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标题: 北师大版三年级上册《爱什么颜色》公开课教案推荐 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-5-29 21:23
标题: 北师大版三年级上册《爱什么颜色》公开课教案推荐

《爱什么颜色》公开课教案1
〖教学目标〗
　　1.运用学过的方法自主认读4个生字，写会8个生字。
　　2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累美词佳句，加强语言积累。
　　3.通过自主学习、合作、交流，领会课文主要内容，使学生感受生活的美好，从而激发学生爱家乡，热爱生活以和对理想的追求。
〖教学流程〗
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　（一）活动激趣，创设情境
　　师：同学们，今天老师给你们带来一幅美丽的画。想看吗？（出示彩虹图）
　　师：告诉老师，你看到什么了？
　　生1：我看到一幅美丽的彩虹图。
　　生2：我看到一道神奇的彩虹高高挂在天空。
　　生3：雨过天晴，一道彩虹出现在天空。五颜六色，美丽极了！
　　师：说得真好！“五颜六色”形容色彩非常多！快数数，彩虹有几种颜色？
　　学生观察。
　　师：对！是七种。其中有你喜欢的颜色吗？
　　生1：我喜欢红色。因为红色非常鲜艳，我的红领巾也是红色的。
　　生2：黄色最漂亮。我的小书橱，我的床都是黄色的。国旗上的五角星也是黄色的。
　　……
　　师：每个人都有自身喜欢的颜色，每种颜色都有它的美丽之处。今天，我们就来学习一首有趣的诗歌，读读诗歌为我们描绘了什么颜色。
　　（板书课题）
　　［研讨：兴趣是最好的老师。语文课堂应该充沛激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境。］
　　（二）自读课文，初步感知
　　1.学生自由读书，用学过的方法自主识字。
　　2.同桌互相读书，巩固生字。
　　3.读书挑战赛：
　　（1）小组内同学间自由挑战。
　　（2）小组间互相挑战
　　［研讨：我们的语文学习必需关注学生的个体差别和不同的学习需求，在一些趣味性的语文活动中培养合作交流的学习习惯。］
　　（三）自主研读，读悟结合
　　1.学生自读课文，画出感受最深的句子或段落。
　　2.同桌交流：
　　（1）把自身喜欢的段落读给同桌听。
　　（2）把自身的感受谈给对方听。
3.全班交流，学法渗透：
　　生1：（读第二小节）早晨，小作者迎着初升的朝阳上学去，道路两旁那红红的枫叶仿佛正在向小作者快乐的招手，摸着胸前飘扬的红领巾，小作者的心里该是多么高兴呀！
　　师：谈得好！在小作者的眼里，生活原来是这样的美好！你能带着你的感受读给大家听吗？
　　（生深情地读，其他学生边听边想像）
　　学生评价。
　　生2：小作者的心和队旗的颜色是一样的，说明了小作者的理想是当一名优秀的少先队员，为队旗添光彩。
　　师：你很会读书。一边读书一边考虑，会有很大的收获！
　　生3：课前，我查阅了有关资料，红色代表着热情，是一种吉祥色。小作者喜欢红色，也说明了他对生活和学习充溢了热爱。
　　师：怪不得人们遇有喜庆的日子时，总喜欢用红色来点缀装扮房子。生活中还有什么是红色的？
　　学生积极回答。
　　师：你们知道的真多！你能用上刚才大家说的这些事物，模仿课文的这一小节，来说一段话吗？
　　生：我爱火红的颜色，因为，烛光是火红的，玫瑰花是火红的，我是一名教师，我批改作业的钢笔，我的心，也是火红的。
　　［研讨：联系生活实际，从学生熟悉的事物动身，激发了学生的想像力，也体现了语文学习的生活化。］
　　4.自主学习，交流合作。
　　师：下面，咱们用刚才的方法学习其他的小节吧！
　　（用上面的学习方法继续学习课文的其他小节，可以教师指导学习，也可以小组内自学，然后交流）
　　［研讨：教会学法，促进学生持续发展。］
　　（四）激发想像，自由创作
　　师：同学们都很会读书，你再仔细读读这三小节，看还能发现什么？
　　学生自由读书。
　　生1：我发现小作者喜欢三种颜色，实际上是表达了他的不同的理想。绿色表示了对农村生活的向往；红色表示了对学习生活的热爱；而蓝色则是小作者对未来的向往。
　　师：谈得真好！
　　生2：我发现每一小节都是先说喜爱什么颜色，然后再由“因为――”来说出原因。
　　［研讨：尊重了学生在学习过程中的独特体验，让学生在阅读实践中学会主动探索，主动求知，主动获得。］
　　师：对！你是个细心的同学。据我所知，有的同学不止喜欢这三种颜色，你还喜欢什么颜色，请模仿诗歌的一小节，说给大家听。
　　生1：我爱洁白的颜色，因为――雪花是洁白的，云朵是白色的，我是一名教师，我用的粉笔是洁白的，连我的衬衣，也是洁白的。
　　生2：我爱透明的颜色，因为――玻璃是透明的，空气是透明的，我是一名科学家，将来我发明的汽车，也是透明的。
　　……
　　（五）读书升华，感情渗透
　　师：让我们带着你的感受，再来读读课文吧！
　　学生开火车读课文。（喜欢绿色的同学读一小节，喜欢红色的读二小节，喜欢蓝色的读最后一节）
　　(六)色彩超市
　　（投影出示多种颜色的画笔）
　　请选择你自身最喜欢的颜色，仿照课文再写一小节诗歌。

