北师大版二年级上册《松鼠日记》教学设计3篇

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《松鼠日记》教学设计1
〖教学目标〗
　　学习《松鼠日记》第二则。
　　了解小松鼠和它的朋友们是怎样过冬的。
〖教材分析〗
　　本课是一篇以第一人称松鼠写的过冬日记。学生是第一次接触日记这种形式，并且对课文内容比较生疏，学习起来会有困难，应更多地给他们协助。
〖学校与学生状况分析〗
　　关于动物过冬，有些同学有这方面的知识，可以让他们给班里其他同学介绍。
〖公开课教案〗
　　片段一
　　师：你们看，当小松鼠睡得正香的时候，一场暴风雪来临了。（演示动画：暴风雪的画面）
　　师：谁来说说你看到什么，听到什么？（生争先恐后地举手，有的情不自禁地站起来。）
　　生：我看到大片大片的雪花从天上落下来。
　　生：我看到树上、地上都是厚厚的雪，大地一片白茫茫。
　　师：你还能用上“白茫茫”这个词，真棒！
　　生：我听到风呼呼地刮着，真可怕！松树被吹得东倒西歪的。
　　师：是呀，风刮得很紧，雪下得很大。这就是1月20日这一天。小松鼠是怎么度过的呢?我们一起学习《松鼠日记》第二则。（出示课题，生齐读课题）
　　片段二
　　师：谁来告诉大家，通过自学和小组学习，你读懂了什么？
　　生：我知道冬天，暴风雪会袭击松树林。
　　师：你能把文中的句子读一读吗？（生读文。）
　　生：我觉得他这个“很”字应该读得重一些。
　　生：我觉得他这个“啊”读得很好，我们好像真的看到了暴风雪。
　　生：老师，我想读一遍，行吗？（生读，其他学生情不自禁竖起大拇指。）
　　师：可见这位同学读得不错，大家一起读吧。（齐读）
　　生：老师，我知道松鼠吃秋天晒在松树上的蘑菇干。
　　师：那些蘑菇干好吃吗？
　　生：我想应该是不太好吃。因为都晒干了，没有一点水分，不新鲜了。
　　生：我还知道獾在冬天要冬眠，他要等到明年春天才出来活动。
　　师：你从哪里知道的？
　　生：我从课文倒数第二自然段知道的：只见獾住的洞前面立着一块木牌，上面写着他的启事：“我准备过冬了，打算一直睡到明年春天，请朋友们不要打扰。”
　　师：（微笑地点点头）你能边读边考虑，这是读书的好方法。(几个学生迫不和待地举起手来。)
　　生：老师，我有一个问题：什么叫“启事”？
　　师：你们读一读就会明白的。（生读启事）
　　生：我知道，启事就是把自身要说的话写下来告诉他人。
　　师：你真聪明。
　　生：老师，为什么松鼠在秋天收藏的不少松果，可记不得藏在哪儿呢？
　　师：是呀，为什么呢？
　　生：我知道，是因为松鼠的记性不好。
　　生：是因为松鼠太笨了，不知道做记号，所以找不着松果。
　　生：（话音刚落，马上站起来）我认为是因为雪下得太大了，把松鼠做的记号盖住了，所以很难找到。
　　师：小朋友们真会动脑筋，你们觉得哪个的答案最合理呢？
　　生：（大局部）最后一个答案。
　　师：××同学能联系课文解答这个问题，好样的！（师生一起鼓掌。）
片段三
　　师：通过松鼠的日记，我们了解到松鼠和他的朋友獾是怎么过冬的。小朋友们，你们还知道其他动物是怎样过冬的吗？（学生争先恐后地举起手来。）
　　生：老师我知道，在加拿大，有些山鼠，冬眠长达半年。冬天一来，它们便掘好地道，钻进穴内，将身体蜷缩一团。这时，即使用脚踢它，也不会有任何反应，像死去一样。
　　师：你怎么知道的呀？
　　生：我是看《动物世界》知道的。
