语文S版二年级上册《吃水不忘挖井人》课堂实录和教学反思推荐

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《吃水不忘挖井人》课堂实录1
　教学目标：
　　　1．正确流利地朗读课文，在朗读中表达对毛主席的敬重之情。
　　　2．初步懂得饮水思源的道理
　　　3．在读中认识“忘念”等12个生字
　　教学准备：
　　　1．挂图。
　　　2．课前安排收集有关毛主席的图片资料
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一、激趣导入、解题
　　　1.小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。（板书课题）谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？
　　　2.齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。再说说课文中的“挖井人”是指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？
　　　3.出示毛主席的画像。提问：这位爷爷谁认识？请大家把课前安排收集有关毛主席的图片拿出来展示推荐。
　　　4.简介毛主席生平和主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”
　　二、朗读课文
　　　1.自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。
　　　2.反馈情况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。
　　　3.教师范读，学生听后评价
　　　4.学生模仿老师读课文
　　　5.分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。
　　　6.四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。
　　　7.老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的敬重之情。出示挂图，指名解说图意。
　　　8.看图找出相应的自然段读。
　　三、有感情朗读课文
　　　　学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。
　　四、积累词语
　　　1.出示课件显示“我会读”里的词语
　　　2.学生自由读，读准字意
　　　3.小组开火车竞赛认读
　　五、实践活动
　　　　读有关毛主席的故事，利用班会课进行故事推荐。组织学生观看电影《开国大典》。
　

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《吃水不忘挖井人》课堂实录2
　　
　　教学目标：
　　　1、学会“忘、主、席”等9个生字。会写“洲、坝、挑”等十个字。
　　　2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心保护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
　　　3、初步懂得饮水思源的道理。
　　教学重点：
　　　1、认识生字新词，朗读课文。
　　　2、了解毛主席关心保护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
　　教学难点：
　　　　初步懂得饮水思源的道理。
　　教学准备：
　　　　生字词卡片，课件
　　教学时数：
　　　2课时。
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　学习内容：初读课文，了解文章的主要内容，读准生字生词，读通顺课文。
　　一、谈话导入、揭题：
　　　　板书课题，质疑问难。
　　　　预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？
　　二、初读课文，了解文章的大体内容。
　　　1、给学生充沛的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自身喜欢的方式充沛地读书。
　　　2、生字纠错。
　　　　（1）抽读要认识的生字生词：沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑
　　　　　　　抽读要掌握的生字生词：忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生
　　　　　　　难读的词语：瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出
　　　　（2）指名分段课文。
　　　　　　A 分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。
　　　　　　B 指名读全文，正确、通顺、流利的读书。
　　　　　　C 自由读书，考虑提出的问题哪些是可以回答的？
　　　　　　D 概括文章的主要内容。
　　　　　　　说说文章写的是谁干什么？
　　　3、没有弄明白的问题下节课继续学习。
　　三、学习生字，书写练习。
　　　1、说说本课的生字哪些是可以自身学会的，你怎么记住它们？
　　　2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？
　　　3、自身挑选简单的字书写。
　　　　　教师可提示学生保存“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。
　　　4、学生练习书写。
　　四、课后作业。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　学习内容：
　　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。
　　　2、了解毛主席关心保护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
　　教学过程：
　　一、回顾课文，复习文章的大体内容。
　　　1、指名读课文，
　　　2、说说课文写了什么？
　　二、学习课文，分段指导朗读。
　　　1、继续由“水”入手，讨论提出的问题，沙洲坝人民吃的水是怎样的？
　　　　提示：
　　　　第二自然段，写的是沙洲坝人民喝的水很脏，抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何，和吃水的困难。在此基础上，朗读课文。
　　　　第三自然段，抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、激动”等词，体会井水的清澈。这里作者用对比的手法，写出不同的水的样子，突出了毛主席对乡亲们的关心。
　　　2、他们是怎样挖水的呢？
　　　　提示：
　　　　第三自然段中，“第二天　商量　带头　热火朝天　亲自（铺、垫）”表示出毛主席对村民的关心。在理解的基础上，再请学生体会练读。
　　　3、朗读背诵第三自然段。
　　　4、村民为什么称这口井是“红井”？你读懂井边石碑上的字了吗？
　　　　　“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，理解“饮水思源”。
　　　5、句式仿说：
　　四、整体感知，总结板书：
　　　１、用自身的话说说课文的大概内容。
　　　２、小练习
　　　　（１）区别组词。
　　　　　　　望（　）主（　）席（　）导（　）便（　）杂（　）旁（　）
　　　　　　　忘（　）住（　）度（　）异（　）使（　）柴（　）傍（　）
　　　　（２）写出文中下列词语的近义词。
　　　　　　　时刻——（　　）　想念——（　　）　浑浊——（　　）
　　　　　　　立刻——（　　）　疑惑——（　　）　激动——（　　）
　　　　（３）照样子把下面的句子补充完整。
　　　　　　　例：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！
　　　　　　　（　　）不忘（　　），时刻想念（　　）。
　

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《吃水不忘挖井人》教学反思3
　　多少年来，当我们沐浴着太阳的光辉，当我们放声歌唱幸福的时候，就想起毛主席这位杰出的领袖，就会想起他披肝沥胆、呕心沥血、金戈铁马、奔驰疆场的不朽功勋。而现在的小朋友对毛主席的了解却少之又少。
　　原本以为对这篇课文思想的掌握小朋友们应该很容易。但在我初步分析课文后我问出：“乡亲们为什么要立下这块石碑？”的时候，望者小朋友们一双双迷茫的大眼睛的时候，我就知道不对了。
　　怎么办？让学生再读课文吧！一遍、两遍、三遍的读，渐渐有小手举起来了，但是还有一局部小朋友还是看上去“傻呆呆”的样子。
　　怎么办？光通过朗读感悟还不行。怎样引导呢？从这口“井”入手吧！
　　师：井是怎么样子的？
　　一个学生到黑板上给我们画了一口井。
　　师：井很深，那挖一口井容易吗？
　　生：不容易，很困难。
　　师：课文中的这口井是谁挖的？
　　生：毛主席。
　　师：只有毛主席一个人吗？
　　生：是毛主席带领战士和乡亲们挖的。
　　师：他们为什么要挖井？
　　生：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
　　师：所以挖了这口井后——
　　生：以后吃水就很方便了。
　　师：刚才我们说了那么多，你发现这口井跟我们平时的井有什么不一样？
　　生：这口井是毛主席带领乡亲们挖的。
　　生：这口井给那里的乡亲带来了很多方便。
　　出示：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
　　齐读这句话。
　　师：现在你知道乡亲们为什么要立石碑了吗？
　　生：是为了不要忘记毛主席。
　　生：是为了让那里的人永远记得毛主席。
　　师：老师送你们一个更好的词语——纪念（板书）乡亲们立石碑是为了——
　　生：纪念毛主席。
　　师：那就让我们怀着一种敬重的心情再来读一读这句话吧！
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　　在引导上出现这样的偏差，完全是因为我对学生已有的知识经验估计缺乏，给了他们太高的定位。这是我以后要注意的地方，不然在以后的课堂中，这种类似情况还会出现。这节课由于时间关系，让小朋友对毛主席的感知也太少，甚至可以说没有，这是一大缺憾，让他们多感受到、体会到毛主席的伟大，人们对他的感谢和敬重，也许小朋友们对毛主席的敬重之情还会更加深刻。