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标题: 七年级下册语文黔之驴公开课教案及教学反思 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-6-5 17:22
标题: 七年级下册语文黔之驴公开课教案及教学反思
七年级下册语文黔之驴公开课教案及教学反思
教学目的
1．理解本文的内容和寓意。
2．积累掌握一些文言词汇，翻译文言文。
3．学习本文心理和动作的细致描写，学习"庞然大物""黔驴技穷"这两个成语。
4、教育学生只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜困难。
教学重点：
（1）积累掌握一些文言词汇，学会翻译文言文。
（2）理解本文的内容和寓意。
教学难点：
（1）本文心理和动作的细致描写。
（2）学习"庞然大物""黔驴技突"这两个成语。
教学方法：导读讨论
教学手段：CAI、录音
第一课时

课前预习
朗读课文，查字典，看课文注释翻译课文。
教学过程
一、课前三分钟（课外阅读读后感）3'
二、创设情景导入新课。
本文也是一篇寓言。寓言是一种文学体裁，是含有讽喻或明显教训意义的故事。所谓"寓"就是寄托的意思。通过故事借此喻彼，借小喻大，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。所以，我们阅读本文时，要理解文章讲了一个什么故事，这个故事含有什么深刻的道理。
作家作品简介
本文选自《柳河东集》。作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。字予厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。
三、正课
1·朗读课文。
2．请学生翻译课文。补充课文注释。（目标2）
"有好事者船载以人""船载"：用船载。以：连词，相当于而。
"放之山下。虎见之"这两个"之'奖代词，指驴。
"庞然大物也"：判断句，也：表判断语气。
"他日"：有一天。
"甚恐"甚：很。
"益司其声"益：更加。
"终不敢搏"终：始终。
"稍近"：渐渐靠近。
"蹄之"：蹄：名词用作动词，用脚踢。
以为: 以为神。把（它）当作
以为且噬己也。认为
因:虎因喜因而
因跳踉大阚于是
3．文中写虎从畏驴到食驴的过程分为六个层次，请找出各层次中表明虎的心理的词语。（目标3）
（1）虎见之，庞然大物也，以为神。
（2）稍出近之，憖憖然，莫相知。
（3）驴一鸣，虎大骇，远遁。以为且噬己也，甚恐。--然往来视之，觉无异能者。
（4）益习其声，又近出前后，终不敢搏。
（5）稍近，益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰："技止此耳！"
（6）因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。
第一层写虎被驴这个"庞然大物"所吓住。"以为神"三个字，把老虎的敬畏心理写活了。下面极形象地?quot;蔽"，"窥"，"稍"等词，勾画出老虎既好奇，急于想摸底，又害怕的神态。
第二层写虎渐渐出来靠近驴，"憖憖然"写出虎小心谨慎的样子。希望能摸清驴的底细而又小心谨慎的心理。
第三层写虎被驴的叫声吓了一大跳，远远地逃走，以为将要来咬自己了。驴子不仅外形大，而是嗓门大，怪不得虎害怕。但驴的叫只是它的本能，并没有对虎构成威胁。所以虎来来回回又观察它，感到它似乎也没有什么特殊的本领。
第四层写虎日久天长，更加熟悉了驴的叫声。又试探地靠近驴子，
在它周围走动，心有余悸，始终不敢向驴进攻。
第五层写虎又渐渐靠近驴子，又进一步戏弄它，碰闯、依靠、冲撞、冒犯它。来激怒驴子，看看驴还有什么本领。果然，驴禁不住发起怒来，使出了自己的绝招"蹄之"。经过多日的调查研究，虎终于摸清了驴的虚实，自然非常高兴。
第六层写虎吃掉了驴，取得了胜利。这一层写得痛快淋漓。老虎威风大震，"跳踉大阚"，从动作、声音两个方面写出它一往直前的气势，终于把庞然大物的驴吃掉。
4、提问：虎开始为什么害怕驴？
提问：虎后来为什么吃掉驴？
提问：驴的本领只不过如此，用一个成语表示是什么？
5、学生独立思考并回答。
6、黔驴技穷比喻本领不过如此，被人看穿。多用于贬义，讽刺人技能低劣，无法解决窘境方面。请几位同学给这两个成语造句。（目标3）
7、学生自由说。
例句：帝国主义看起来是庞然大物，但实际外强中干，没有什么可怕的。朝鲜战争、越南战争不就证明了这一点吗？
例句：囚犯想了个越狱的办法，但黔驴之技怎能逃得出保卫人员的眼睛。
例句：小明夸大海口说他会修理电视。等到他家的电视真的坏了，他黔驴技穷，束手无策。
四、教师小结并进行思想教育。
本文是一篇寓言。通过一头驴子被一只老虎吃掉的故事，告诉人们一个深刻的道理：貌似强大的东西，不足畏惧，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜它。
本文写得真切生动，作者善于通过对虎一系列动作、心理的描写把它从畏驴到食驴的过程写得十分逼真，层次十分清楚。
六、布置作业。 1`
A、背诵全文。
B、完成课后练习题二、三。
C、完成课后练习四。
七、说课精要：通过问题式教法解决本节课的重难点。
八、教学后记：

