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苏教版七年级上册《为你打开一扇门》公开课教案(徙倚中学)
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作者:
admin
时间:
2010-6-3 21:58
标题:
苏教版七年级上册《为你打开一扇门》公开课教案(徙倚中学)
教学目标：1、训练学生用普通话富有感情地朗读课文，并且吐字清楚，读音准确；
2、引导学生运用自身阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵以和阅读文学作品的意义；
3、使学生在反复诵读中体会本文丰富的情感和优美的语言，并且鼓励学生养成积累、运用新语汇的良好学习习惯。
教学重点：1、了解文学的内涵和阅读文学作品的意义；
2、品味本文优美丰富的语言。
教学方法：探究与讨论相结合
教学课时：2课时
第一课时
教学目标、重点、难点：
1、引导学生引用自身阅读过的文学作品去理解文学的内涵以和阅读文学作品的意义；
2、品味本文优美丰富的语言。
1、导入：
（师）唐诗宋词是我国古代文苑中的瑰宝，千百年来一直为我们所传颂，南宋诗人叶绍翁所写的《游园不值》就是这文学瑰宝中的一株奇葩。哪位同学愿意为全班同学吟诵这首诗呢？
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
①（假如有学生吟诵就让学生吟诵，并给予肯定）
（师）那你能为大家解释一下这首诗的大意是什么吗？
②（假如没有学生吟诵，老师自身吟诵）这首诗讲的是，诗人衣着木屐，沿着长满青苔的小路，来到花园门口，轻轻的扣着柴门，但门始终没有打开，所以诗人没能进入花园里去欣赏满园的春色，他有点怅然，正要转身回去，突然望见一枝鲜艳夺目的红杏伸到墙外来，原本失望的他感到些许的抚慰，由衷地感叹到：“高高的院墙是挡不住春色的。”但是我想，诗人在惊喜之后会感到更加的失望，因为与园中的万紫千红、百花争艳相比，诗人看到的只是一枝孤零零的红杏。这仅仅是因为一扇门的阻隔。世界上有各种各样的门，门的里面充溢了诱惑和神秘，只要我们用心去探究，就会了解到一个个未曾体验过的世界。今天我们将要学习《为你打开一扇门》这篇课文，我们一起来看看，作者赵丽宏将要为我们打开一扇什么样的门。（课件展示文题和作者）
2、进入新课：
（1）作者简介
（师）同学们知道赵丽宏是男的还是女的？
（生回答）
（师展示课件：作者简介以和写作背景）
（2）整体感知，理清思路
（师）昨天已经安排同学们预习这篇课文了，并且要求大家做好预习笔记，现在我随便拿几本笔记本给大家展示一下。
（对学生预习笔记给予评价）
（师）下面给大家两分钟的时间，把这篇课文再细读一遍，同时考虑以下三个问题。（课件展示三个问题）
作者为我们打开的是一扇什么样的门？为什么要打开这扇门？怎样才干打开这扇门呢？
——（师）在细读课文之前，老师提几点要求。“圈、点、勾、画读书法”大家有没有学过？
（课件展示“认识常用符号”）
（课件展示“圈、点、勾、画示范”）
（师）接下来请大家依照刚才的要求边读、边考虑，并做好圈点勾画的工作。
（师巡视）
（展示好的课本褒扬和鼓励：养成动笔读书的好习惯）
（师）谁来回答呢？
（生回答并给予鼓励）
（针对“为什么要打开这扇门”可做如下引导：无数关闭着的门中，文学之门是一扇非常重要的大门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？也就是为什么要打开这扇门呢？课文中是怎么说的呢？）
（生回答，主要是第四节内容，对相关语句请学生用文学作品实例来协助理解）
3、作业
（1）背诵第四自然段第1－4句
（2）继续预习第一课
4、教学反思
第二课时
教学目标、重点、难点：
从语言、文题、结构、思想四方面体会本文的美
1、总结第一课时并解决遗留问题
（课件展示“考虑问题”）
（师）上节课上同学们已经考虑了“为什么要打开文学之门”，因为文学把我们引进了辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。那么，既然文学给予我们的收获这么多，我们“怎样才干打开这扇门”呢？
