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标题: 北师大版三年级上册《马拉松》公开课教案推荐 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-6-2 13:35
标题: 北师大版三年级上册《马拉松》公开课教案推荐

《马拉松》公开课教案1
〖教学目标〗
　　1.学习课文，知道马拉松运动的来历和马拉松竞赛的长度。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3.运用已有识字方法，认识14个生字。
〖教学过程〗
　　（一）播放课件，激趣导入
　　1.师：同学们，你们喜欢体育运动吗？（喜欢）
　　2.师：今天老师请大家观看一场体育竞赛，大家边看边想这是一种什么运动项目？（课件播放，北京马拉松竞赛片段）
　　生1：是跑步竞赛。
　　生2：是长跑竞赛。
　　生3：是马拉松竞赛。
　　板书：马拉松（学生读课题）
　　［点评：针对学生的认知水平，采用直观，形象的画面导入，激发了学生的好奇心和求知欲。］
　　（二）交流资料，丰富积累
　　师：同学们，课前大家收集了哪些有关马拉松运动的资料，请介绍给大家。
　　生1：通过查阅资料，我知道马拉松竞赛是世界上长距离的田径竞赛。
　　生2：通过爸爸上网查阅，我知道世界有十大著名的马拉松竞赛，北京马拉松竞赛就是其中之一。
　　生3：我知道马拉松竞赛是奥运会竞赛项目。
　　――
　　师：同学们，大家通过上网，查书，读报知道了很多有关马拉松运动的知识，下课后将收集的资料展示在“知识栏”中，让大家都来读一读，好吗？
　　［点评：教师有意识地安排学生课前预习，收集资料，课中给学生搭建一个展示自我，交流学习的平台，让学生在活动中获得胜利的体验，培养学生多种渠道获取知识的能力。］
　　（三）初读课文，自主识字
　　1.自读课文，遇到不认识的字用笔标出来，并用喜欢的方式认生字。
　　2.同桌合作，互教互学，检查生字。
　　3.（课件出示）比一比、扩词语
　　脖（）腊（）晓（）匹（）
　　勃（）蜡（）浇（）巨（）
　　4.小组按自然段接读课文。（学生相互评价，发现优点，指出缺乏）
　　［点评：自主、合作、探究性的学习，在学习中生长，在生长中进步，学习他人好的方法，发现同学的优点和优点，是一个不时学习进步的过程。］
　　（四）细读课文，深入理解
　　1.自由读课文，边读边想自身读懂了什么？
　　生1：通过读我知道了马拉松竞赛的距离是42千米195米。
　　生2：我读懂了第一届奥运会是在雅典举行的。
　　生3：读懂了第一届奥运会举行的时间是在1896年。
　　生4：读懂了希腊在马拉松打败了波斯帝国。
　　2.针对学生的回答，教师相机引导提问：你从什么地方读懂得？进而给予适时点拨，协助学生进一步理解课文。
　　如：学生回答：“通过读我知道了马拉松竞赛的距离是42千米195米。”教师可以问：你从课文哪儿知道的？42千米195米有多长？（举例：贵阳到清镇有20多千米，马拉松竞赛的长度相当于从贵阳跑到清镇，再从清镇跑到贵阳）
　　3.鼓励学生大胆质疑，提出自身不懂的问题。
　　学生问：什么是侵略？什么叫翘首以待？什么是筋疲力尽？什么是采用？
　　4.针对问题学生小组合作学习，讨论解决。
　　5.个别汇报，交流订正。
　　生1：“侵略”就是侵占。小英雄王二小就讲的是日本侵略中国的事。
　　生2：我用扩词解词的方法学会了“翘首以待”，翘是翘起来，首是头，待是等待。连起来就是抬着头等待喜讯。
　　师追问：等待什么喜讯？是怎样的心情？用什么语气读？
