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标题: 语文S版一年级上册《快乐的小青蛙》课堂实录和教学反思3篇 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-6-11 02:19
标题: 语文S版一年级上册《快乐的小青蛙》课堂实录和教学反思3篇
《快乐的小青蛙》课堂实录1
　　公开课教案：
　　一、教学目标：
　　　1.能流利地用普通话朗读课文，并分角色朗读。
　　　2.会认“心、到、井”等11个字，会写“下、井、心、来、你”五个字。
　　　3.理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。
　　二、内容分析：
　　　《快乐的小青蛙》是语文社义务教育课程规范实验教科书一年级下学期第19课内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不论遇到什么困难，都要有乐观的态度，勇敢地去面对，积极动脑筋，想方法战胜困难。
　　三、学生分析：
　　　这是一篇童话故事，内容浅显生动，没有说教，适合学生阅读，并在阅读中理解本课设计的意图。学习本课，使学生在提高语文素养的同时，有助于培养学生乐观向上的生活态度，以和遇到困难善于动脑的良好习惯。
　　四、设计思路：
　　　　注重学科间的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本课教学。注重学生自主、合作、探究学习，自主阅读，合作识字，探究自悟。
　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　1.教师演奏《小青蛙找家》，一个学生戴着小青蛙头饰，随同音乐跳出来，全班同学也跟着唱。
　　　小青蛙找家
　　　　1=bE24
　　　　天真地
　　　　（5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110）│
　　　　　3　5　2　3│50│3　5　6　3│50│××│××│××│××│×××│×××│
　　　　　一只小青蛙，呱！要呀要回家，呱！跳跳，呱呱！跳跳，呱呱,跳跳跳，呱呱，呱！
　　　　　×××│×××│000│0000│00│
　　　　　跳跳跳，呱呱，呱！我怎么掉进枯井里了?
　　2.戴着青蛙头饰的同学说：“我怎么掉进枯井里了?怎么办呢?”
　　3.教师在黑板上画出小青蛙。引导说：“现在小青蛙掉进井里了，谁来给他想个方法?”找几个学生说。
　　二、初读课文，在读中识字
　　1.教师范读，让学生整体感知课文。
　　2.学生自由读课文，划出生字。
　　3.学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片(生字卡片可以是学生自身写的，也可以是爸爸妈妈写的。)
　　4.教师采取多种形式检查生字学习情况。教师出示生字、词语、短句卡片，开火车读，抢读，学习小组齐读。
　　5.引导学生说出是怎样记住生字的。
　　三、自主朗读，感知课文。
　　1.学生用自身喜欢的方式读自身喜欢的段落。
　　2.把自身喜欢的段落有感情地朗读给他人听，可以是同桌，也可以是教师，还可以是他最好的朋友们……
　　3.有感情地朗读自身喜欢的段落，读给全班同学听，让同学们评一评，比一比，看谁读得最好，读出了恰当的语气。
　　四、分角色扮演读。
　　1.学习小组分角色扮演读。
　　2.抽一二组在全班扮演读。
　　五、结合情境图，想想说说
　　1.教师出示情境图(幻灯片)。
　　2.想一想：
　　　 ①小青蛙掉到井里为什么还要唱歌?
　　　 ②假如小青蛙不唱歌，还可以怎么做?
　　　 ③你喜欢这只小青蛙吗?为什么?