　　师：你的知识面真广。
　　生：刺猬冬眠的时候，简直连呼吸也停止了。生物学家曾把冬眠中的刺猬捉来，放入温水中，浸上半小时，才见到它苏醒。（学生们哈哈大笑。）
　　生：老师， 昆虫也要冬眠，
　　师：哦，（很惊讶，神秘的样子）那它是怎么冬眠的呢？
　　生：昆虫主要是靠降低体内液体的冰点，从而提高抗寒能力，方法就是发生大量的“防冻液”。我是通过上网了解的。
　　师：这是个获取知识的好方法。
　　生：老师，我知道大黑熊到了严冬季节，都躲进了树洞里睡大觉，饿了就用舌头舔舔那富有营养的熊掌。
　　师：真有意思。……
　　师：小朋友们真了不起，通过各种方法，了解动物是怎么冬眠的。动物的生活多姿多彩，虚心好学的同学就能去发现它，获取知识上的快乐。
〖教学反思〗
　　在学习《松鼠日记》一课时，由于学生对大雪感知的缺乏，老师借助多媒体创设情境，让他们感知“暴风雪”壮观局面，情感上引起共鸣，这个环节的设计不只激发了小朋友们学习的兴趣，也让他们充沛感知了冬天风的紧，雪的大，了解小松鼠是怎样过冬的。
　　教学过程中，我还设计了让学生自读自悟、质疑解疑这一教学环节，即通过四人组的讨论、大组汇报学习中相互倾听小伙伴的发言，一起求得多种答案，从各个不同的角度去考虑、去发现问题。在与他人互动交往中，新的考虑、潜在的智慧火花在同伴的启迪下得到碰撞和开发，既求异也求同。因此，在交流中有的同学从文中獾写的启事中读懂了“獾在冬天要冬眠，他要等到明年春天才出来活动”；有的同学质疑“什么叫启事”，此时我并非急于解开答案，而是把问题放回到课文中，让学生在读中感知“启事”，进行解疑。这种相互交流、相互补充的学习，不只让学生获得更多的自主学习空间，也有效地培养了学生合作学习和一起探究的精神。小朋友们在课堂上积极参与学习，情绪高涨，思维活跃，充沛体验到合作的快乐。
　　语文学习是一种持续的学习。学生对知识的吸收并不能仅仅局限在课堂，还应将课外知识辐射至课内，从而有效地提高学生语文学习的积累和收集信息的能力。例如：小朋友们通过收看电视节目、上网、阅读课外书籍等途径了解到有关动物冬眠的知识，扩大了知识面。在课堂交流中，他们绘声绘色地汇报自身收集的课外资料。这一环节设计不只丰富了语文学习，也发展了学生对未知世界的探究，拓宽了生活的视野。
〖案例点评〗

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　　《松鼠日记》是一篇童话日记。教师依据本地学生对大雪感知的缺乏，通过创设情境，让学生感知“暴风雪”的壮观局面，情感上引起共鸣，激发学生学习的兴趣。课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。课堂上，教师让学生充沛地朗读理解课文，尊重学生的差别，欣赏每个学生的感悟，并鼓励学生自主地对分歧进行分析、解决，教师确实作为一名合作者、引导者。此外，教师还让学生通过各种途径收集资料，有效地提高学生收集信息的能力，促进学生语文积累。不知这么有趣的课文，老师是否设计了指导朗读和学生的展示读，怎么把课文读得有声有色，这是语文课以读为本的重要体现。

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《松鼠日记》教学设计2
教学目标：
　　知识：识字13个，写字6个。
　　能力：通过观察，了解日记的写法。自主识字，培养识字能力。
