的顽强勇敢。如：面对身负重伤而又动弹不得的桑兰，队友们失声痛哭；而桑兰本人却着急地询问着比赛情况，强烈的对比体现出难能可贵的勇气。再如，学生能够准确地找出桑兰如何一边忍着剧痛一边配合医生治疗，还轻轻哼着体操音乐等动作细节。还找到一连串表示时间与频率的词语，表现治疗所经受的痛苦之深，而更好地理解桑兰的勇敢与坚强。对学生进行了一次很深刻的人生观教育。最后，当读到面对残酷命运，我们的桑兰又是怎样的一种姿态一段时，我让结合学生实际，谈谈当你遇到困难时你会怎么做？

黄立嘉：在教师的指导与帮助下，学生对范文语言的感受、领悟、积累、运用的全部过程，才是真正意义上的语言文字训练。

陆颖：训练要体现出由不知到知、由不会到会、由不熟到熟的过程。会的东西不用教，课堂上举手如林是假活跃，对答如流并不一定是最佳境界。

候晓月：语文教学要返朴归真，重视学生学习语言文字。品词品句的主体是学生，要相信学生，教师不要包办代替

丁春艳：让学生自主活动，尽量扩大参与面。给学生足够的时间，让他们多读书，多思考。恰当地组织课堂活动，让学生动手。

蓝小青：抓住重点词语进行品析，把“读”贯穿始终，培养学生的语感，感受文章的意境美，语言美。
作者: admin    时间: 2010-6-11 04:12
3月26日教研地点：三年级办公室
教研人员：黄立嘉
陆颖
候晓月
丁春艳
蓝小青
莫自菊
教研内容：
三年级组语文教研（集体备课）活动记录

一、活动人员：
活动时间

3月26日
中心发言人

候晓月

缺席人员


参加人员

陆颖


蓝小青


丁春艳


黄立嘉


莫自菊


主题内容

1、第三单元整体分析。
2、重点研讨《大作家的小老师》


二、中心发言人发言纪要：
1、单元整体分析：
本单元在教材中的地位及前后联系



本单元安排了体现藏民与红军之间鱼水深情的《菩萨兵》，赞美李广武艺高超的《李广射虎》，突出王勃非凡才华的《少年王勃》，歌颂伟大作家萧伯纳严于律己的《大作家的小老师》四篇课文。这几篇课文这几篇课文的内容真实具体，每一篇课文都能给人深刻的启发和教育。
单元教材解读


本单元有四篇课文：《菩萨兵》、《李广射虎》、《少年王勃》、《大作家的小老师》。《菩萨兵》写的是朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的故事，体现了藏民与红军之间的鱼水深。《李广射虎》采用“以文包诗”的形式，介绍了唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》。《少年王勃》是一篇人物故事，讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下千古名文《滕王阁序》的事。《大作家的小老师》讲述了大作家萧伯纳严于律己的可贵品质。这四篇课文的主要特点是：都描写了能给学生在思想上和精神上起到积极作用的典范人物，都能给人深刻的启发和教育。
单元整体目标



1、能正确流利、有感情地朗读课文，会讲这几个故事。
2、学会本单元各课课后生字，其中两条绿线中的生字只识不写。
3、能按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物与所学的课文联系起来。
4、学会按故事的发展顺序写一件事。
5、理解这几篇课文的内容，感受课文所描写人物的高尚品格和非凡才华，激发学生的学习热情。
单元教学建议


1、充分运用图文对照法，利用图片将语言文字和具体事物联系起来。
2、在教学中，要把“读”作为最根本的学习手段， 以读为本，在读中发展。
3、加强语文实践，培养创新能力，引导学生联系生活实际想像，激活学生的
思维。
4、充分运用识字卡片与学生互动，争取让学生在课堂上“消化”字词。
教学时，重视学习方法的指导，培养学生的学习能力。
5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学目标。
6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
7、认真备课后，再上课，向课堂35分钟要质量。

单元

重难 点

1、能正确流利、有感情地朗读课文，会讲这几个故事。
2、理解课文的意思，明白作者的写作意图。
3、学会按故事的发展顺序写一件事。
4、理解这几篇课文的内容，感受课文所描写人物的高尚品格和非凡才华，激
发学生的学习热情。
5、培养学生的自学能力、观察和发现问题的能力。
课堂教学实施策略


1、在自读的基础上让“优等生”发挥已有的优势，把自己知道的全部“倒”
出来，让他们以老带新，指导那些还未知的同学。

2、在教学中一定要让学生怀着感动、敬佩的感情来理解课文，注意品词析句
和品读相结合，通过朗读，感受文章中人物的可贵精神。
3、鼓励学生独立地查阅课外资料，阅读课外书籍，上网查询信息。
4、建立自主、合作、探究的学习方式，提高学习效率。
教学进度

