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标题: 北师大版三年级上册《集市和超市》课堂实录和教学反思浏览 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-5-31 20:56
标题: 北师大版三年级上册《集市和超市》课堂实录和教学反思浏览

《集市和超市》课堂实录1
活动要求：
　　　1、通过观察集市与超市，或组织学生观赏集市与超市，引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察考虑的习惯和全面认识事物的能力。
　　　2、引导学生认识社会，了解经常生活中的贸易行为；增加学生的生活经验，培养独立生活的能力。
　　活动重点难点：
　　　　通过观察集市与超市，或组织学生观赏集市与超市，引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察考虑的习惯和全面认识事物的能力。
　　活动过程：
　　一、揭示主题
　　　　你去过集市或超市吗？那里是什么样的？
　　　　能说说你第一次去集市或超市的经历与感受吗？
　　二、观察图画
　　　　在图中你看到了什么？发现了什么？
　　　　集市怎样？超市怎样？
　　　　教师协助学生整理凌乱的认识注意引导学生从所在地、商品、买卖双方进行有序整理。
　　三、弄清集市和超市的区别。
　　　　从市场所在地、商品和其摆放形式、购物形式、销售形式等方面进行区别。
　　四、联系实际
　　　1、说说你走访的集市或超市的情景。
　　　2、谈谈自身走访的感受和收获。

作者: admin 时间: 2010-5-31 20:56

《集市和超市》课堂实录2
《语文课程规范》明确指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无处不有。因而应该让学生更多地直接接触语文资料，在大量的语文实践中，掌握运用语文的规律。”因此，在教授《集市和超市》这一开放的单元时，我充沛利用教材这一课程资源，设计了如下切实可行的实践活动，并在具体的实施中取得了较好的效果。
　　活动1比较超市和集市的区别
　　活动过程：
　　1.利用休息日到超市去观察。
　　2.搜集有关集市资料。
　　3.结合文中插图和所搜集资料，比较集市与超市的区别。
　　并完成以下表格。
　　　　　　
　　
　　4.全班交流，根据交流情况，重点指导集市特点。（因为集市对于城市小朋友而言比较陌生）。
　　活动说明：学生通过观察超市，搜集有关集市资料，对二者不同有了初步的认识，再通过比较对二者的区别有了系统的了解。在此活动中,不只培养了学生搜集资料的能力，还培养了学生勤于观察，全面认识事物的能力。
　　活动2安排“卖场”
　　活动过程：
　　1.全班交流超市货物的摆放形式和特点。
　　2.出示一卖场平面图。
　　　　　　
　　3.学生小组合作以管理者身份安排“卖场”。（要将每一类商品中具体有些什么货物填写清楚）。
　4.全班交流评比，看哪个组安排的最合理。
　　活动说明：在认识超市商品的摆放形式和特点后，进一步对商品进行归类练习，从而让学生更广泛地积累，了解与他们实际生活联系紧密的一些日常商品，在写商品名称的同时，又进行了渗透性识字。
　　活动3设计“购物计划”
　　活动过程：
　　1.出示冬冬家本周购物计划表，观察计划中有哪些项目。
　　　　　　
　　2.小组合作讨论以下问题：
　　（1）为什么购物要有计划。
　　（2）你和家长商量过购物计划吗？
　　（3）假如你想买一件物品，应怎样和家长提出？
　　3.全班交流。（在此过程中要引导学生注意，购物一定要根据家里是否需要，经济接受能力等来做计划，自身购买物品时，要尊重家长的意见和建议。）
　　4.作业：和家长一起制定下周购物计划。
　　活动说明：通过让学生参与制定家庭购物计划，使他们知道平时生活中购物应有计划，也明白只有和家人一起购物，才干使计划更经济更实效。
　　活动4 填写“购物清单”
　　活动过程：
　　1.课前和家长一起填写购物清单，对于没有列在计划之内所买的物品应在备注中说明。
　　2.小组交流，对购物清单进行说明。（重点看量词应用是否正确。例：我家在本周买了两箱牛奶、三斤苹果……）
　　3.全班交流，练习正确使用量词。
　　活动说明：有“计划”就应有“总结”，填写购物清单的过程即是对购物计划的一个检查。（是否按计划购物，是否买了计划之外的物品，为什么等等）。从中可让学生明确家长每周开支也是比较大的，我们应尽量减少家长的经济负担，不购买不需要的物品。在交流中也让学生在具体的语境中学习正确使用量词。
　　活动5查资料了解“商品专用语和符号”
　　活动过程：
　　1.课前查找资料了解以下词语、符号表示的意思。
　　专买店连锁店 “消协”
　　“打折” 信用卡 “3?15”
　　2.小组交流，教师巡视了解学情。
　　3.全班交流，根据交流情况，教师对学生说不清的地方予以讲解即可。
　　活动说明：让学生动手“查”，在现有工具书查不到的情况下，学生会“问”，问后还要组织语言写，此活动既培养学生“动手查”又训练了学生“用脑写”。
　　活动6了解、积累商业用语
　　活动过程：
　　1.小组合作讨论理解以下词语和句子。
　　买卖不成仁义在买卖公平
　　诚信为本童叟无欺
　　2.全班交流，教师随机给予指正。
　　3.作业：课后搜集有关商业用语，（特别是家长做生意的可多写几个。）
　　活动说明：从文中所提供的内容入手，让学生知道做生意要讲商业道德，要遵守“规则”，再查找这方面的资料进行积累。在理解这些内容时可对学生渗透品德教育：做生意的这些大道理对我们做小事也很重要，是做人做事胜利的根本。
　　教学反思：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，仅凭口耳授受，只在纸上讨学问是不够的，以上几个实践活动使学生既动脑又动手，学生积极性很高。在手脑并用中，不只使学生尝到了学语文的乐趣，又培养了学生的能力；在渗透性识字中（各个活动中都涵盖着渗透性识字），又增强了学生在各种场所学语文用语文的意识。