　　情感：通过阅读，知道生活中的事可以通过日记的形式记录下来。
　　教学重难点：
　　重点：识字。了解日记的写法。
　　难点：自主合作，了解日记的写法。
　　教学准备：
　　图片、课件
　　教学时间：3课时
　　教学过程：
　　一、谈话导入
　　1．冬天到了，你们知道小动物们是怎样过冬吗？
　　2．小松鼠是怎样过冬的呢？小松鼠写了几篇日记，把它过冬经过记录下来了，今天我们一起来读一读松鼠过冬日记。（板书课题）
　　二、初读课文，整体感知课文内容
　　1．初读课文，自学生字。
　　2．小组交流识字方法。
　　3．全班汇报。针对重难点字进行指导。
　　4．卡片检测识字情况。
　　三、学习课文
　　1．自由读课文。看看课文写了几天的事情？这三天各代表了什么季节？（师板书）
　　2．教师带领学生学习第一篇日记。完成表格。
　　A读文，这是什么季节？你从哪些景物看出来的？
　　B学生读出相关句子，师板书。
　　C在这个季节里，小动物们在干什么？（师板书）
　　D有感情地朗读课文。
　　3．引导学生观察表格。指导学生从几个方面自学。
　　4．小组合作学习2、3两篇日记。圈圈画画，一起填表。
　　5．汇报。
　　6．有感情地读课文。
　　7．自由读课文，看看今天的学习你对松鼠和他的朋友过冬有了哪些了解？为什么会有这么细致具体了解呢？（日记）
　　四、指导如何写日记
　　1．自由读课文，看看三篇日记在格式、内容上都有什么特点？
　　2．写日记有什么好处？
　　3．小组讨论：今天有什么事情让你印象深刻。说一说。
　　4．仿照日记示例口述日记。
　　五、指导书写
　　1．描写。注意发现问题。
　　2．挑写一个字。
　　3．指名上前展示，大家评议。
　　六、作业
　　1．誊写字词。
　　2．读课文。
　　3．选作：
　　A查找资料，了解更多的有关动物过冬的知识。
　　B口述一篇日记，家长协助记录。
　　C试着写一篇日记。
　　和：板书设计
　　松鼠日记 （日期、天气）
　　季节 天气 景色 动物
　　秋天 叶落、风吹、天冷、草黄 刺猬做窝、松鼠晒蘑菇

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《松鼠日记》教学设计3
松鼠日记
10月23日 星期一 晴
树上的叶子，凋落得很厉害。
天冷起来啦，大家都懒洋洋地老想打瞌睡。刺猬已经开始在做自身过冬的窠了，他找来许多干草和树叶，塞进树底下的一个洞里去。
我呢，采了十只蘑菇，晒在松树枝上，也算是做了一点过冬的准备。
明天还得再晒上一点，冬天找食物可困难了啦！
教学目标：
1、 认读：凋落、厉害、懒洋洋、打瞌睡、刺猬、窠、塞、蘑菇、晒、准备、困难这几个词语，其中以“凋落”“厉害”“窠”的理解为重点。
2、 会写：厉和塞（与历、寒作比对）
3、 知道秋天来临时的一些景色变化特征以和小动物们是怎样作好过冬的准备的。
4、 模仿松鼠写写刺猬日记
教学过程：
（节奏1、）
一：句子猜谜引入，情境创设、引入课题。
师：老师知道，咱们二（1）班的小朋友猜谜语挺厉害的，这节课咱们先来猜个小动物好不好？
这个谜语的谜面与你们以往看到的可不一样，你们瞧——（出示句子：我呢，采了十只蘑菇，晒在松树枝上，也算是做了一点过冬的准备。）
1生读谜面，（以每一个字发音准确为规范）（可带读）
2生读（以流利为规范）（可带读）
3生读（以能读出谜底来为规范）
师：你猜出来了吗？