　　生3：筋疲力尽就是一点力气也没有了，很累很累的意思。
　　生4：采用就是采用。
　　6.指导朗读，品读感悟。
　　师：读了这篇课文，有什么地方最让你感动吗？读一读，说一说
　　生1：我觉得菲利比斯很勇敢，他不顾伤痛饥饿……
　　生2：我觉得菲利比斯很坚强，读：他用尽最后的力气向迎接他的人高呼：“我们胜利了！”结果他却死去了。
　　生3：我很佩服菲利比斯，从图上看，他从马拉松跑到雅典路上遇到了很多困难，又没有东西吃，可他却没有停下来，一直坚持跑到雅典，我觉得他很了不起。
　　师：同学们说得真好，让我们带着敬佩的语气读出菲利比斯的勇敢和坚强。（有感情地朗读第二自然段）
　　7.小组合作学习第五自然段。
　　讨论：马拉松运动这个名字有什么含义？（用笔勾画出来）
　　生1：纪念马拉松之战。
　　生2：纪念那位把胜利喜讯带给人民的英雄。
〖案例点评〗
　　发现问题，提出问题，解决问题贯穿于整个教学环节，充沛调动了学生积极主动的思维，激发学生探究的欲望，教给了学生发现学习的方法。学生情感活动的参与，内心的震撼，通过深情并茂的朗读，既加深了对课文内容的理解和感悟，也让情感得到了熏陶。

作者: admin 时间: 2010-6-2 13:35

《马拉松》公开课教案2
〖教学目标〗
　　1.学习课文，认识较难的生字，理解课文内容。
　　2.能用自身的语言复述事件或马拉松运动项目的来历。
〖教学过程〗
　　（2课时）
　　（一）知识抢答，导入学习
　　小黑板出示抢答内容：
　　1.马拉松是奥林匹克运动会的保守项目，这项运动的名称源于：
　　a、一个士兵的名字
　　b、一个波斯小镇的名字
　　c、一个希腊小镇的名字
　　d、这个运动项目跑的路程太远，连马都吃不消会松懈。
　　请独立读题，用手指比出所选答案的字母a、b、c、d的形状。
　　2.快速读文，指出第一题的各个选项不正确的内容。
　　〈设计意图：单刀直入的切入方式，直接调动学生的表示欲。在既轻松又紧张的气氛中，检查了预习情况。同时在用手比字母的过程里初步感知手势语，提高学习兴趣。因为课的起始要着力让学生的思维兴奋起来，迅速进入学习轨道。〉
　　（情节实录：一石激起千层浪，在问题提出的过程中，学生的表示欲望被充沛激发，他们有的毫不犹豫的比出手势，有的满怀着想表示自身又要约束自身的想法跃跃欲试，有的不好意思地低头再读课文。在知识抢答的过程中教师轻易就观察到学生预习情况，用这种激发学生参与意识的方法导入，培养他们对阅读资料进行有效预习和再考虑的习惯。）
　　（二）读文理解，理清文章内容
　　1.“走进‘马拉松’”，在直观演示中，写小练笔，为理解菲利比斯的精神做铺垫。
　　奥林匹克运动会的项目很多，我们来看看马拉松的竞赛吧！
　　（画面描述：在临近终点的跑道上，大家在为选手加油、递水、送毛巾。选手们大汗淋漓，有的在努力超越对手冲向终点，有的显得筋疲力尽争取跑完竞赛，有的狼狈不堪，坚持不下，只好退出竞赛。）
　　看画面，尽量用上“筋疲力尽”、“气喘吁吁”、“大汗淋漓”、“面红耳赤”等词，写写你看到的马拉松队员。
　　（设计意图：读写结合的方式，使学生在画面的直观印象里，搜寻合适的词句表达自身的想法，提供的词语的目的降低练笔难度。画面和词语解决了练笔的源泉问题，让学生在知识性、科学性、人文性紧密相连的氛围中学习。）
这确实是一项考验耐力、毅力的竞赛项目，大家已经在画面中体会到，在练笔中用自身的语言触摸到，请小组交流练笔内容，并和时修改。
　　2.解读第二自然段，在咬文嚼字中抓点拎线，感知菲利比斯的爱国精神。
　　现代的马拉松选手的终点是象征着胜利的红绳，菲利比斯的终点是雅典的城门。你们看：
