绿色圃中小学教育网
标题:
语文S版二年级上册《天鹅、大虾和梭鱼》公开课教案推荐
[打印本页]
作者:
admin
时间:
2010-6-11 02:49
标题:
语文S版二年级上册《天鹅、大虾和梭鱼》公开课教案推荐
《天鹅、大虾和梭鱼》公开课教案1
一、导入新课
1、同学们你们最喜欢动物了,对吗?你们都喜欢什么动物?它们有什么身手?
生:我喜欢小狗,它能看家。
生:我喜欢小猫,它能捉老鼠。
生:我喜欢……
2、你们对动物的了解真不少!(出示图片)这三种动物中,你了解哪种,它有什么身手?
生:我知道天鹅,它会飞。(师板书:天鹅)
生:我知道梭鱼,它会游泳。(师板书:梭鱼点出梭字)请跟我读。(学生认读,注意平舌音。)
生:我知道大虾,它也会游泳。
3、师:今天我们就学习一篇世界著名的寓言故事。(板书课题)
二、学习生字
1、自读课文,画生字认。
2、小组学习,推荐识字。
3、汇报所学生字。(师帖字卡,生汇报)
4、齐读生字。(组词、造句等多种形式读。)
三、理解课文
1、初读课文,划分小节;整体感知,了解大意。
(1)、学生自读课文,边读边标小节序号。(读准字音)
(2)、图文结合,边读课文边考虑:本文主要讲的是什么事?在第几小节?
生:这篇课文主要讲的是天鹅、大虾和梭鱼它们合伙拉车,但是到最后大车还是在原地一动不动。
生:主要在第二小节上。
2、理解课文,感情朗读。
(1)、学习第二小节。
A图文对照,自读理解。
边读边想:天鹅、大虾和梭鱼都给自身上了套,什么是上了套?(看书图)他们拼命地拉呀,拉呀,为什么大车一动不动呢?他们是怎样拉的?画出有关的句子。
生:天鹅、大虾和梭鱼他们把绳子一头绑在大车上,一头绑在自身的腰上,这就叫上了套。
生:天鹅拼命地往天上飞,大虾弓着腰使劲往后靠,梭鱼一心想往水里跳,所以大车一动不动。
B实验理解,未动原因。
师:小组内合作实验,想一想天鹅、大虾和梭鱼他们三个是怎样用力拉车的?
生:我们组用的是文具盒做的实验。文具盒当大车,三个同学扮演天鹅、大虾和梭鱼,然后向三个不同方向推,结果文具盒一动不动。生:我们组用的是桌子做的实验。……
师小结:天鹅、大虾和梭鱼他们虽然合伙一起拉车,也都很用力,但是劲没往一处使,所以大车一动不动。
(2)感情朗读第二小节。(自读,指读,评读。)
过渡:按理说是"人多力量大",天鹅、大虾和梭鱼他们合伙一起拉车怎么还没把大车拉动呢?齐读第一小节。
(3)学习第一小节。
齐读后指生说,你读懂了什么?
生:我读懂了合伙的人假如不是心一条,就什么事情也办不好。
生:我读懂了大家要想做好一件事情,必需要一条心。
师:"人多力量大"只是外表现象,关键要看合伙人是否有真正的合作。只有心往一处想,劲往一处使,才会合作胜利、愉快,不自寻烦恼。
(4)朗读全文
那么,就请你们选自身的好朋友合作读全文,看看哪个组合作得好,课文读得精彩。(学生有的分小节读,有的加动作读。)
四、延伸拓展
师:谁有好方法,让大车跑起来?
生:他们都应该往前方使劲拉,这样大车就能跑起来了。
师:在日常生活、学习中有很多事情要与他人合作,我们该如何与他人合作呢?(学生练习说话,引导学生认识到合作的重要性。)
师总结:同学们,时代呼唤有创意,有活力,全面发展,善于合作的人才!让我们朝着这个目标努力吧!