作者: admin 时间: 2010-5-29 21:23

《爱什么颜色》公开课教案2
教学目标：
　　　1 学习诗歌，理解诗歌内容，体会作者的感情，
　　　2 认识本课10个生字，包括9个要求会写的生字。
　　　3 理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情以和学生的发明力和想象力。
　　　4 正确、流利、有感情地背诵诗歌。
　　教学准备：生词卡片
　　课时布置：3课时
　　公开课教案：
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、激趣引入，初读课文。
　　　　我们的世界万紫千红，我们的生活多姿多彩，自读课文，看看小作者喜欢什么颜色？为什么？
　　二、分组自学，初步感知。
　　　1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
　　　2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：
　　　　　一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
　　　　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
　　　　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
　　　　　四读：选读。选择你最喜欢的句子多读几遍。
　　　3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）
　　　4、检查自学情况
　　　　（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？重点指导“威、蔚、武”三字的笔画。
　　　　　　　学生交流学习。
　　　　（2）出示“保”和“宝”学生区别。师引导学生认真区别其不同用法。
　　三、再读课文，体会意境。
　　　1、指名分小节读文，其他同学边听边想象。
　　　2、指名简述读后在头脑中形成的彩色画面。
　　四、完成“语文天地”的日积月累
　　　　抄一抄：碧绿蔚蓝辽阔威武披荆斩棘……
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、回顾课文，积累词语。
　　　1、试背诗歌，找出描写颜色的词语。
　　　2、说出自身积累的有关“颜色”的词语。
　　二、精品细读，体会感情。
　　　1、学生自主探究三小节的写法。
　　　2、引导学生体会作者对家乡、对生活以和对理想的追求。
　　　3、学生自由讨论自身喜欢的颜色和原因。
　　三、指导学生有感情地朗读诗歌。
　　四、安排作业：
　　　1、完成“语文天地”找一找描写颜色的词语：红（）（）……
　　　　　师重点指导学生“运用联想理解词语”（金钥匙）
　　　2、请仿照诗歌再编一段。
　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、展示续编，培养兴趣。
　　　1、小组内展示，评出最好的作品。
　　　2、全班交流优秀作品。
　　　3、教师指导学生选择有意义、鲜活的事物来描绘。
　　二、读一读，背一背。
　　　　不只我们能用文字描绘世界的色彩，古人对色彩亦是喜爱有加。出示《渔歌子》、《晓出净慈寺送林子方》
　　　1、生自读，解决不认识的生字。
　　　2、标画出诗中描写颜色的词。
　　　3、说一说自身所想象到的画面。
　　三、课后延伸
　　　　收集有关描写颜色的古诗。