作者: admin 时间: 2010-5-31 20:56

《集市和超市》教学反思3
作文是“情动而辞发”的过程，是学生喜怒哀乐、畅所欲言的殿堂。《语文课程规范》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注实际，热爱生活，表达真情实感。”三年级学生接触写作时间较短，如何降低难度，培养兴趣，增强作文教学的趣味性、生活性显得尤为重要。因此在教学《集市和超市》这一开放单元时，我让学生到街市感受购物的情景，观察、摘抄门前招牌并带上少许钱，自身心爱之物或准备出售的商品，举办一场别具一格的体验活动：做买卖。力图通过实实在在的交易活动，让学生快快乐乐地体验生活，清清楚楚地明白家长挣钱的艰辛，真真切切地表达童心、童语、童趣。
教学片段：
师：同学们，商家为了推销产品，设计形式新颖、图文并茂的广告；小商小贩为了卖出物品，使出浑身解数进行展销。今天，我们也来当一回商贩，当一回顾客，去出售自身的物品，去购买喜欢的商品。看谁会买会卖。
生：（兴致勃勃）
师：要想尽快推销物品或引人注意，商家小贩是怎样做的呢？
生1：买主要主动问价，卖主要热情大方，双方要讨价还价。
师：你懂得真多呀！
生2：我认为设计的广告或口号要能吸引人。
师：老师相信你们都能当好广告筹划人了。下面请你们设计自身的广告语，也可把自身销售方式写在红纸或小黑板上。（准备活动。）
师：我看同学们已按耐不住激动的心情，有的摩拳擦掌，有的跃跃欲试，有的乐不可支。老师相信这次活动一定能达成大家的心愿，我宣布：做买卖交易会现在开始。
顿时教室里一片沸腾，小朋友们兴高采烈地参与了买卖活动，自由出售或购买物品，老师也参与活动，相机提示学生认真观察，揣测对方的心情。活动结束后我趁热打铁，组织大家把刚才说的、做的、看到、听到、想到一起来交流一下，并和时评价和鼓励，满足小朋友内心被肯定的需要，并适当的提醒活动过程自身观察到的典型情节，以增加写作素材的丰富性。学生们玩得投入、高兴，写起来自然有话可说，有话想说，这样的作文还会枯燥吗？
反思：
写作，先要有激情和灵感，犹水满而溢，是情感的自然倾泻。大多数小朋友的作文是在毫无情感准备时，接受一个题目或是话题，然后挖空心思去虚构和创编，这个写作的过程不是建立在个人生活积累之上的，其摹本往往是曾经读到、听到的某篇作文中的故事，嫁接到自身的经历中。怎样解决写作前无米下锅的尴尬？体验！在体验中抒写所想所感，虽然仍是辛苦的脑力劳作，但定会苦中有乐，别有一番滋味。我告诉每一个小朋友：只要是自身的经历，就是最独特、最有味道的。绝不会与他人有雷同的版本，真实的感触，细腻的倾诉，那一定是最好的。
当我们给学生一个文题的同时，要考虑到如何给他们发明一个体验的机会，这种有计划、有目的的体验活动，会更容易得让学生找到写作的灵感和素材。
当然，要使活动生动有趣，教师要精心设计导语，巧妙运用恰当的评价语言。教师要灵活机智地使用丰富生动的评价语，肯定学生的独特发现，并因势利导，协助学生降低作文的难度，克服作文的畏难情绪，激发学生表达的愿望，调动学生习作的兴趣。在作文教学中，教师的评价语假如具有亲和力、吸引力和感染力，就一定能激励学生满怀信心、积极主动地投入到作文活动中，体会到作文的快乐，品尝到胜利的喜悦，更加乐于表达，作文也自然有话可说了。

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