五、书写生字。
学生分析记忆字形后,师指导写"步"字。
作者:
admin
时间:
2010-6-11 02:49
《天鹅、大虾和梭鱼》公开课教案2
一、教材分析:
《天鹅、大虾和梭鱼》是新世纪小语教材第三册第8单元的一篇主题课文。“合作”为本单元突出的主题。这篇课文选用一个世界著名的俄国寓言故事,配以栩栩如生的画面,说明了因为不合作而办不成事的道理。课文虽然篇幅短小,但语言生动、寓意深刻,是一篇能引起学生考虑的佳作。
二、学情分析:
我班学生大都喜爱阅读,能通过对课文的整体感知了解课文的主要内容,在阅读中能就自身感兴趣的话题推荐阅读感受,喜欢勾画积累自身喜欢的词语,并在引导下有意识地练习使用。由于学生地处兰州市中心,相当一局部学生受兰州方言的影响,前、后鼻音极易混淆。根据本班学生的年龄特点、知识经验和生活经验,课文中一些难于理解的和远离城市学生生活的词语,假如靠学生自身解决是有一定困难的,需要教师在学习活动中运用多种方法加以引导,协助学生理解积累。为了促使学生学语文、用语文,也要充沛利用学生的已知经验,复习运用识字方法,读文识字,识字读文,在二者有机结合的学习过程中加深理解、有所积累,并获以感悟和考虑。
三、教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,认识合作之必要,引导学会与人合作。
2、认识本课的十一个生字,学习新部首“弓”、“毛”。渗透认识生字表以外的生字,继续练习运用学过的认字方法。
3、积累词语,了解词义,初步培养在语境中理解词语的学习能力。
四、教学准备:
1、搜集动物的有关资料。
2、多媒体课件、生字卡。
五、课堂实录:
(一)导入新课。
师:同学们,你们喜欢动物吗?
生:喜欢。
师:你喜欢什么动物?它们有什么身手?
生:我喜欢小猫,它能捉老鼠。
我喜欢小猴,它的身手是上树、爬山。
我喜欢梅花鹿,它跑得很快。
我喜欢……
师:你们对动物的了解真不少!
(课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片)
现在老师请你们说说,在这三种动物中,你认识哪种动物,它们的身手是什么?
生:第一个是天鹅,它会飞(飞翔)。(师板书:天鹅)
第二个是虾,它会游泳。(师板书:大虾)
第三个是鱼,它也会游泳。
师:说得正确!
(指梭鱼的图)谁知道这种鱼的名字?
(请学生试说。假如学生答不出,师随机讲解补充。
师:这是梭鱼。(板书:梭鱼点出“梭”字)请跟我读。(学生认读)
师:“梭”是一种织布用的工具。两头尖,中间粗,形状像枣核。(边说边板演)这种形状就是梭形。
梭鱼的名字就是根据身体的外形特点而得名。
师:今天,我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。
(学生齐读课题)
(二)初读课文,学习生字。
师:这篇课文写了什么?请同学们打开书读一读,点出不认识的字灵活运用学过的认字方法进行学习,自身解决不了的生字在小组内与同学合作进行学习。
学生自由小声地读课文,点画生字自主学习。教师参与指导,鼓励学生采用多种方法学习识记。(学会生字的同学举手示意。)
师:刚才同学们自学得很积极、很认真。现在请听老师读课文。尤其注意仔细听你点出来的字的读音,听听老师读得是否正确。
(师范读课文后,请学生从是否正确、通顺方面进行评价。)
你愿意像老师这样读,读给同学听吗?
(指名读课文,随机检查纠正字音。学生互读课文,互相评价,并根据朗读情况互相协助纠正字音。)
师:同学们读课文很认真,很仔细。谁知道课文写了什么?
(学生简单说说初读感受。)
(三)再读课文,理解并积累词语。
师:平时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自身的词语“百宝箱”更丰富一些吗?
(学生默读课文,勾画词语,自读后,与同桌互读。)
师:现在我们用一种有趣的读书方法来继续读课文。老师引读,你们接着读,好吗?
生:好!
师:合伙的人们假如不是心一条……
生(齐):什么事也干不好,
师:闹来闹去……
生:白费力,
师:到头来……
生:只能是自寻烦恼。
(师课件出示词语:合伙费力自寻烦恼)
师:咱们一起来读读这些词语。
(学生齐读词语。)
师:(出示字卡:烦)它读……
生:烦。
师:页字旁是我们在第七单元新学的一个部首。它的意思……
生:与头的意思有关。
师:那么,给“烦”这个字编一个顺口溜就是……
生:火烧到头上了,读作“烦”。
火烧眉头,读作“烦”。
(齐读词语:自寻烦恼)
师:请你给“自寻烦恼”找找意思相近的词。
生:自找烦恼、自找麻烦、自找倒霉……
师:理解得好!
(学生按老师示意再读词语:合伙)
课文中谁和谁合成一伙?
