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标题: 香炉礁小学六年级语文下册总复习复习计划 [打印本页]

作者: yuanding 时间: 2010-6-1 10:46
标题: 香炉礁小学六年级语文下册总复习复习计划
六年级语文复习计划
西岗区香炉礁小学六年级组
一、指导思想
全面贯彻国家教育方针，坚持以人为本，以学生的发展为本。落实修订版《小学语文课程标准》提出的教学要求，认真实践课程标准的新理念，紧靠教材，紧密联系学生生活实际，点拨指导与自主复习相结合、语言实践与人文关怀相结合，教方法、抓规律、促迁移，全面提高学生的语文素养。努力提高六年级语文教学质量。
二、复习原则
1、体现目标性
复习目标是否明确，直接影响着复习计划、复习过程的设计和复习质量的好坏。要求做到：①明确《小学语文课程标准》阐明的语文教学的总目标和具体目标；②清楚《语文课程标准》提出的教学理念；③吃透教材的重点、难点和特点，特别是单元训练重点；④了解学生的学习情况，尤其是不同层次的学生学习差异，能使各个层次的学生都有所提高和发展。
2、注重系统性
以大纲和教材为依据指导学生自己动手理清知识线索，建立知识系统，组建能够涵盖教材知识能力结构的网络。以点连线，以线结网，使语文复习形成系统化、网络化。从宏观上，对拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际等方面梳理出各自的知识要点、能力要求与题目呈现形式。从微观上，对每一知识点和能力点还需进一步细化、归类。
3、讲求序列性
复习不是简单地重复旧知识，而是对知识进行系统化的重新组合，因而必须循序渐进，做到有序地进行精讲精炼，使复习指导具有一定的步骤、过程，从而达到复习的深度。一般情况下，复习课可以按照“讲、练、评、测”四步设计复习程序。
4、突出方法性
结果重要，过程更重要；知识重要，方法更重要。在复习中，教师要不失时机地进行学习方法的指导，让学生在复习中分析比较、归纳总结，举一反三，自悟规律，掌握学法，由“复会”向“会复”转化。
5、注意趣味性。
要运用多种手段，调动学生的多种感官，充分发挥学生的主体作用。
三、学情分析
六年一班
本班有34名学生。大部分学生愿意动脑筋，对语文学习比较喜欢，有一定的学习的自觉性。但也有部分同学缺乏学习责任，学习习惯差。如书写不认真，粗心大意，不愿思考问题，依赖性较强，特别是独立自主学习能力差。针对上述情况，在复习中，要采取以下方法：
1、帮助学生建立良好的复习方法。要求学生基础知识一定要掌握牢固。激发复习兴趣，养成自主复习的习惯和方法。
2、大力鼓励和奖励学生，对优良学生，鼓励致力于发展性思维训练，要掌握学习策略和学习过程。鼓励优秀学生积极创造，增强思维的灵活性、敏捷性，做复习中的小老师。
3、重点抓差生，帮助学生树立学习信心；要求优秀学生一对一的帮扶。

作者: yuanding 时间: 2010-6-1 10:46
六年二班
1、基本情况
本班共有学生37人，大部分是市内的学生，但是许多家长对于学生们的学习不够关心，少数的借读生学习自觉性不强，家长也疏于督促。
2、学生学习兴趣与学习基础。
本班学生对语文学习兴趣比较高，只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者；从知识检测来看，我班的学生总体学习水平一般，有特别突出的学生，但是大部分学生处于中等水平，还有少数学生语文素养与基础较差。
3、学生学习习惯与学习经验。
通过平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现大部分学生学习习惯比较好，如能认真预习，认真完成各种作业，认真复习，做读书笔记等。只有一小部分学生学习习惯特差，如上课不发言，回家不预习，作业拖拖拉拉，甚至不完成，要教师再三催促才交作业。
从整体上看，由于学生基础不一，产生了两极分化情况，表现在作业方面，虽然整体速度偏快，但是作业正确率不高，粗心的学生较多。作业整洁度也不太好。此外，学生积累应用意识不足，虽然他们在平日的学习中积累了许多的词句，但是没有主动运用的意识，以至于在回答问题及习作时语言过于平淡。最后，学生们的阅读能力较之基础要好一些，说明本班学生在学习上不够扎实。
六年三班
本班有36人。大部分学生从平时的作业、单元检测和期中阶段性检测中反映出双基知识掌握得较好。但阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，教师把阅读理解放在了重要的位置。并用迁移方法阅读课外书。但学生回答阅读问题的能力依然有待于加强，最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；学生在老师的指导下也能积累一些好词好句，但不能自觉地应用。尤其个别学生理解比较困难。习作部分主要针对学生的观察力和语言表达能力进行复习。要重点引导学生对本学期的作文内容进行修改提高。针对上述情况，在复习中，要采取以下方法：
1、严格执行语文课程标准，三维设计复习过程，特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力。
2、不仅要抓好课文内容的复习，更要认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课的复习，提高学生的阅读和写作能力。
3、引导学生自主阅读，培养审美的情趣，从而提高语文独立复习的能力。