测验安排

课外辅导与活动

讲读课文：
每课2—3课时，
习作3：2课时，
单元练习3：3课时。


4月3日

1、多种途径搜集朱总司令的故事。
2、搜集有关边塞的诗歌，在班上进行交流。
3、搜集有关萧伯纳的资料、作品能及关于
谦虚的格言。

2、单元课时教案：
课题

《大作家的小老师》

课时

2



教
学

目

标

知识与

能力


1、能正确、流利、有感情朗读课文。
2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3、培养学生自学能力。
过程与

方法

1、采用设疑导学、合力攻关的方法来教学。
2、加强朗读、重视读的实践过程。
情感态度价值观

通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。

教学重、

难点

重点：1、掌握本课生字。
2、通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物
形象。
难点：通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。


措施

与

方法

1、分析字形中注意指导书写，培养学生主动识字的兴趣和愿望。
2、特别突出导入的环节，让学生在思考中自然引入课文，在课题导
入中激活思维。
3、注重创设问题情境，让学生想尝试。
课前准备

1、预习课文。
2、能流利地朗读课文。
3、小黑板、生字卡片，录音带。
教学过程与

设计意图



第二课时

一、复习生字词。

二、精读课文


1、大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？

2、一起来看看这是一个什么样的小姑娘？出示第一自然段。

（1）指名读，说说这是一个什么样的小姑娘？（可爱、天真、漂亮、聪明……）你从哪里感受到这是一个……的小姑娘的？

（2）指名读，齐读。
3、大作家萧伯纳为什么称这个外表可爱的小姑娘为小老师呢？指名说。读读萧伯纳与小姑娘临别时说的一段话。


4、出示第二自然段。

（1）自由读，想想萧伯纳会怎么说呢？

（2）出示填空：……萧伯纳
对小姑娘说……
a、指名填空。（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的头……）

b、你怎么想到填这个词的？

把自己的想法通过朗读表达出来。

5、如果是你，你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应？
6、小姑娘是什么反应呢？谁来给我们读一读。出示第三自然段。

（1）“预料”是什么意思？“出乎预料”是什么意思？
（2）这段话中还有哪个字告诉了我们根本没有想到？（竟）指名读读这段话。

（3）从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么？（天真可爱、勇敢无畏、有礼貌、聪明机智……）
6、一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！谁愿意分角色读一读？出示第二三自然段。（1）指名扮演萧伯纳和小姑娘，读一读这二三自然段。

（2）男生扮演萧伯纳，女生扮演小姑娘，读一读二三自然段。

7、出示第四自然段。


（1）“为之一震”是什么意思？

（2）听了小姑娘的话，萧伯纳为什么会“为之一震”呢？

（3）指名读好这一自然段。

8、这次在莫斯科与一个苏联小姑娘的偶遇，给萧伯纳留下了深刻的印象，让他有了这样一段感触，出示第五自然段。
（1）指名读。


（2）引导学生抓住“不论……都……任何人……平等相待,永远谦虚……”等重点词句读好萧伯纳深有感触说的这段话。
（3）最后萧伯纳说道：“她是我的老师。”现在，你能说说看“大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师”了吗？小姑娘让萧伯纳明白了一个道理。什么道理呢？（平等待人，永远谦虚就是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为老师。）齐读萧伯纳深有感触说的这段话。

（4）“她是我的老师”，从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一种什么样的情感？（佩服、感激、尊重……）
（5）瞧，这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度！一点点缺失就让他有了如此的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。

四、升华、拓展。

1、同学们，现在我们再一起回过头来看看课题，你觉得大作家的“大”仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大吗？ ——是呀，萧伯纳不仅仅有着出众的才华，写了许多著名的作品，而且能够严于律己、知错就改，有着宽广的胸怀，真不愧是人们心目中的大作家、大文豪！


2、不要忘记这位大作家还有一个小老师呢！再来看看这个“小”字，除了表示年龄小外，它还包含着一种什么情感啊？
3、——是呀，小姑娘虽然年龄小，但还真是可爱，真是聪明，令人佩服呢！
4、学了课文，我们对课题的理解更深了。一起再来读一读课题——大作家的小老师。

五、作业：上网或到家里的书柜上找找还有什么类似的名人轶事，下节课我们一并交流。
板书:

　　　　　　　　　　　　大作家的小老师
　　　　　　　　　　　　不能自夸　　　　　　　读文
　　　　　　　　　　　　平等相待　永远谦虚　　解词
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　读懂


作业与练习配置

一、随课堂练习设计：
（一）填空
萧伯纳对小姑娘说
（二）、听写本课生词。
二、个性练习设计：
1、与好朋友分角色表演。
2、将这篇课文读给自已的妈妈听，并把自已最深的感受告诉妈妈。
三、问题探究与拓展活动：
上网或到家里的书柜上找找还有什么类似的名人轶事，下节课我们一并交流。
三、组内互检教学常规：
1、备课情况。
2、作业批改情况。
3、测验卷的批改。
4、博客上的评课。
5、每月一篇课后反思。
总评：各位老师认真工作，备课认真，作业批改及时，并按时完成教导处的布置的评课，反思等工作。




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