（生回答）
（针对“怎样才干打开这扇门”可做如下引导：大家可以在第二自然段中找找答案。必要条件有几个？三个，概括来说就是要花时间、花功夫、有兴趣。）3分钟
2、进入新课
A、（师）好，下面请同学们大声朗读《致文学》，从中找出与课文内容相对应的语句，并结合自身的感受说说自身心目中的文学是什么。（课件展示该问题）
（生边读边考虑）
（生回答）
优秀的文学作品举不胜举，假如不去细细品读实在非常可惜，希望同学们在课后能广泛的阅读，从这些文学作品中汲取更多的营养。5分钟
B、（师）在我们的生活中，美的事物很多，我们应该去寻找美发现美。这篇课文很美，下面就请大家睁开你的慧眼说说本文你认为最美的地方！（课件展示该问题：美点追踪）
(师)同学们以小组为单位，每个小组确定一个主题进行讨论。讨论完毕后，每组选派一个代表来回答。好，开始。
（生讨论并回答，师巡视，强调要求）
学生回答时板书四个方面的内容
（1）思想美（可着重第四自然段后半局部，如：激发青少年对文学的热爱，增加知识，丰富感情，提高修养，文明人，“高智商的野蛮人”，等等）
（2）语言美（引导：这篇课文的语言精美，极富感染力。修辞手法：比喻、排比，举例说明，并强调修辞手法的作用：比喻生动形象，排比增强气势。）
（3）文题美
板书标题醒目、设置悬念、恰当运用比喻、用“你”表示亲切，
其中，“你”是指青少年读者，拉近了与读者的距离
文题是眼睛,是窗口,一个好的文题才会吸引人。
（4）结构美（引导：课文开头是如何引入这个话题的？——议论，可称之为“议论大门”，之后是初识大门，然后打开大门）
板书：议论大门——初识大门——打开大门20分钟
C、推荐美文（课件展示）
《汤姆·索亚历险记》30秒
D、（假如时间允许）
作者:
admin
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2010-6-3 21:58
（师）我想请同学们来谈谈你最喜欢的一部文学作品？或者你喜欢的一位文学人物？并说说你喜欢它的理由是什么？
（学生积极踊跃发言）
（师）看来同学们已经接触了很多文学作品，并且从文学作品中收获很多。文学的魅力无处不在，愿我们每一位同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地漫游！
3、作业（课件展示）：
理解《为你打开一扇门》一文的第1段，仿照第3段，在“这些门中，有一扇门非常重要的大门。这扇门上写着：______”一句的横线上填入词语（除“文学”外），并简述打开“这扇门”的意义，要求在简述的文字中须含有“乐趣无穷”、“新奇美妙”、“千姿百态”、“大有裨益”、“潜移默化”这五个词语中的三个词语。
4、教学反思：
作者:
admin
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2010-6-3 21:58
《为你打开一扇门》公开课教案2
一、教学目标：
1、了解掌握文学，并萌生对文学的兴趣；
2、品位并积累优美的文学语言；
3、投入“我爱文学”的主题活动，在活动中了解文学，学会合作。
二、教学重点和难点：
了解掌握文学，并萌生对文学的兴趣
三、课时布置：三课时
四、教学方法：诵读法、讨论法
第一课时
一、教学目标：
1、掌握生字词，理解课文；
2、能正确朗读并书写文中字词；
二、教学过程：
（一）学生朗读课文，并对照注释把不认识的字词标注在文中相对位置。（用圈点读书法）
学生自身解决字词教师补充：
阅世：经历世事。
浏览：大略地看。
徘徊：在一个地方来回地走。
洞开：（门窗）大开。
千姿百态：形容姿态多种多样，各不相同。
风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。
神往；向往。
肃穆：严肃恬静。
帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
热泪：因非常高兴、感激或悲伤而流的泪。
沾襟：浸湿衣襟。
无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。
跌宕：这里只起伏、上下。
真谛：真实的意义或道理。
追名逐利：追求名利。