作者: yuanding 时间: 2010-6-1 10:46
四、复习内容
确定今年六年级语文总复习的具体内容如下：
（一）基础知识方面
1、汉语拼音。
目标
（1）熟练掌握汉语拼音声母、韵母、声调和整体认读音节。
（2）能准确、熟练地拼读音节，会看拼音写字、词、句，能利用拼音正音和学习普通话。
（3）熟记大小写字母，掌握运用规则，能背诵《汉语拼音字母表》。
要点及建议
（1）声母、韵母、整体认读、字母要熟记熟背。
（2）标调规则要掌握。
（3）u上两点省略的规则要掌握。
（4）多音字。整个小学阶段出现124个。一册1个，二册9个，三册13个，四册17个，六册16个，七册20个，八册6个，九册10个，十册8个，十一册7个，十二册6个。让学生多掌握一些，对读准音有好处。可采取不同形式训练。
（5）看拼音写词语，主要是十一、十二册中的生字、词语表、课后词语及单元练习中出现的词语。
主要题型：（1）选择正确的读音（2）给专用名词加上声母（3）看拼音写字、词、句（4）确定字的音序、音节等。

2、汉字
目标
（1）掌握2500个左右的常用汉字，能读准字音、认清字形，了解字义。
（2）掌握汉字的基本笔画、笔顺规则和常用的偏旁、间架结构和书写方法，把字写正确、端正、整洁，并有一定的速度。
（3）能区别常用的同音字、多音字和形近字。
（4）能熟练地运用音序、部首法查字典，具有初步的据词释义的能力，并养成使用字典的习惯。
要点及建议
（1）形近字的辨别主要是以组词的形式出现。
（2）汉字的偏旁部首、结构、带点字的解释跟考查查字典结合起来。查字典主要考音序、部首两种查字法。
主要题型（1）把字写得正确、端正、匀称（2）改错别字（3）确定字的部首，除部首外还有几画（4）辨字组词（5）多音字组词（6）选择正确的字填空等。

3、词语
目标
（1）对学过的词语能正确读写，理解意思，能用学过的部分词语造句，并在说话写作中运用。
（2）初步学会辨析词语，能找出常见词语的近义词和反义词，并能在实际中运用。
（3）对学过的词语能按一定的要求进行逻辑归类。
（4）能掌握和运用学过的词语组合搭配的基本原则进行词语搭配，能恰当地使用量词和“的、地、得”。
（5）理解常用的八种关联词语的内在关系，在此基础上正确运用常见的。
要点及建议
（1）单独考词语解释的形式不搞。联系上下文理解词语一般不是课内的，所以不必让学生死记硬背解释。
（2）十一、十二册课后词语及单元练习要会读会写，并理解意思。
（3）近反义词、词语归类，训练形式要多样，不必让学生死记硬背。
（4）关联词语。
关联词语的训练，形式有以下几种：a、选词填空；b、改正用错的关联词；c、用关联词造句；d、选择关联词写几句话。
（5）词语搭配、成语，在七册到十二册课后词语及单元练习中，并以十一、十二册为主。要运用灵活的形式，让学生积累词汇，并会解释成语所填的字。
（6）词语的主从关系。
主要题型
（1）把词语补充完整，并解释所填字的意思（2）照样子写词语（3）根据
意思写词语（4）用词造句（5）找近义词或反义词（6）选择恰当的词语（7）辨别每组词语中不是同一类的词（8）把可以搭配的词语用线条连起来
等。

4、句子
目标
（1）会把句子补充完整，会扩充句子，会理清词序混乱的句子。
（2）能联系上下文和生活实际理解句子的意思；能联系课文内容，理解对表现中心思想起重要作用的句子。
（3）能用常用的词语和关联词语造句，要求内容正确，意思明白，结构完整。
（4）能改写几种常见的句式，修改有明显语病的句子。
（5）能识别常见的比喻、拟人、夸张和反问句。
要点及建议
（1）扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。复习的时候，要讲清要求和方法。
（2）能用课文中学过的词语造句。
（3）几种句式互换。一般掌握以下四种：陈述句与被字句，肯定句与否定句，陈述句与反问句，直接叙述与间接叙述的互换。训练形式：a、判断改写的正误；b、改写句式。句式变换的复习，重点要放在指导学生把握改写的要点。
（4）修改病句的类型。一般有八种：a、成份残缺；b、词序颠倒；c、用词不当；d、前后矛盾；e、搭配不当；f、意思重复；g、分类不当；h、指代不明。复习时，要安排修改一段话的练习。（标点、字、词、句、标点等）
（5）缩句。
（6）理句序。
（7）判断句子的正误。
（8）认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。
（9）能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语（并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等）。
（10）掌握一定量的格言。