　　3.讨论、推荐。
　　4.教师总结：这只小青蛙是只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教师板书“快乐的”“聪明的”“勇敢的”。
　　六、在愉悦中下课。教师弹奏《小青蛙找家》，让每一个学生都变成一只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙边唱边跳出教室外。

作者: admin 时间: 2010-6-11 02:19

《快乐的小青蛙》课堂实录2
　　一、教材分析：
　　　　《快乐的小青蛙》是语文社义务教育课程规范实验教科书一年级下学期下册第23课内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉进枯井里，它不急不慌，在井里唱起了歌，最后被大象救了上来的故事。
　　二、公开课教案理念：
　　　　1、是把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主，合作、探究的读书活动中，读有所思，读有所悟。
　　　　2、调动学生学习的积极性，引导学生抓住文中的关键词语，感情朗读，展开丰富的想像。
　　　　3、教师适当地运用形象的挂图，协助学生从观察中体会青蛙的快乐和优秀品质。
　　三、教学目标：
　　　　1.能用普通话正确、流利地朗读课文，并会分角色朗读。
　　　　2 .理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。
　　四、设计思路：
　　　1、通过一个小故事引入故事，并设疑，
　　　2、通过情境的演示展开故事并品读文中主要的句子，并结合灾区的情况感受一下灾民和武警官兵们的勇敢、可爱和可敬；
　　　3、分角色朗读；
　　　4、通过总结小青蛙的聪明勇敢并引入对实际困难的解决方法；懂得受灾时该怎么办；
　　　5、学生自身总结通过这节课，学到了什么，懂得了什么道理。
　　五、教学重、难点
　　　1、通过自主阅读、品读，理解课文内容；
　　　2、教育学生遇到困难勇敢而对，乐观地动脑想方法战胜困难。并养成乐于助人的好习惯。
　　六、教具准备：
　　　1、挂图、字条；
　　　2、快乐球。
　　七、教学过程：
　　一、激趣导入：
　　　　师：小朋友们，你们有好朋友吗？想不想认识新朋友呀？请看：
　　　　这是谁？（示图：一只可爱的小青蛙）
　　　　生：小青蛙。
　　　　师：它可是只快乐的小青蛙哟！
　　　　（出示课题——《快乐的小青蛙》）今天，老师不只带来了快乐的小青蛙，还带来了快乐球，哪一组的同学最聪明，最勇敢，最能够回答问题，就奖给那个小组一个快乐球，到最后，我们要比一比，哪一组的表示最出色。
　　　　师：好了，大家想不想和这只快乐的小青蛙交朋友呀？
　　　　生：想。
　　　　师：大点声，（想），看，小青蛙听到我们小朋友快乐的声音，它就从家里赶来了。
　　　　（扮演）小青蛙：我要去和一三班的小朋友玩啰！朗哩咯朗哩咯朗咯哩咯朗，……——哎哟！（小青蛙跑着跳着，一下子栽到了井里）
　　二、学文
　　　　师：嗯？小青蛙什么了？大家知道小青蛙为什么哎哟吗？
　　　　生：它掉进了井里。
　　　　师：什么样的井？
　　　　生：枯井，
　　　　师：谁能说一下，什么是枯井？
　　　　生；没水；黑；跳不出来。（奖）
　　　　师：这个时候，假如你小青蛙，你该怎么做？我请大家来帮它想想方法。
　　　　生：……（哭、喊、爬、跳、读书、）你们真一群爱动脑筋的好小朋友，想出的那么多的方法？（回答问题的小组，都加上一个快乐球）
　　　　师：那故事中的小青蛙它是什么做的呢？请大家打开课文，快速读读，看谁先找到快乐的小青蛙的自救方法！
　　　　请你读读这个句子，它是怎样的不急不慌。
　　　　生：它不急不慌，在井里唱起了歌。
　　　　师：大家感觉一下，他不急不慌了吗？
　　　　师：那你读一读吧！（那你来试一试吧！）
　　　　（师：想不想也听老师读一下呀？）
　　　　师：大家也用不急不慌的语气来读一读，“它……”一二读（板书：不急不慌　　唱歌）
　　　　师：这句话中的“不急不慌”说明了小青蛙是个什么样的人？
　　　　生：聪明勇敢（板书：聪明勇敢）
　　　　师：“唱歌”又说明它个什么样的人？
　　　　生：快乐（板书：快乐）
　　　　师：大家猜一猜，这只小青蛙快乐的歌声把谁引来了？