作者: admin 时间: 2010-6-5 17:22
第二课时

教学方法：导读讨论
教学手段：CAI、录音
练习课（学生先独立做，后师生共评）
一、课前三分钟（课外阅读读后感）3'
二、（一）解释了列加点字。
A蔽林间窥之（）（）
B．稍出近之（）
C．虎大骇（）
D．益习其声（）
E．尽其肉，乃去（）
（二）翻译下列文盲句子。
1．以为且噬己也。
2．驴不胜怒。
（三）造句。
1．庞然大物：
2．黔驴之技：
3．黔驴技穷：
（四）《黔之驴随则寓言告诉我们什么道理？
三、说课精要：通过练习，学生对知识得到进一步掌握。

作者: admin 时间: 2010-6-5 17:23
教学设计二

教学目的：理解本文的内容和寓意。积累掌握一些文言词汇，翻译文言文。学习本文心理和动作的细致描写。掌握本文的成语。

教学重点难点：

重点：理解本文的内容和寓意。积累掌握一些文言词汇，翻译文言文。

难点：学习本文心理和动作的细致描写。掌握本文的成语。

教学过程

第一课时

一导入

前面我们已学过一则寓言，今天我们再来学一则。

寓言是一种文学体裁，所谓“寓”就是寄托的意思，用比喻性的故事寄托一些道理，具有短小精悍，讽喻性，劝诫性等特点。我们在阅读本文时要理解文章讲了一个什么故事，这个故事含有什么深刻的道理。

作家作品简介

柳宗元（773-819），字子厚，河东（今属山西省）人，世称柳河东。因终官柳州刺史，又称“柳柳州”。唐代文学家。和韩愈合称为“韩柳”，被誉为“唐宋散文八大家”之一。其作品多为揭露统治者的昏庸无能，残暴凶残，同情人民的不幸遭遇。本文是一篇寓言，选自《柳河东集》。是其《三戒》之一。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。作者认为这三则寓言都可以使人引以为戒，古称“三戒”。

二正课

1.朗读课文，注意下列字的读音

黔 qián 窥 kuī 骇 hài 遁 dùn

噬 shì    狎 xiá 踉 liáng  憖 yìn

憖

2.请学生翻译课文，补充课文注释。

“有好事者船载以入”“船载”：用船载。以：连词，相当于而。  “放之山下，虎见之”两个“之”是代词，指驴。 “庞然大物也”：判断句，也：表判断语气。 “他日”：有一天 “甚恐”“甚”：很  “益习其声”“益”：更加 “终不敢搏”“终”：始终  “稍近”：渐渐靠近 “蹄之”“蹄”：名词用作动词，用脚踢。

3.学生巩固,齐读课文.