作者: yuanding 时间: 2010-6-1 10:47
5、标点符号。
目标
熟记9个标点符号：句号、逗号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号。认识破折号和分号。做到能正确使用和理解部分标点符号在具体语言环境中的作用。
让学生了解一些著名的古代作家作品及现当代名篇的作家作品，对积淀学生的文化底蕴有很大的帮助，要鼓励学生多积累。
（二）、阅读方面：
目标
1、能利用工具书、凭借语言环境识字、解词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文；会背诵指定的课文（或段落）。
3、能联系上下文理解、体会文章的重点词语和中心句子的深刻含义。
4、能给文章划分段落（或段中层次），归纳段落大意（或层意）。
5、能概括文章的主要内容，领会文章的中心思想。
要点及建议
1、朗读、默读和背诵
（1）小学阶段的70首古诗要会背会写，了解大意。
（2）把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生基本做到人人过关。
2、理解和体味词语。能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思
理解词语方法
（1）通读全文，联系上下文理解词语。(本义+文中指)
（2）联系生活实际理解词语。
（3）与同类词语比较，找出同义词，换词理解。
（4）先分解词语，逐个解释字义，再综合理解。
题型
例：在沙利文老师的精心指导下，海伦学会了拼写自己的名字，学会了拼写“泥土”、“种子”等许多单词。她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样的如饥似渴，以至小手/指都摸出了血。沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。——尝试法

3、阅读实践中要加强训练分辨实写与联想的语句。了解联想与比喻的异同点。
  理解含义深刻的句子,要规范学生的语言方法有
(1)联系上下文内容理解；
(2)抓住句子中的关键词语理解；
(3)联系自己的实际和积累理解。
  题型
   例如:  追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。（回答时既要正确理解了句子的意思和含义，又能够联系生活实际，紧紧扣着题目回答问题。）应该这样回答：这句话的意思是说，虽然要找最大麦穗的想法不错，但是最实在的是先把眼前这一穗拿在手里。这句话告诉我们，一个人应该追求远大的理想与抱负，但更需要抓自己眼前出现的机遇。我们小学生也是如此，我们应该有远大的理想，但目前最重要的是实实在在地学好每门功课，完成好每天的学习任务，这样才不会虚度学习时光，不会一事无成。