　　　　生齐：大象。
　　　　师：（示图并扮演）看，大象走着走着，突然停了下来，左看右看，为什么呢？
　　　　生：听到了歌声。
　　　　师：这歌声和平时一样吗？
　　　　生：不一样。
　　　　师：为什么？
　　　　生：是因为这声音是从地底下传出来的。
　　　　师：是好奇怪噢，于是，就被吸引了过来。
　　　　师：它来到井边，谁来跟大象伯伯问一问？
　　　　生：是谁在井里唱歌呀？（出句）
　　　　师：我觉得这个大象伯伯的声音太年轻了点，谁还想问问？点评：这个大象伯伯的声音老了一点。也越来越沉稳了——好，你们组加上一个快乐球）老师也来一个…大家也来试试吧！
　　　　师：假如你是井里的小青蛙，等了这么久，终于听到了上面传下的声音，心情会怎样？
　　　　生：……（高兴、急）
　　　　那它什么回答呀？哪只小青蛙来说一说。
　　　　（出句）：是我，小青蛙，大象伯伯，快救我出去吧！——师：大家听，他读出了什么样的语气？（高兴、急）
　　　　师：你想，还应读出怎样的语气？——替小青蛙着急和高兴的语气，真是个有同情心的小朋友!——品读（我见大家读得很踊跃，我也想试试）——加上一些表情和动作。
　　　　师：下面，我们把这两句对话连起来练一练
　　　　……
　　　　师：——哪两位同学愿来试试？
　　　　师：听到求救声，大象更奇怪了：“你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢？”
　　　　师：谁想来帮快乐的小青蛙回答？（大家一起来）（出句）
　　　　“我唱歌是因为我相信，朋友们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀！”——读出自信的语气。
　　　　大家读得真好，我觉得，快乐的小青蛙的回答给了我很多的启发和进行教育，聪明的你们能读明白吗？大家自由读一读，然后和旁边的同学推荐一下，从这句话中，你明白了什么。（师巡视、点拨）
　　　　师：我觉得大家学得都非常认真，谁能说一说，从这句话中，你明白了什么？
　　　　生：要相信朋友
　　　　生：不要哭，要想方法
　　　　生：勇敢……
　　三、知识拓展：心系灾区。
　　　　是呀，我们遇到困难的时候，一定要勇敢。不要哭，要想方法，要相信，一定会有人来救我们的，今天，是我们四川的这次大地震一周年纪念的日子，在地震过后，有很多很多的灾民，都被压在了废墟下，他们都勇敢的坚持着，因为他们相信，祖国人民一定会来救他们的，武警官兵一定会来救他们的。我们在电视上，也看到了许许多多感人的画面，我知道，有一个小女孩，她被埋在了地下三天三夜，她想出的方法是用手里的电筒来照明看书，累了就睡，睡过之后又看书，直到人民解放军把她从地下救了上来，我还知道，有一个小男孩，他被埋在地下，他一直在唱国歌来激励自身，最后也被救了出来。还有许许多多这样的故事，当他们遇到困难的时候，都坚强的顶了过来。我们还看到，武警官兵和志愿者们，用手在废墟上没日没夜的在抢救灾民，顾不上吃饭，顾不上睡觉，手都被挖破了，这些，都是我们最可爱的人，最值得敬佩的人，那我们应该怎么样呀？
　　　　生：向他们学习。
　　　　那小青蛙的表示什么样？，学到这，我们是不是已经喜欢上它了？谁能来夸一夸它呀？
　　　　生：“你真是个……”
　　　　（我想，你一定和它一样聪明勇敢，给你们组加上快乐球吧。）
　　　　师：还有谁还想再来夸一夸呀？
　　　　师：对，大象也是这么夸它的，这个时候，小青蛙终于通过自身的快乐、聪明和勇敢得救了。（板书：得救）
　　　　师：请看图，被救上来的小青蛙坐在象鼻子上，你想，小青蛙会对大象说些什么呢?请和同桌的同学说一下吧。
　　　　师：谁来说一下？
　　　　生：大象伯伯，您真是爱协助他人，谢谢您!（乐于助人、好心）
　　　　师：你真是个懂礼貌的好小朋友，老师赏给你们组一个快乐球。
　　　　师：下面，我们来看看每组快乐球的数量……
　　四、分角色朗读，深化理解
　　　　师：接下来，我们开始另一个环节。刚才，我们通过学习，认识了两位不错的好朋友，我被这个美丽的故事感动了，我想和大家一起来读读这个感人的故事。好不好？
　　　　生齐：好!
　　　　师：好！那我们先来分一下角色，男同学来扮演乐于助人的大象，女同学来扮演聪明勇敢的小青蛙，老师来读旁白的局部，读的时候，要注意对话中的语气。
　　　　师：：扮演得太棒了，特别是小青蛙的声音很响亮!