　　A、出示句子：“他跑呀，跑呀，终于看到了雅典的城门。”
　　读句子，请说说你对句子中“终于”一词的理解。
　　“终于”这个词的出现，让我们都松了一口气，为什么会有这样的感觉呢？读第二自然段，谈体会。
　　小组交流，派代表发表小组意见。
　　“战士”是菲利比斯的身份，他参与了战斗吗？读文同桌交流。
　　完成语文天地中“照样子写一写”的练习。结合生活实际用“终于”说句话。
　　（设计意图：培养学生的语言能力是为了发展思维，而理解是前提条件。只是读读书追求浮光掠影的感动，肯定达不到训练思维的目的。语文素养形成的摇篮就在书面语言和口头语言的字里行间。）
　　这一段中有最让你感动的句子吗？请动情地读一读吧！
　　（用读来总结本段的学习，在读中充沛彰显小朋友的读书感受。解决感情渠道的设置问题。）
　　B、这一段里，你还有什么问题？
　　（设计意图：把问的权利还给学生，让他们在提问、互答中提高语言表达的能力，同时，也是让教学张弛有度地进行的举措。使得他们成为课堂真正的主人。）
　　课堂实例：
　　问题1：
　　生：雅典人翘首以待，为什么不参与马拉松之战？我瞧不起他们！
　　师：你泾渭分明，有自身的感受，那些爱看军事故事的小军师解答一二。
　　生：翘首以待就说明雅典人很在乎决战结果，不出城门是因为马拉松村是第一道防线，不知道结果的情况下当然不能出城。
　　问题2：
　　生：有谁能说菲利比斯筋疲力尽的原因？
　　略
　　3.快速读文，在预习本上整理出这个故事的起因、经过、结果。
　　（三）自主学习整理“马拉松”运动的来历，并在小组内找伙伴互相复述
　　1.齐读课文，指名复述故事
　　2.评价
　　3.小组交流复述。
　　（设计意图：在整理故事内容的基础上复述。达到重视复述，鼓励学生与他人交流、分享自身的阅读感受的目的。同时，了解学生对课文理解的直接体现，又提供交流素材的机会。）
　　（四）激情小结，引导评价菲利比斯
　　这是一场没有观众的竞赛，这是一次没有对手的竞赛，菲利比斯在和自身的生命竞赛，菲利比斯是用呼喊胜利的号角完成了人类挑战自我极限的奇迹。请你想像一段你和菲利比斯的对话。（提问并根据角色性格特点设计对话内容。）
　　1.小组内角色扮演并对话。
　　2.独立反思并把修改的对话写在预习本上。
　　（五）结合单元主题，读《在互联网上》，由问题“菲利比斯在今天？！”展开关于“通讯”的过去、现在和未来的联想。
　　（设计意图：情感的激发，有利于儿童发明思维的活动的展开，在积极考虑中描绘关于通讯的新形象，而且，当这个活动随同对主人公的深切同情时，更让他们难忘。达到课后余音缭绕的境界。）

作者: admin 时间: 2010-6-2 13:35

《马拉松》公开课教案3
　　　　　　　第一课时　
　　教学目标：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、认识生字14个。
　　　3、理解课文内容，让学生了解马拉松的意义，即歌颂坚持不懈，顽强拼搏的精神。
　　教学重难点：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、正确理解课文内容。
　　教学准备：小黑板，生字、词卡片。
　　课型：课文
　　教学方法：小组合作式
　　教学步骤：
　　一、提问导入。
　　　1、同学们，你们知道马拉松吗？
　　　2、同学们，今天我们一起去看看马拉松，好吗？
　　　3、板书课题：《马拉松》(学生齐读两遍)
　　二、新授。
　　　1、初读课文。
　　　　（1）让学生用自身喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。