（二）分组朗读自身体会课文。
初步体会什么是文学？
（三）作业：
1、誊写生字词，一个三遍。
2、准备资料，办手抄报。
3、熟读课文。
第二课时
一、教学目标：
1、能把我了解文学的意义、作用。
2、能够对文学发生兴趣。
3、积累优美好词好句。
二、教学重点和难点：
能够对文学发生兴趣。
三、教学方法：分析讨论法
四、教学过程：
（一）导入：全体朗读
同学们，在《一千零一夜》里有一个关于们的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、其珍异宝，从今天起老师也将为你们打开一扇门，在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。。
（二）、请同学朗读1、2段。请同学弄清“世界上有无数关闭的门”指的有哪些们？题目中的“门”具体指什么门？（学生讨论完成）
文学之门――也就是老师今天要为你们打开的门。
（三）请同学读3－4段；
考虑：1、什么是文学？
2、如何理解文学这个概念？
3、文学与我们有什么关系？
4、如何才干打开文学这扇门？
学生讨论完成考虑题。自由发言：教师适当点拨。
（四）全体朗读第4段，并背诵。
（五）作业：造句
徘徊、千姿百态、神往、危言耸听、广袤、帷幕
第三课时
一、教学目标：
1、扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。
2、检查学生背诵课文情况。
3、朗读竞赛
二、教学重点：
检查学生背诵课文情况；扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。
三、教学方法：讨论法
四、教学过程：
（一）检查背诵情况。
全班集体背诵。个别抽查。
（二）文学可以把我们引进辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。我们已年了6年的书，也已接触了一些文学作品，那位同学可以给大家讲讲你了解到的文学作品。
（同学自由发展）
（三）六个小组分组朗读《致文学》
评出最优秀的一组，教师适当点评。
要求：1、声音洪亮。
2、字正腔圆。
3、抑扬顿挫。
（四）作业：
写一篇介绍你最喜欢的书或文学人物的短文，200字以上。
作者:
admin
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2010-6-3 21:58
《为你打开一扇门》公开课教案3
教学目标：
1、感受文学的特征、文学的作用和文学的魅力。
2、培养学生对文学的兴趣。
教学重点：
体会文学的特征、作用、魅力。
教学难点：
理解文中语言文字中蕴含的丰富内容
其他相关内容：
1、欣赏丰富优美的语言（主要通过朗读）。
2、拟人手法和对话方式的运用。
教学时数：3课时
第一课时
教学重点：教学1-4节第一层
课前准备：
教师：1、作者简介
2、文中涉和的一些资料
3、制作课件
4、安排预习题
学生：1、朗读课文，考虑文章传达的意思
2、掌握生字词的字形，了解其意义，并在文中落实
教学过程：
一、检查预习
1、学生分工合作，检查生字词掌握情况
2、教师了解学生对文章内容初步理解情况
二、教学1-2节
1、激发学生对文学了解和探索的愿望
（面对七年级新生）当每一位同学站在新学校大门口时，你会有哪些感觉（欣喜、快乐、徘徊、仰慕、兴奋、无动于衷……）不同的感觉反映对事物不同的态度，观望、摩拳擦掌想大干一番，徘徊不前，哪些是可取的？（学生自然会得出一个结论），强调：想要领略新学校美好风光，享受到新学校里的无穷乐趣，关键取决于你对门里的世界有探索和了解的愿望。
同样现在有扇门非常重要的门向大家开着，这就是作家赵丽宏给大家打开一扇文学之门，引领大家徘徊文学这块神奇快乐的园地。同学们应该具备怎样的态度呢？（启发学生考虑）
2、出示作家赵丽宏简介
赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。20世纪80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。他写的《雨中》一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。