4.小结

一词多意

然,  莫相知（ ……的样子）

然

      然往来视之（然而，但）

以为且噬己也（将要）

且

且焉置土石( 况且 )

      以为神  (把……当作)

以为

以为且噬己也 (认为)

         虎因喜 (因此)

因

因跳踉  (于是）

特殊用法

稍出近之  （接近）

驴不胜怒，蹄之（用蹄子踢）

有好事者，船载以入  （用船）

虎因喜，计之曰 :“技止此耳”  （只,仅）



尽其肉，乃去    古义：（离开）

                  今义：（到某地去）

学生齐读，试着背诵

作业：1.课后练习三并补充

   2.背诵课文

作者: admin 时间: 2010-6-5 17:23
第二课时

一复习

二正课

1.段落

一、黔驴的来历及虎初见驴的心态。

二、故事的主体。写虎逐步摸清驴的底细，终于吃掉驴。（分三层）

① 反应

② 试探

③ 吃驴

2.文中写虎从畏驴到食驴的过程分为六个层次，请找出各层次中表明虎的心理和动作的词语。

虎认识驴的心理过程

以为神    莫相知    以为且噬己也    觉无异能者    终不敢搏    技止此耳

生动描绘虎认识驴的心理过程，推动情节发展。

文中写虎动作的词

蔽、窥             急于摸底好奇害怕

大骇、遁          恐惧

近之、视之、近出一再试探生性胆大

荡倚冲冒             工于心计

跳踉、断、尽、去    干脆利落志得意满

3.黔驴有何技?

一鸣；一蹄

形象写出驴在“庞然”的形体掩盖之下的平庸技能。所以，它被老虎吃掉也就不足为奇了。

4.关于“窥”字，请从词语运用，心理活动描写，形象塑造三个方面品味本文的美点妙处，每人用一句话说明一个“妙点”。

一个“窥”字，勾画出老虎初见驴时，既好奇，又害怕，又不心甘的心理，可谓一字传神

5.出自本文的成语，并请几位同学造句。

黔驴之技：喻虚有其表，本领有限。

黔驴技穷：喻仅有的一点本领用完了。

庞然大物：外表上庞大的东西。

造句略

6.本文讲了怎样一个故事，试着讲给你的弟弟妹妹听。这则寓言告诉我们什么道理？

请学生复述课文.

这则寓言告诉人们，不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。

7.分析文中塑造的两个形象,并思考文章是如何来塑造的.

驴:貌似强大,实际无能

虎:善于观察,机智勇敢

文章写驴又写虎,写驴,仅“庞然大物”四个字就生动地画出了驴的蠢像，稳重主要通过写虎来衬托驴的特点。写虎，不仅刻画其行动，神态，还描写其心理活动，其中写虎与驴斗的动作和心理尤为出色。

8.背诵课文

三.作业

1.    背诵课文

2.    完成练习册。

板书设计

黔之驴

柳宗元

(驴)庞然大物 (虎)见、窥、近    　　莫相知    过程具体

黔驴之技

一鸣          闻、骇、遁、恐、视、习  　相知    衬托

不胜怒,蹄之狎、荡倚冲冒、计、阚、

（黔驴技穷）断、尽　　　　　　　结果

ze=3>庞然大物：外表上庞大的东西。

造句略

6.本文讲了怎样一个故事，试着讲给你的弟弟妹妹听。这则寓言告诉我们什么道理？

请学生复述课文.

这则寓言告诉人们，不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。

7.分析文中塑造的两个形象,并思考文章是如何来塑造的.

驴:貌似强大,实际无能

虎:善于观察,机智勇敢

文章写驴又写虎,写驴,仅“庞然大物”四个字就生动地画出了驴的蠢像，稳重主要通过写虎来衬托驴的特点。写虎，不仅刻画其行动，神态，还描写其心理活动，其中写虎与驴斗的动作和心理尤为出色。

8.背诵课文

三.作业

1.    背诵课文

2.    完成练习册。

板书设计

黔之驴

柳宗元

(驴)庞然大物 (虎)见、窥、近    　　莫相知    过程具体

黔驴之技

一鸣          闻、骇、遁、恐、视、习  　相知    衬托

不胜怒,蹄之狎、荡倚冲冒、计、阚、

（黔驴技穷）断、尽　　　　　　　结果

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