作者: admin 时间: 2010-5-29 21:23

《爱什么颜色》公开课教案3
教学要求：
　　　知识目标：通过儿歌学习，会认读课文生字，会读写课文一类字。
　　　能力目标：有感情地朗读课文，学会观察身边事物，抓住事物的颜色特点。能背诵课文，自身给诗歌补充一个小节。
　　　情感目标：体会诗歌意境，边读边想象，激发学生热爱大自然，热爱生活的感情。
　　教学重点：
　　　朗读课文，掌握课文生字，知道作者喜爱那几种颜色的原因。
　　教学难点：
　　　培养独立识字能力和阅读赏析能力。
　　教学方法：
　　　通过把学习主动权交给学生，引导学生运用自身的方法来认识生字和熟记它们。通过反复诵读，从形式上分析句子的整齐美与参差美；从语言风格上分析不加修饰的质朴美。通过小组合作练习和扮演，培养学生分工协作的能力和提高朗诵兴趣。通过开展“我们来做小诗人”的竞赛活动，发展学生的想象力和说话能力。
　　教学课时：三课时
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入：
　　　　我们的生活是五颜六色的，正是由于有了这些美丽的颜色，生活才变得美好。你爱什么颜色？原因？今天我们一起学习一首诗歌，看看作者喜欢什么颜色。
　　二、自读课文，学习生字，整体掌握。
　　1、小组合作，试读课文。“请同学们把课文读两到三遍，认生字，把诗歌读流利，读准确。”
　　（出示生词）
　　2、教师提问：这些词语都认识了吗？
　　指名读生词：你是怎么认识它的？我们可以想什么方法来记住它？看谁的方法最好。
　　碧蔚辽将战乘威武
　　强调：朝阳披荆斩棘武士碧绿
　　3、玩游戏，书写并熟记生字。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　4、教师谈话：
　　　生词都认好了，我们来读一读这首诗吧！
　　　　那么怎么才算是读好了这首诗呢？（板书：读）
　　　　（预测——
　　　　生：要有感情的读。
　　　　生：要读出问题。
　　　　生：要读出自身的感受。
　　　　师：不光要读流利，还要读得有感情，读出自身的疑问，读出自身的感受。这样读我们就叫“品读”。（板书：品）
　　　　你们看这个“品”字，三个口字，不正是让大家一遍一遍又一遍的读吗？
　　　　那我们就来认真地品读一番吧！
　　三、品读诗歌。
　　1、第一节（教师引导）
　　指名分节读全文，在学生读的过程中进行正音。
　　师：请一个同学来读一读第一节。
　　我爱碧绿的颜色，
　　因为----
　　禾苗是碧绿的，
　　小草是碧绿的，
　　我生活在农村，
　　连我的梦
　　也是碧绿的。
　　引疑：当你们读这一段的时候，心里有问题吗？
　　（一起讨论解决学生的问题，帮他们感受农村的自然风景的美，热爱家乡的情感，再推进到“连我的梦，也是碧绿的”，你们感觉美吗？
　　生：我们觉得很美。
　　教师：那我们就把这种美的感受读进去。
　　（生再读。）
　　嗯真的很美啊。
　　2、第二节（学生自学）
　　谁来读第二节？应该体现什么样的思想感情？
　　我爱火红的颜色，
　　因为--
　　朝阳是火红的，
　　枫叶是火红的，
　　我是一个少先队员，
　　我们的队旗，我的心，
　　也是火红的。
　　教师积极评价，特别注重学生的情感态度，热爱自然热爱生活，满怀骄傲。
　　全体练读（配乐）。
　　3、第三节（学生自学）
　　我爱蔚蓝的颜色，
　　因为--
　　辽阔的天空是蔚蓝的，
　　无边的大海是蔚蓝的，
　　将来我要当一名海军战士，
　　披荆斩棘，捍卫海疆。
　　我穿的那身威武的军装
　　也将是蔚蓝的。
　　自由读：你们认为怎样才干读好？
　　学生读完后发表自身的看法。
　　4、诵读全篇。
　　5、小组合作练习诵读，扮演方式自定，看哪个小组读得最好（配乐）。
　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　你喜欢什么颜色？请你仿照诗歌再编一段。
　　　1、教师引导，激起创作兴趣，开展“我们班的小诗人”活动。
　　　2、小组自由创作，交换作品。
　　　3、每位同学自身练写。

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