语文S版二年级上册《征友启事》教学设计推荐

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《征友启事》教学设计1
　课堂教学笔录：
　　一、谈话：
　　你们有朋友吗？他们都是谁呀？
　　生：我的朋友是**，是**
　　师：有朋友的感觉怎么样？
　　生：能一起玩，一起学习，一起聊天，有问题时朋友可以给我提出来。
　　师：是啊，有朋友的感觉真好。所以呀，有一头小牛犊，它也想有个朋友，它写了一个“征友启事”快读读课文。（师板书：征友启事）
　　二、生自由读文。
　　1、自身读。（教师耐心等待最后一个学生读完）
　　2、两个小伙伴互相读一读，有读的不当的地方，相互指出来。再自读一遍。
　　3、我们一起来看一个词：“兴奋”，要读准字音。
　　三、指名学生分段读课文。
　　1、学生推荐伙伴和自身一起读书，指名分段读文。
　　要求：其余学生考虑，你学懂了什么，把你学懂的考考别的同学，还有什么问题提出来。
　　2、学生提问，相互答疑：
　　生：什么叫牛犊？
　　生：就是牛小朋友？
　　生：什么是马驹？
　　生：就是小马。
　　生：为什么两次贴的“启事”收到了不同的效果？
　　师：太好了，板书：“结果”
　　生：启事是什么意思呀？
　　生：寻找某件东西或某件事，写在纸上发在报刊上。
　　生：你答对了。
　　生：征友？
　　生：马驹都能做，为什么它也走了？
　　生：因马驹两个朋友一起玩不太好，多点朋友才好，它看他人走了，它也走了。
　　生：小牛犊为什么要找朋友？
　　生：小牛犊一个朋友都没有，很孤单。
　　生：你能用书上的语言回答吗？
　　生：读书上第一句。
　　生：两条启事上面都写着什么？
　　生：第一次写的是：
　　我想找个朋友。希望这个朋友能和我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到以上几点，欢迎前来联系……
　　第二次写的是：
　　我想找个朋友。希望这个朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起晒太阳，或者一起学耕田。谁能做到其中一点，欢迎前来联系……
　　生：谁找朋友？为什么要找朋友？请用文中的句子来回答我？
　　生：我来用第一自然段的第一句话来回答你。（读第一句。）
　　师：（指板书：为什么这两次征友启事收到了不同的效果？）这个问题很重要，我们先来看一看这两次征友启事都是什么？内容有什么不一样？
　　二、默读课文。
　　（教师打出课件，左右各一征友启事。）
　　我想找个朋友。希望这个朋友能和我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到以上几点，欢迎前来联系……
　　我想找个朋友。希望这个朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起晒太阳，或者一起学耕田。谁能做到其中一点，欢迎前来联系……
　　1、指名学生分别读两则征友启事。
　　2、两则启事有什么不同，
　　生1：一个是做到“以上几点”，一个是做到“其中一点”
　　生2：还有“或者”（师在课件中染红有关字词。）
　　我想找个朋友。希望这个朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起晒太阳，或者一起学耕田。谁能做到其中一点，欢迎前来联系……
　　师：你怎么理解？
　　生：做到其中一点就行，这和第一次不一样。
　　师：小动物们看到第一则征友喜事，心情什么样？
　　生：它们很兴奋。
　　师：请你读一读这句话。
　　生：它们兴奋地走来，失望地离去。
　　3、我们来演一演好吗？
　　请一个小牛犊、再请一个小牛犊。（共请5个小牛犊）
　　你们给我挑一个角色，好吗？
　　生：老牛。
　　师：行
　　师：其他同学你们自选一个角色。我来问问：
　　你选的哪一个？
　　生：小马驹
　　生：小花猫
　　生：我选“猎狗”
　　师：你们都来想一想，看到第一则征友启事怎么样？
　　师生同演：
　　老牛（师扮演）：小牛犊，第一则征友启事发出去了，结果怎样呀？
