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标题: 北师大版三年级上册《金色的草地》教学设计推荐 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-5-29 21:22
标题: 北师大版三年级上册《金色的草地》教学设计推荐

《金色的草地》教学设计1
【学习目标】
　　１、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等１３个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等１４个词语。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
　　３、誊写自身喜欢的句子。
【课前准备】
　　１、课前发动学生寻找蒲公英的图片和文字资料。
　　２、生字词语卡片。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
　　１、小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？
　　２、你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。
二、自读课文
　　１、请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。
　　２、分段指名读课文，检查朗读情况：
　　　　教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词：
　　
　　玩耍、一本正经、谢寥（liào）沙、绒毛、假装、钓（diào）鱼、观察、花瓣、合拢（lǒng）、手掌、有趣。
　
三、读书感悟
　　１、第１自然段：
　　　⑴　文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？
　　　　　学生考虑讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）。
　　　⑵　谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况：
　　　　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。
　　２、第２自然段：
　　　⑴　二年级上学期我们学过《植物妈妈有方法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传达种子的？
　　　⑵　“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。
　　　⑶　同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生一起评价后，再推选一对学生扮演。
　　　⑷　想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？
　　　　　学生描述。
　　　⑸　谁来有感情地朗读一下第２自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生一起评价。
　　３、开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读１、２自然段。
第二课时
一、复习一、二段
　　指名朗读一、二自然段，说说每段大意。
二、感悟第三、四自然段
　　１、窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，一起地探究这个奥妙。
　　　⑴　学生读课文。
　　　⑵　指名说说草地早晨、中午、黄昏各是什么颜色的。
　　　⑶　草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示协助学生理解。
　　　　　蒲公英的花就像＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。
　　　　　早晨，花朵＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，草地就＿＿＿＿＿；
　　　　　中午，花朵＿＿＿＿＿，它是＿＿＿＿＿，草地就＿＿＿＿＿；
　　　　　黄昏，花朵又＿＿＿＿＿，草地就＿＿＿＿＿。
　　　⑷　谁可以不看提示，自身解释？
　　　⑸　齐读课文第３自然段。
　　２、那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？
　　　⑴　齐读第４自然段。
　　　⑵　我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？
　　　　　联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。
三、总结课文
　　１、朗读课文。
　　２、小结引申：
　　　　大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此发生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自身回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。
四、完成作业
　　１、熟记田字格中的字:
　　　⑴　默读田字格中的字，想想自身分别怎么记住它们，然后交流。
　　　　　教师着重提示以下几下字：
　　　　　“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。
　　　　　“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。
　　　　　“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。
　　　　　“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三局部要写得紧凑些。
　　　⑵　学生描红，然后誊写。
　　２、把课文中自身喜欢的句子抄下来。

作者: admin 时间: 2010-5-29 21:22

《金色的草地》教学设计2
教学目标：
　　　1 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
　　　2 认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。
　　　3 学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
　　　4 正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学准备：蒲公英的资料生词卡片
　　课时布置：3课时
　　公开课教案：
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、提出问题激发兴趣
　　　1 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？
　　　2 出示课题：金色的草地
　　　　看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）
　　　3 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
　　二、分小组自学，初步了解课文内容
　　　1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
　　　2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：
　　　　　一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
　　　　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
　　　　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
　　　　　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
　　　3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）
　　　4、检查自学情况
　　　　（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）
　　　　　　　在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？
　　　　　　　师生一起解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。
　　　　　　　重点指导学生区别“近和进”、“反和返”
　　　　（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
　　　　（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。
　　　　　　　检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。
　　　　　　　教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。
　　　　(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。
　　　　(5)完成“语文天地”抄一抄2
　　四、回顾总结
　　　　引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。
　　　　注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。
　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、回顾课文，整体感知
　　　1 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？
　　　2 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。
　　　　出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）
　　二、品味课文，体会感情
　　　1 引导学生学习课文第一局部（第1、2自然段）
　　　2 从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）
　　　3 “我”和弟弟为什么那么开心啊？
　　　　　先用课文中的话说说，再自身说说。
　　　4 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？
　　　　我们来看后面的课文
　　　5 指导学生读课文第2局部（第3、4自然段）
　　　6 作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）
　　　7“我们”为什么不再随意揪它？
　　　　引导：喜爱金色的草地→
　　　　为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地
　　　8 若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？
　　三、考虑交流
　　　1 指导学生再读课文
　　　2 说说自身是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。
　　　3 从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中
　　四、课后延伸
　　　　请学生用刚学会的观察方法观察自身喜爱的事物
　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、课始三分钟：
　　　1、小组内说颜色在生活中的特殊作用。
　　　2、集体交流。
　　二、课堂补白，积累运用。
　　　　　　　　风的颜色
　　风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白昼鹅啊。/多么可爱多么纯真。/风有颜色，有着变化无常的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。
　　三、小组讨论
　　　1、风真有那么多颜色吗？
　　　2、要是没有风的话……
　　四、文海冲浪
　　　　仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。
　　板书设计：　　　金色的草地
　　　　　　新发现：蒲公英一天的变化
　　　　　　新发现前：我和弟弟揪它们做游戏
　　　　　　新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花。