　　　　（2）出示生字，学生“开火车”接读。
　　　　　　　勃、腊、侵、抗、胜、翘、菲、晓、届、奥、匹、项测、确
　　　　（3）出示生词，同桌读、男、女同学接读。
　　　　　　　野心勃勃、希腊、侵略、反抗、胜利、翘首以待、菲利、知晓、第一届、奥林匹克、项目、丈量、确定
　　　2、熟读课文、理解课文。
　　　　（1）同学们，现在我们知道的马拉松是什么地方？那里有一段怎样的故事，想知道吗？
　　　　　　①指名接读1——4自然段。
　　　　　　②指名说说。
　　　　　　③说说：菲利比斯是一个怎样的人？
　　　　　　④指导朗读1——4自然段。
　　　　　　⑤齐读1——4自然段。
　　　　（2）在小组合作中学习：
　　　　　　①自由读第5自然段。
　　　　　　②讨论：马拉松作为一项体育运动，有什么样的意义？
　　　　　　③指名汇报。
　　　　　　④喜欢马拉松的同学起立读第5自然段。
　　　　（3）指名一个小组读第6自然段。
　　　　　　①指明说说：马拉松的长度。
　　　　　　②让学生换算，感受长度。
　　　　（4）齐读课文。
　　　　（5）*说说：你了解到的，在马拉松竞赛中表示突出的运动员的故事。
　　　　　　*说说：历史上其他传送信息的故事。
　　三、安排作业
　　　　正确地朗读课文；
　　　　正确、流利地朗读课文；
　　　　正确、流利、有感情地朗读课文。
　　四、板书设计：
　　　　　　　　　　　　　11、通讯
　　　　　　　　　　马拉松坚持不懈，顽强拼搏
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　
　　教学目标：
　　　1、学会正确书写12个字，并掌握每个字的笔顺规则。
　　　2、完成“语文天地”中“抄一抄”
　　教学重难点：
　　　1、书写“野、勃、腊、抗、胜、晓、届、奥、匹、克、项、确”12个字。
　　　2、誊写词语。
　　教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。
　　课型：写字课
　　教学方法：讨论、小组合作式。
　　教学步骤：
　　一、导入新课：
　　　1、齐读课文《马拉松》。
　　　2、出示14个生字，学生认读。（开火车）
　　　　　勃、腊、侵、抗、胜、翘、菲、晓、届、奥、匹、测、确
　　　3、出示生词，同桌读、男、女同学接读。
　　　　　野心勃勃、希腊、侵略、反抗、胜利、翘首以待、
　　　　　菲利、知晓、第一届、奥林匹克、项目、丈量、确定
　　二、新课：
　　1、出示要写生字，学生认读。
　　　　野、勃、腊、抗、胜、晓、届、奥、匹、克、项、确
　　2、学生分析字形，互相交流。
　　3、形近字区分：
　　　　侵（）腊（）即（）翘（）
　　　　浸（）蜡（）既（）翅（）
　　4、书写生字。
　　　（1）学生自由书写生字。
　　　（2）指名上台书写，并指名评价。
　　　（3）书写生字，每字3遍。
　　　（4）完成“语文天地”中“抄一抄”
　　　　*出示词语，学生认读。
　　　　　反抗、胜利、确定、丈量、野心勃勃、（）
　　　　*誊写词语。
　　　（5）合作学习：
　　　　*小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。
　　　　*上台展示，并说说自身是怎样书写的。
　　三、安排作业：
　　　1、书写生字，每字3遍。
　　　2、誊写词语。
　　四、板书设计：
　　　　　　　　　　11、通讯
　　　　　　　　　　　马拉松

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