师：原来是勤劳的小松鼠呀！它正在做着过冬的准备呢！咱们请他出来好吗？（点击课件）
他的身体真灵活，他的尾巴真漂亮！来，咱们再将这句话集体读一遍。
二、整体感受日记，重点解决生字认读。
你们知道吗？这不是一只普通的小松鼠，这是一只语文学得很不错的松鼠！你相信吗？他有二个特殊的身手，那就是（仔细观察、写日记）。咱们桌子上有个信封，里面就有这只小松鼠的日记，赶紧打开来看看吧！
小松鼠为了大家能够准确、熟练地朗读他的日记，他给我们准备了蘑菇生字卡片，
抽读卡片上的字——卡片长大了，变成了蘑菇词语卡片，你会读吗？（最后一个小朋友读时其他小朋友划好词语）。
自身考自身能不能流利地读下来，然后再想想在小松鼠的日记里都写了些什么？这两个要求都办到的小朋友高高举起你的手。（每个小朋友说说一点你的发现）
1、 树上的叶子，凋落的很厉害。（板书：树叶）
2、 大家都懒洋洋地老想打瞌睡。（板书：大家）
3、 刺猬开始在做自身过冬的窠了（板书：刺猬）
4、 我也在准备过冬的粮食了。（板书：小松鼠）
（小结：小朋友们，你们有了那么多发现，真好！将这些发现合起来，你还能发现这只小松鼠在告诉我们什么呢？）
预设答案：1、秋天快要过去了，冬天很快就要来了。
2、大家都在做着过冬的准备。
3、每一种动物或者植物过冬的方法不一样。
4、小动物有可能会打瞌睡。
三、深入课文，感受小动物们开始过冬的忙碌。
是呀，秋天快要过去了，寒冷的冬天就要来到了，你最喜欢课文中哪种过冬的方法，请你将它划起来，再仔细读一读、背一背感受感受，老师也有最喜欢的，等会儿咱们来交流感受好吗？
预设答案：
1、 我喜欢刺猬过冬的方法——为自身准备一个温暖的窠
（出示句子）刺猬已经开始在做自身过冬的窠了，他找来许多干草和树叶，塞进树底下的一个洞里去。
（一生读刺猬过冬的这句话）
A、说说你为什么喜欢？（舒服、柔软、隐蔽、暖和）从哪里看出来：许多、干草、树底下
喜欢这种过冬方法的请举手，看来你们就是可爱的小刺猬，老师来问问：小刺猬，冬天快来了，你在干什么？你怎么做的。躺进去试试，一个怎样的窝？你把你的过冬准备连起来说说。
B、你这只小刺猬也来介绍介绍。（多柔软的家呀！）
C、这是一个柔软的家——
D、这是一个隐蔽的、暖和的家——
2、 我喜欢小松鼠过冬的方法——为自身准备一些过冬的粮食。
出示句子：我呢，采了十只蘑菇，晒在松树枝上，也算是做了一点过冬的准备。
明天还得再晒上一点，冬天找食物可困难啦！
说说你为什么喜欢？（这是一只勤劳的小松鼠）预先作好准备，才干平安度过寒冷的冬天。
（这是一只聪明的小松鼠）知道蘑菇会烂掉，所以将它晒成了干
这真是一只聪明可爱的小松鼠让我们一起将他的过冬方法读一读吧！
（生齐读）
刚才你们说了你们喜欢的小动物的过冬方法，老师也有最喜欢的过冬方法，你知道是什么吗？看（点击课件：出示句子：树上的叶子，凋落得很厉害。）
这是植物的一种过冬方法。谁来读一读。另外同学听一听：这是一种怎样的过冬方法？
谁来说说？（为自身保管水分）
展开：1、“凋落”是什么意思？这个词语除了表示叶子落下以外，还能表示什么呢？（花儿）
2、谁能举个例子说明“厉害”这个词语的意思？
这里的“厉害”是指叶子几乎掉光了，只剩下光秃秃的枝干。
3、谁能读出叶子凋落的感觉？
你们看：植物、动物们都找到了适合自身的过冬的方式。他们是那么聪明和勤劳。
老师这里有一份资料，请你读一读，你觉得你还喜欢谁的过冬方式？
（发资料）
四、拓展视野，日记写作。