生:天鹅、大虾和梭鱼合成一伙。
师:三个动物合伙准备……
生(齐):拉车。
师:对!我们接着读课文。
有一次,天鹅、大虾和梭鱼……
生(齐):想把一辆大车拉着跑,
师:他们都给自身上了套……
生(齐):拼命地拉呀,拉呀,大车却一步也动不了
师:不错!
(课件出示词语:上了套拼命却)
它们读……
(学生齐读词语,重点指导读准前鼻音“拼”的读音。)
师:谁能教同学们认识“却”这个字?
生:左边一个“去”,右边一个单耳刀,读作“却”。请跟我读……
师:咱们再把带生字“却”的这一句话读一遍。
师生(齐):它们都给自身上了套,拼命地拉呀,拉呀,大车却一步也动不了。
师:请你试着给“却”字换一个词语,把这句话读一读。自身先小声地试一试,再举手读给大家听。
生:它们都给自身上了套,拼命地拉呀,拉呀,大车可是一步也动不了。
师:真是会动脑筋、会学习的小朋友!
师:(课件出示课文插图,指导看图)仔细观察,天鹅、大虾和梭鱼给自身怎么上的套?
(学生观察一到两分钟。)
生:他们是把绳子的一头拴在脖子上,另一头拴在大车上。
师:观察得很准确!表达得也很清楚!
这就叫拉套。三个动物合伙干什么?
生:合伙拉套。
(师板书:合伙拉套)
师:(出示字卡:套)你能用这个字组更多的词吗?
生:手套、外套、套袖、鞋套、一套房子……
师:一字组多词的方法能协助我们学习积累更多的词语,希望同学们能经常练习使用。
师:(继续读)车子虽说不算重,可天鹅……
生:伸着脖子要往云里钻,
师:大虾……
生:弓着腰儿使劲往后靠,
师:梭鱼……
生:一心想往水里跳。
(师课件出示词语:虽弓着腰使劲。学生认读,教师重点指导读准前鼻音“劲”的读音。)
师:请你们做个弓腰的动作。
(学生动作演示)
同学们理解得准确!那么你记住“弓”字了吗?
生:“张”字的左半边读作“弓”。
师:对了。这个字是个象形字,你们看这个字像什么?
生:像把弓折成了弯弯曲曲的形状。
像……
师:你的想象力很丰富!
“弓”字还是一个部首字。在合体字里,把它叫做弓字旁。同学们一起说一遍。
(学生齐读)
师:课文最后一句话很有意思,我们一起读,好不好?
师生(齐读):究竟谁是谁非,我们管不着,只知道,大车至今还在原处,未动分毫。
(师课件出示词语:至今谁是谁非未动分毫。学生认读词语。)
师:谁能把课文最后一句话中的这三个词语换一换,读一读这句话?
生:(小组内试读推荐。汇报读。)
究竟谁对谁错,我们管不着,只知道,大车直到现在,一动也不动。
……大车直到现在,纹丝不动。
师:同学们理解词语的能力越来越强了,真为你们高兴!
(出示字卡:至未毫检查识字)
“毫”字的笔画较多,你有简单有效的方法记住它吗?
生:点横部下面一个“口”字,口下面一个穴宝盖,最下面一个“毛”字。
我是用部首查字典的方法学会的。
我……
师:同学们识字的方法真多!有的用了熟悉部件的组合法,有的用了本学期新学的识字方法—部首查字法,有的用了自身认识的字换一换的方法……这些识字方法在今后的阅读过程中要不时练习使用。
师:现在,我们来看一看今天的识字效果。
(小组成员在组长的带领下认读生字。小组长出示字卡,学生认读。教师有针对性指导。)
通过今天的学习,你的词语“百宝箱”里增添了那些词语?下面我们来看大屏幕。
(开火车读、抢读、齐读词语:合伙 费力 自寻烦恼 拉套 拼命 却 虽 弓着腰 至今 未动分毫)
师:你最喜欢那些词语?你能用它说一句话吗?
(学生汇报积累词语情况)
师:阅读中注意积累词语是一种良好的学习习惯,它能协助我们提高阅读水平。
同学们在今后的写话练习、说话练习中要有意识地练习使用。
(四)理解课文,有感情地朗读课文。
师:同学们生字认识了,积累了很多词语,课文一定会读得更熟练。想不想与组内的同学合伙读课文?
(学生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。)
师:(根据汇报,指导朗读。)你认为刚才同学哪局部读得精彩,你试着读一读。
请你通过你的朗读协助他发现自身读得缺乏的的地方。
(师生互换角色,教师绘生绘色地示范朗读,“未动分毫”朗读时每字一顿,加重语气。)
你愿意和老师竞赛朗读吗?