4、配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读能力，有意识地选择了较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、体会中心”的片段，“分辨事实与联想”的片段，“理解含义深刻的句子”的片段等。
读懂文章最直接的方法就是找到“牵一发而动全身”的中心句。
（1）中心句通常出现的地方：文章开头或结尾。
（2）中心句有时候也会出现在文章的中间。有时它也是过渡句，起到承接上文，启示下文的作用。
5、概括主要内容
如何概括文章的主要内容呢？
常用的方法：
（1）从题目入手，进行拓展。如《草船借箭》的主要内容可以拓展为：诸葛亮用草船巧妙地向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算。
（2）把各段段意连起来，进行整理。注意抓主要的内容，去掉次要的内容。
（3）记事文章用“要素串接法”，就是按事情发生的时间、人物、地点、事件几个要素来概括。
（4）抓住重点段落，提炼主要内容。如《小音乐家扬科》的第四段是重点段，以这段内容为重点，对其他内容只作一些简单交待就可以了。
概括段意和主要内容, 四忌:  空  繁  偏  缺
6、体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法
7、阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
8、运用多种方法训练解答阅读题
（1）回答叙述性问题（提取信息）
  这些问题中常有“怎样”“怎么样”“什么”“哪些”等词语。根据题目要求，在文中找到有关内容，然后后按一定的叙述顺序回答。
（2）回答概括性问题
问题中常有明确的“概括”要求，如“简要地说明”“哪些方面”“有几个部分”等短语，这种问题的答案有的能从文章里直接找到，有的不能直接找到，要求我们对文章有关内容进行分析，用概括性的语言归纳出答案。
（3）回答分析性问题
问题中常有“为什么”等字眼，回答时既要概括叙述，又要分析。根据题目的要求，通过认真阅读，在文章中找到与该问题有关的内容，再想想为什么会这样，然后把它们综合起来。
（4）回答想象性问题
这类问题出现的形式一般是“受到哪些教育”“有什么体会”“向他们学习什么”等。回答时一定要在明确文章内容的基础上联系自己的实际，实事求是地回答，千万不能说大话、空话、假话。
（三）习作方面
目标
1、初步学会审题、确定中心、选择材料和编拟提纲。
2、能抓住事物的特点进行观察，初步养成良好的观察习惯。
3、能写有中心、有条理、内容比较具体、语句比较通顺的简单记叙文。
4、会写常用的应用文。
5、初步学会用常用的修改符号修改作文，初步养成自己修改文章的习惯。
要点及建议
1、学会审题（1）弄清体裁。（2）注意限制。（3）抓准“题眼”。（4）定准人称。
2、学会选材。
好的选材，是基于真实的、能触动自己心灵的题材）
选材标准：一要真实，二要新颖。
（1）用心体验，重视自我感受，有独到见解。
（2）细致观察，善于捕捉生活中的小事。
（3）对于常见的小事，可以选择新的角度来写。
3、学会编拟提纲。
（1）要确定中心思想。（2）要排好顺序。（3）要注意详略
审题、选材、列提纲要加强综合训练。特别是提供材料的作文，要搞清前后材料的关系，根据中心来选择恰当的材料，确定详略，列好提纲；要搞清材料的重点是写人的，还是记事的，要掌握记叙文写作的几个要素。
4、表达
追求清楚、具体、自然的表达方式
指导要点：
? 努力接近口语，自然地表达自己的真情实感。
? 不要求高超的技巧，而重在求”真”，求个性。
? 在表达时，要尽量把自己想表达的意思说得清楚、具体。
分类及注意点
从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动），有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。十二册语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事；二是应用文，包括感谢信、毕业赠言等。
▲应用文，应用文——注重实用价值，注意书写格式
主要内容：书信、说明书、建议书、读后感、调查报告、缩写等
读后感指导要点：
1、抓住最主要的内容来概括。
2、围绕最深刻的感受来畅谈。
3、处理好“读”和“感”的关系。
▲大作文。
1、侧重叙事的记叙文
（1）把时间、地点、人物、事情都交代得非常清楚。
（2）按事情发展顺序写。
（3）重点部分（一般是事情的经过）写得具体详细。
（4）事中有人。
2、侧重记人的记叙文。
（1）选择自己最熟悉、最了解、最有感情的人来写。
（2）抓住最能反映他（她）的好思想好品德的典型事例来写。
（3）认真审题，找准题眼，明确要求。
3、写景、状物的记叙文
（1）抓住特征，准确描述。
（2）合理安排顺序，按物体构造或人们观察物体的顺序进行安排。
（3）在记叙事物的同时，开展想象或联想，恰当地写出自己的感受，表明自己对事物的态度。
4、提供材料的作文
材料作文的主要形式有扩写、续写、改写、缩写等。其中扩写和续写用
得比较普遍。
大作文以“侧重叙事、写人”的文章为主。形式：第一种是已确定中心，给材料让学生自己议题、选材，然后成文；第二种是根据题目选择材料，有详有略，表现中心，然后成文；第三种是给题目，让学生自己确定中心，然后选择材料成文。另外，要初步学会改写、缩写、看图作文。
   5、修改习作——养成自我修改的习惯增强相互修改的意识
主要内容：文章内容的修改；文章语言的修改。
指导要点：（1）文章内容的修改：要重视“读、删、增、改”。
（2）对文章语言的修改：修改有病之处；改得更有文采。
五、复习方法
1、主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对学困生进行个别辅导，努力提高及格率；多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题；要多种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又高。
2、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。
3、善于利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。
4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，教师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目。在此基础上，引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流、归纳、梳理，对有效的信息进行加工处理，帮助学生领会整体把握课文思想内容的基本方法。课外阅读应根据单元重点选择典型材料，结合复习资料和课外作业运用所学的方法。
5、作文复习时，不管哪一种命题形式，一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。善于比较，找出异同。如要求用先概述后举例的方法写一个人，写出人物优秀品质。细细回忆一下，发现在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是类似的。比如《我熟悉的人》、《一个--------的人》、《我尊敬的人》、《我的好-------》等。又如记事：第十册第一单元的习作训练题是《暑假中的一件事》，要求写清楚事情的起因、经过和结果。注意语句通顺。在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是与其类似的，如《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》。
五、复习重点：
从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力和探究重点字词句的能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力。作文方面重点是：命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；应用文中的“格式”训练等。
六、复习中注意事项：
1、教师本人要多参考教育教学资料，提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。
2、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”，认真上好每一堂复习课。
3、减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争让他们真正在宽松、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。
4、转变观念，不单纯看学生的测验成绩，要注重其方法的培养。
五、复习时间安排
第一阶段：基础知识
6月1日——6月12日
第二阶段：阅读、习作
6月22日——6月25日
（6月14——6月19日学农）
第三阶段：测试
6月26日——7月2日
第四阶段：个性辅导
7月3日——7月6日

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