　　小牛犊：一个个兴奋地来，又一个个摇着头失望地离去。
　　老牛：那你们快问问大家为什么吧？
　　生：我好几点都做不到，没法和你做朋友。
　　生：我也是。
　　生：虽然我能做到，但咱俩玩没意思了。
　　老牛：我来给你出个主意，这回你再问问它们为什么和你们做朋友了？
　　生：因为我做到一点就可以和你做朋友了，所心我就来了。
　　生：原来你说……现在你说……所以……
　　生：这回你只说做到其中一点，我觉得能做到，就来了。
　　师：通过两次征友，你们明白什么道理了？
　　生牛犊：不能对朋友要求太多了。
　　4、再次扮演，师演小牛。
　　师：你们都是我的朋友，我可高兴了。我想吃草了，谁想和我一起吃草呀？来吧。（同学们都走到台上。）
　　师：我吃完了，你们走吧。（学生悻悻地回座位）
　　师：吃完了，还得学耕田，谁跟我学耕田？来吧。（生到台上和“小牛”一起学耕田。）
　　师：学一会儿我就累了，你们回去吧。我累了。（学生不开心地回座位）
　　师：你们为什么撇着嘴就回去了？
　　生：您叫我们来吃草，就这样叫我们回去，样子还有点凶。
　　师：那我应该怎么做呀？
　　生：您要温柔一点，热情一点。
　　生：你不要太自私了。
　　5、读课外文：
　　师：我知道一个老牛的故事，总觉得老牛说过一些话，和你们说得差不多。你们放开声音来读读老牛的故事：（师发一资料：《朋友》和后面）
　　6、老牛都要告诉我什么呀？
　　生：做朋友，就要多想他人。
　　师板书：不能自私
　　多想他人
　　师小结：今天我们知道了做朋友不能自私，还要多想他人。今天这节课就上到这里。
　　三、板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　征友启事
　　　　　　　　　　　　结果？不能自私
　　　　　　　　　　　　　　　多想他人
　　和《朋友》：
　　小象兄弟和小猴、小熊、小兔是好朋友。
　　冬天到了，森林里决定举行一次跳绳竞赛。小猴、小熊、小兔没有买到绳子，急哭了。小象知道了说：“别难过，我们有方法。”两只小象伸出长长的鼻子，相互勾住，吧嗒，吧嗒地甩了起来。伙伴们一上一下跳着。突然，大家不跳了，原来小象的鼻子磨破了。朋友们眼里闪着泪说：“小象，别甩了，你们的鼻子都磨破了。”小象满不在乎地说：“没事儿，为了你们在竞赛中取得好成果，这点疼算什么。我们是朋友嘛！”在小象的协助下，小伙伴们取得了优异的成果。
　　森林里的朋友们可喜欢下雨天撑着小花伞在雨里走来走去了。但小象不喜欢，因为它买不到能遮住它身子的大雨伞。一天下雨了，小象也想体会一下雨天散步的滋味。小猴看见了，跑过来，把小花伞撑在树上。小熊、小兔和别的朋友看见了，也跑过来，让小猴把它们的小花伞也都撑到树上去。啊，多好的一把树伞。小象高兴极了，说：“谢谢你们送给我这把大树伞。”朋友们说：“不用谢。互相协助，互相关心，多为他人想才是真正的朋友。”
　

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《征友启事》教学设计2
　　教学目标：
　　　1、会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。
　　　2、正确流利有感情的朗读课文。
　　　3、在朗读中引导学生发现问题，解决问题。培养学生的质疑能力。
　　　4、通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。
　　教学重点、难点：
　　　会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。
　　　通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。
　　教学课时：
　　　3课时
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学过程：
　　一、开门见山的导入
　　　　今天我们学习10课——板书课题《征友启事》
　　　　读题认识“征”“启”字，学生读题质疑