师:你认为自身哪一句、或者哪几句、或者哪一段读得很棒,想读给大家听?
(学生汇报朗读,教师随机指导,和时给予有针对性的评价。)
师:读了这篇课文,有一个问题引起了我的考虑,三个动物合伙拉套,大车却未动分毫,难道它们当中有谁偷懒,没有使劲吗?
生:不是,他们都使劲拉了。
师:你最想对这三个动物说什么?
生:我最想说,你们应该都往前方使劲拉,这样才干拉动大车。
……一个往云里钻,一个往后靠,一个往水里跳,力量就分散了,这样是拉不动车的。
师:可见,大车至今未动分毫的原因并不是因为三个动物不使劲,而是因为……
生:不合作。
(师板书:不合作 未动分毫)
师:(根据板书小结,指导做口语练习)
生:三个动物合伙拉套,因为不合作,所以大车至今未动分毫。
师:生活中有没有大家合伙干事情,因为不合作而干不好的情况?
(学生练习说话,引导学生认识到合作的重要性)
和板书设计:
天鹅、大虾和梭鱼
合伙拉套 不合作 未动分毫
(六)教学反思:
本篇课文虽然篇幅短小,但意义深刻。教学过程中,读文识字有机结合、相互渗透,使识字、读文任务真正落在了实处。坚持在语境中理解词语,在理解的基础上加深了对课文的感悟和对词语的理解,从而协助学生积累词语、运用词语,这一教学思路符合学生的认知规律。学生学习兴趣浓厚,乐于参与。但是,从学生学习的主观角度动身,欠缺的是鼓励学生大胆质疑、自主探究这一学习态度的培养。如何充沛发挥学生学习的主观能动性,而又能保证课堂教学目标落在实处,需在今后的教学中不时尝试。
[教学评价]
导入较好,既激发了学习兴趣,又反馈了学生收集到的资料,人文色彩较为浓厚。能正确处置好读文与识字的关系,二者有机结合。教师引导学生在语言环境中理解词语、积累词语是本节课的一个亮点,对教材的掌握比较到位。教学方法灵活多样,识字教学扎实,能针对学生读音方面的单薄环节强化训练。读课文的教学环节层次清晰,循序渐进,分散了难点。最后一个教学环节的设计能与课文内容、学生的口语交际练习、学习生活经验紧密联系,“学语文、用语文”的大语文教学观有所体现。
作者:
admin
时间:
2010-6-11 02:49
《天鹅、大虾和梭鱼》公开课教案3
一、谈话揭题,激发兴趣。
这节课我们一同学习一个古老的寓言故事,故事的主人是谁呢?(生回答,师板书:天鹅、大虾、梭鱼)它们三个打算合伙拉一辆车,(板书:合伙,并引导学生换词理解)结果怎样呢?让我们赶快听听这个故事吧。
(利用课堂教学中的每一个契机进行识字,以力求识字、阅读、思维的整体推进。)
二、初读课文,自主识字,积累词语。
1.播放课文录音,学生边认真听,边仔细看课文。
2.自由读课文,找出自身不认识的字,并用自身喜欢的方式自学不认识的字。
3.引导学生结合课文内容和已有的生活经验,学习本课生字新词。出示字词,学生认读。
4.除了刚才我们学习的词语,你还从课文中积累了哪些词语,请同学们再次读课文,用横线画出来,并读一读。
5.同桌的两位同学选择自身喜欢的方法抽读生字,看哪一组的同学合作得最好。
6.识字游戏:老师以词语的形式抽生字(组词不与书相同),学生举出相应的生字卡片,并齐读。(师生合作,在游戏中识字,在识字中积累词语)
三、细读课文,理解寓意。
1.四人小组读课文,讨论:它们那么费力地拉,车为什么还是未动分毫呢?
2.集体推荐
3.它们三个尽管合伙拉车,但由于不合作,大车至今未动分毫。提问:那怎么才干让大车跑起来呢?
(通过导语巧妙地帮学生区分了"合伙"与"合作"的词义。又通过问题的拓展再一次从正面向学生说明合作之必要。)
4.小小的寓言故事,却告诉我们这么深刻的道理,就让我们再来读读这个故事。大家比一比谁读得好。
四、联系实际,拓展延伸。
在我们的生活和学习中有没有需要合作才干干好的事呢?请大家谈一谈。
欢迎光临 绿色圃中小学教育网 (http://lspjy.com/)
Powered by Discuz! X3.2