作者: admin 时间: 2010-5-29 21:22

《金色的草地》教学设计3
教学目标：
　　　1. 引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生维护花草树木，保护大自然。
　　　2. 继续培养学生自主、合作的学习能力。
　　　3. 学习本课的11个生字。
　　教学重点难点：
　　　　蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。
　　教具准备：
　　　　课件、蒲公英的图片
　　教学过程：
　　一、导入新课：
　　　　课件：词语搭配练习。
　　　　金色的（阳光）金色的（麦浪）金色的（童年）金色的（草地）……
　　　　师：《金色的草地》这篇课文写的是什么呢？
　　二、新授：
　　（一）同学们，你们见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公英。
　　　　　老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。
　　　　　点评：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的知识。
　　　　　课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？
　　（二）自读课文，把不明白的地方在书中批注。
　　　1．学生质疑：
　　　　老师估计学生的问题有：
　　　　（1）乡下是什么地方？
　　　　（2）为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？
　　　　（3）什么叫不引人注目？
　　　　（4）我的新发现是什么？
　　　　（5）草地的颜色是做梦变化的？
　　　　（6）为什么会有这样的变化？
　　　　（7）蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？
　　　　　　　能解决的问题，学生提出后当时就解决。
　　　2．把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？
　　　　　出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。
　　　　　让学生采取自身喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。
　　　3．自由组合，分小组谈论。
　　　　　老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。
　　　　　点评：老师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。
　　　4．小组汇报学习效果。
　　　　　读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答问题。
　　　　　读到早晨、中午、黄昏的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。
　　　　　可以和时利用刚才出示的那两幅图，让学生仔细观察。
　　　　　随机出现蒲公英的课件。
　　　　　为什么会出现这种情况呢？动手实验组的同学来解释。可以把自身的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物来说明。
　　　　　结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。
　　　　　点评：从对课文的理解延伸到学生的生活经验，使课堂学习与学生生活融合在一起。
　　　　　讨论：发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗？
　　　　　学习第二段与第四段，进行对比。理解第二段的“我们总是为了寻开心，随意揪掉这些不引人注目的小花。”和最后一段的“从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”
　　　　　引导、教育学生要保护植物，保护大自然。
　　　　　师：蒲公英不只是小朋友的好朋友，而且，它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、图片，下面，谁来给大家介绍一下。
　　　　　点评：通过展示、交流的图片等资料，激发了学生到课外去学习知识的欲望，同时，也为课外学习提供了方法和途径。
　　　　　我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢？
　　　　　仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才干知道。
　　三、作业。
　　　　仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　金色的草地
　　　　　　　　　　　随意揪　　新发现　　最喜欢
　　　　　　　　　　　早晨　　　中午　　　黄昏
　　　　　　　　　　　绿色　　　黄色　　　绿色
　　　　　　　　　　　　　　细心　　观察

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