　　　1、什么是启事？
　　　2、谁给谁写征友启事？等等。
　　二、学生自由读文
　　三、教师范读课文
　　　　（要求学生听后告诉老师从课文中你知道了什么？或者你还有哪些疑问，都可以说出来，提出来。学生积极发言）
　　四、解决问题
　　　1、小牛为什么要征友？出示词语卡片“孤单”说话。
　　　2、通过多种形式的读让学生学会区分两个不同的启事，区分他们的不同之处。（教师分别出示两种不同的启示）
　　　　　在读启示的过程中教师指导认识
　　　　　朝夕相处　耕田　无精打采　闷闷不乐
　　　3、两种不同的启示分别有什么效果？
　　　　　学生结合课文进行扮演，扮演中认识词语“猎狗”“马驹”“学习”“兴高采烈”
　　五、有情朗读课文
　　六、小结
　　　　请你写一个征友启事，想象怎样写，能让你叫到更好的朋友。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　　　　　　　　　
　　教学过程
　　一、导入
　　　　学生齐读课文
　　二、游戏——寻找好朋友
　　　　方式：教师读出语声字有关的句子，学生在文章中找出来，并找出与生字有关的词语和要认识并要求会写的字。并和时指导朗读句子。
　　　　例：
　　　　　　教师：小牛很孤单，一心想找个朋友。
　　　　学生：找到句子后，圈处词语“孤单”重点认识“单”字，相同的方法学习所要认识的生字。
　　　　　　　单　张　做　离　教　猫　习
　　三、游戏识字“我的朋友多”
　　　　小组进行推荐我是这样记住这些字的。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　教学过程
　　一、学生读文
　　二、游戏（听写生字）
　　三、作业
　　　　书写生字
　　四、拓展思维
　　　　编演课本剧——《找朋友》
　　五、小结

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《征友启事》教学设计3
　一、师范读课文。
　　二、引导质疑。
　　　　昨天读了课文，刚才又听了老师读课文，老师有几个问题要问大家。
　　　　谁写了征友启事？
　　　　为什么写征友启事？你孤单的时候，是怎样做的？
　　　　课文中的征友启事是怎样写的？假如你来写，知道写了吗？
　　　　几则征友启事？两则启事有什么不同？内容不同，结果不同。
　　　　小牛写的征友启事起作用了吗？起作用了，小牛找到了很多朋友。
　　　　你从小牛的征友启事中得到什么启发？
　　三、为什么写征友启事？你孤单的时候，是怎样想的？
　　四、两则启事有什么不同？内容不同，结果不同。
　　　1、内容。
　　　　　默读两则启事，3自然段和6自然段，用笔画出不同的地方。
　　　　　朝夕相处　一起吃草　　　一起玩耍　　　一起晒太阳　　　一起学耕田　做到以上几点
　　　　　　　　　　一起吃草　或者一起玩耍　或者一起晒太阳　或者一起学耕田　做到以上一点
　　　　　比较两则启事，你发现了什么？（表达的意思有什么不同）
　　　2、结果。
　　　　　不同的内容当然带来不同的结果。分别是什么？闷闷不乐－－兴高采烈
　　　　　这两个词的意思正好相反，你选择其中的一个说一句话。
　　　3、学习第3自然段。
　　　　　我们一起看看小牛“闷闷不乐”的场景。齐读第3自然段。
　　　　　指导读“可是，他们一个个兴致勃勃地走来，又一个个无精打采地离开。”
　　　4、学习第4自然段。
　　　　　小牛闷闷不乐，就去找老牛诉苦，“诉苦”是什么意思？（诉说痛苦）
　　　　　谁来读读小牛说的话？
　　　　　奇怪：这么大　一个
　　　　　气愤
　　　　　伤心
　　　5、第二则征友启事贴出后，是一个什么样的局面呢？
　　　　　分角色读山羊、猎狗、花猫、马驹的话。
　　五、练习
　　　　小牛从一个朋友也找不到，变成有了许多新朋友。这是为什么？你受到什么启发？
　　　　（交朋友，不要要求太多，要求太多会找不到朋友。交朋友，不但要考虑自身的需要，还要考虑他人的需要，否则会找不到朋友）
　　　　你能学着小牛一样，为自身写一则征友启事吗？
　　　　老牛听了小牛的话，会对小牛说什么？