3、学生朗读1-4节第一层次，讨论概括文学的特征和对它们的理解
（1）生动形象（2）反映时代生活
（提示：结合读过的文学作品来谈对这两个特征的理解）
教师出示相关的文学资料来配合讲解，增强学生感性认识。作品大多是学生所熟悉的。
教师补充：从上古文学中的精卫填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代劳动人民对生活的认识，先秦文学《尚书》中武王伐纣、《左传》中齐鲁长勺之战（一鼓作气、再而衰、之而竭）、《战国策》中苏秦连横合纵、见异思迁，《离骚》中屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，反映从殷商到春秋战国时期的社会生活，包括政治军事文化等等，是一个时代的缩影。
历史长河滔滔不息。魏晋司马氏与曹魏斗争激烈化，政治极其黑暗，具有进步思想的文人无法施展志向，自身平安也没有保证，只能转而采取一种消极反抗的态度，但他们内心之痛苦在阮籍《咏怀诗》得以表示。
夜中不能寐，起坐弹鸣琴，薄帷鉴明月，清风吹我襟。孤鸿号外野，翔鸟鸣北林，徘徊将何见，忧思独伤心。
未尾两句诗人那看不见任何希望和出路的孤独寂寞忧思，也是那个时代的心声。一部《水浒传》是一部社会生活画卷，让我们了解了我国历史上农民起义到失败的经过，起义失败的原因，看到了起义英雄的光辉形象，目睹了封建统治的罪恶，感受了北宋末年市民阶层的社会理想等等。
4、朗读、背诵第4节第一层，加强对文学特征的感受。
三、安排作业：课外阅读文学作品，体会作品表达的思想感情。
[教学建议]
这一课重点是激发学生对文学的好奇心和探索的愿望，因此理解文学作品的特征不只停留在字面上，更重要的是让学生有感性认识，教师根据学生情况作一些内容上的补充。
第二课时
教学重点：理解文学的作用和魅力。
课前准备：
教师：推荐一些优秀文学作品并作简要介绍，供学生参考。
学生：阅读优秀的文学作品。
教学过程：
一、学习第4节第二层次
1、学生朗读，小组讨论：文学的作用？如何有层次地表达文学的作用的？
两层次，前者“了解”是浅层次的，后者是深层次，作者特别强调文学对人提高修养、丰富情感的作用。
2、理解“高智商的野蛮人”，举例说明。
虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情，例如科幻片中掌握能毁灭地球、毁灭人类的高科技武器的狂人，他们就是高智商的野蛮人，缺乏情感，缺乏修养。
二、教学5-11节，理解文学的魅力，说明各小节之间的关系。
1、学生选择喜欢的一段朗读，并概括其内容，其他同学参与评比优劣。
第6节，增加见识
第7节，展现人生、丰富情感、明白事理
第8节，跨越时空、交汇虚实，启迪想象
第9节，真实真诚，引起读者共鸣
第10节，提高自身修养
第10节，具有纯真性，教育大家要有正确的价值观。（举例席绢、韩寒的写作观）
2、第7节说“你把生活的惟幕……喜剧和悲剧”，你能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？
3、作者将文学称为“你”，与文学对话，采用第二人称的好处是什么？
三、集体朗读5-11节，背诵“文学是人类感情的最丰富最生动的表达，……凝聚着人类美好的感情和绚烂的智慧。”
四、交流：第6-8节各指哪一类文学作品。
五、安排作业：阅读优秀文学作品，进一步体会文学的作用，文学的魅力。
[教学建议]
在了解文学作品的作用、文学作品的魅力后，引导学生自觉地“亲近文学”，在课堂上布置交流，点化学生沉积的思想情感，让其对文学有进一步的感悟。
第三课时
教学重点：布置学生活动，交流阅读文学作品的心得。
课前准备：
教师：编录一个初中阶段课外阅读优秀文学作品目录发给大家
学生：设置一份读书计划表
教学过程：
一、学生展示：你心中的文学是什么？你喜欢什么样的文学作品？并说明理由。
二、教师对学生的交流给予指点，并根据印发的优秀文学作品目录，指导学生制订切实可行的阅读计划。勉励大家多读书。
三、读书习惯培养：做读书卡，标题《佳作共欣赏》，一周交流一次。
篇名
书刊和
期号
精美语
言集萃
文章中心
对本文感受最深的地方
掩书而思