　　　　师：扮演完了，你们感觉大象和小青蛙什么样，我们应该学习大象的什么品质，学习小青蛙的什么品质？
　　　　师：同桌的同学先互相说说吧。
　　　　（汇报）——褒扬
　　五、学以致用，解决问题
　　　　学习了那么聪明又勇敢的小青蛙，我们同学有没有勇气向它挑战，和它比一比在遇到困难时想出更多更好的方法呢？
　　　　生：敢。
　　　　师：那老师就提问题了：
　　　　　　1、中午，你在家里睡觉，爸爸出门去上班，把你反锁在家里，你一下要去上学，你怎么办？
　　　　　　2、在放学的路上，有一个陌生人说要带你去跟你爸爸，你怎么办？
　　六、总结：
　　　　今天，我们用学到的知识，解决了一些实际的困难，你们都是好样的，我希望大家在往后的学习和生活中能多动动脑子，让自身变得更聪明，更勇敢。好，今天的学习就到这，谢谢大家！下课。

作者: admin 时间: 2010-6-11 02:19

《快乐的小青蛙》课堂实录3
　　公开课教案：
　　一、教学目标：
　　　1.能流利地用普通话朗读课文，并分角色朗读。
　　　2.会认“心、到、井”等11个字，会写“下、井、心、来、你”五个字。
　　　3.理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。
　　二、内容分析：
　　　《快乐的小青蛙》是语文社义务教育课程规范实验教科书一年级下学期第19课内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不论遇到什么困难，都要有乐观的态度，勇敢地去面对，积极动脑筋，想方法战胜困难。
　　三、学生分析：
　　　这是一篇童话故事，内容浅显生动，没有说教，适合学生阅读，并在阅读中理解本课设计的意图。学习本课，使学生在提高语文素养的同时，有助于培养学生乐观向上的生活态度，以和遇到困难善于动脑的良好习惯。
　　四、设计思路：
　　　　注重学科间的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本课教学。注重学生自主、合作、探究学习，自主阅读，合作识字，探究自悟。
　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　1.教师演奏《小青蛙找家》，一个学生戴着小青蛙头饰，随同音乐跳出来，全班同学也跟着唱。
　　　小青蛙找家
　　　　1=bE24
　　　　天真地
　　　　（5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110）│
　　　　　3　5　2　3│50│3　5　6　3│50│××│××│××│××│×××│×××│
　　　　　一只小青蛙，呱！要呀要回家，呱！跳跳，呱呱！跳跳，呱呱,跳跳跳，呱呱，呱！
　　　　　×××│×××│000│0000│00│
　　　　　跳跳跳，呱呱，呱！我怎么掉进枯井里了?
　　2.戴着青蛙头饰的同学说：“我怎么掉进枯井里了?怎么办呢?”
　　3.教师在黑板上画出小青蛙。引导说：“现在小青蛙掉进井里了，谁来给他想个方法?”找几个学生说。
　　二、初读课文，在读中识字
　　1.教师范读，让学生整体感知课文。
　　2.学生自由读课文，划出生字。
　　3.学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片(生字卡片可以是学生自身写的，也可以是爸爸妈妈写的。)
　　4.教师采取多种形式检查生字学习情况。教师出示生字、词语、短句卡片，开火车读，抢读，学习小组齐读。
　　5.引导学生说出是怎样记住生字的。
　　三、自主朗读，感知课文。
　　1.学生用自身喜欢的方式读自身喜欢的段落。
　　2.把自身喜欢的段落有感情地朗读给他人听，可以是同桌，也可以是教师，还可以是他最好的朋友们……
　　3.有感情地朗读自身喜欢的段落，读给全班同学听，让同学们评一评，比一比，看谁读得最好，读出了恰当的语气。
　　四、分角色扮演读。
　　1.学习小组分角色扮演读。
　　2.抽一二组在全班扮演读。
　　五、结合情境图，想想说说
　　1.教师出示情境图(幻灯片)。
　　2.想一想：
　　　 ①小青蛙掉到井里为什么还要唱歌?
　　　 ②假如小青蛙不唱歌，还可以怎么做?
　　　 ③你喜欢这只小青蛙吗?为什么?
　　3.讨论、推荐。
　　4.教师总结：这只小青蛙是只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教师板书“快乐的”“聪明的”“勇敢的”。
　　六、在愉悦中下课。教师弹奏《小青蛙找家》，让每一个学生都变成一只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙边唱边跳出教室外。

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