四、安排作业：依照读书计划，阅读优秀文学作品。
[教学建议]
作者:
admin
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2010-6-3 21:59
这样的学生自我展示活动，符合七年级新生的心理，同时可满足读书“小有成绩”的学生的成绩感，进一步激发其阅读兴趣，教师应多给予肯定和鼓励，也可以带动阅读量少的同学。
作者:
admin
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2010-6-3 21:59
《为你打开一扇门》公开课教案4
学习目标：
1、能在课前学习的基础上积累优美的生字词，丰富自身的语言。
2、能在通读课文的基础上认识阅读文学作品对于人生的意义，能结合自身阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论论述，提高阅读文学作品的兴趣。
课前学习：阅读《为你打开一扇门》，找出课文中你认为最优美的词语并了解其含义，在文中划出你认为最优美的句子，作出旁注。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤教师组织学生活动备注
1情境创设：同学们，在《一千零一夜》里有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、奇珍异宝，从今天起老师也将为你们打开一扇门，在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。请你快速阅读全文，想一想，作者要为我们打开一扇什么样的门？怎样才干打开这扇门？自由阅读、考虑
2组织交流、评价发表见解
3情境创设：阅读文章，在作者看来，打开了这扇门会有什么样的收获？你有过类似的收获吗？你能举些发生在你身上的例子吗？阅读、勾画
4组织活动、评价考虑、交流
5学习评价：你的收获与作者相比，与其他同学相比有差别吗？你如何看待这样的差别？考虑、发表见解
6组织活动、评价考虑、交流
第二块：精读课文
教学步骤教师组织学生活动备注
1组织学生交流预习结果（优美的词语）
交流，作适当记录
2小小组汇报预习题二
交流，讨论
课后学习：
1．你心中的文学是什么？用自身的语言谈谈你的认识？
2．课文中说：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”请从读过的文学作品中说出几个不同的角色。
《为你打开一扇门》（二）
学习目标：
1．通过交流自身感受最深的小节，理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用；
2．能领悟课文的内涵，用自身的语言表述文学的含义。
3．通过交流阅读文学作品的认识，进一步激励学生提高阅读文学作品的兴趣，能拟定切实可行的阅读计划。
课前学习：有感情阅读文章6-10小节，体会每小节所包括的内容。
课堂学习：
第一块：整体感知，精读课文
教学步骤教师组织学生活动备注
1导入：作者对文学是那么的热爱，不由为它进行了一番真情的赞叹，请你选择6-10小节中你感受最深的一小节，进行有感情的朗读，并谈谈你对它的体会。学生有感情的朗读，谈体会提醒学生多方面来赏析这些文字，语言、内涵、修辞等等
2组织学生评价讨论、评价
3情境创设：你已经充沛感受了文学的魅力，你心中的文学是什么？那你怎样才干打开这扇门呢？交流上节课的作业，讨论
4组织活动、评价个人考虑、交流
第二块：语文活动：好作品，大家读
教学步骤教师组织学生活动备注
1组织、参与活动学生向其他同学介绍文学作品中的不同的角色。
2评价交流：你准备看什么样的书了？
课后学习：
1．扩展练习
《青春符号》
A是一座金字塔，是进取。青春永远要争第一，不做第二。只有锐意进取，青年才干发出巨大能量，推动历史车轮。
F是一面旗帜，是理想。青春的目标，就是奔跑中的一面风中旗帜。
G是拳头，是力量。青春的力量=朝气+勇气。
……
请你模仿上面内容，在23个字母中任选两个发挥想象。
2、养成做读书笔记的习惯。
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