《秋天的雨》是人教版小学语文实验教材第五册第三单元的一篇精读课文。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。这是一篇抒情意味很浓的散文，它有着一种难以言喻、不可形示、超越言象的无声之美、无形之境。因此，我们的语文教学也应该回归本真,刘晶老师的课堂教学正让我们有这样一种直觉的感受。
一、 畅谈秋色，调动情感
1、今天，我们就一起来欣赏《秋天的雨》，我们一起亲切地呼唤。（板书课题、学生齐
读）有人说，秋天的雨是一把钥匙，为什么呢？（引读第一自然段）
2、秋天的大门会是怎样的景象呢？让我们一起去感受感受吧。请大家闭上眼睛，仔细地听，一边听一边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？（师配乐范读课文）
二、初读课文，整体感知
（一）初读课文，整体感知
1、学生按要求自由读课文。
2、同桌交流自学成果。
3、检查初读情况。
（1）（课件出示生字词）读准字音，重点指导轻声和多音字的读法。
（2）课文中写秋天的雨是怎样的？
A 全班交流（课件随机出示句子）
B 朗读，初识总起句。
C 课文是从哪方面来写秋天的雨的？（交流、板书：颜色、气味、声音）
三、品读课文，文中寻美
（一）感悟色彩美
1、找出描写颜色的词语，感受色彩之美
默读第二自然段，看看秋雨的颜料盒里有哪些颜色？它们分别给了谁？边读边把课文中表示颜色的词语划下来。
2、交流：秋雨的颜料盒里有哪些颜色？他们分别送给了谁？（课件随机出示）
3、赏读句子，体会色彩之美
自由读，划出自己喜欢的句子，边读边想：你从句子中读出了什么，是从哪个中读出来的。
（1） 学生自由读。
（2） 指名赏读自己喜欢的句子。（随机进行）
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，“扇哪扇哪”，扇走了夏天的炎热。（它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。）
A 你为什么喜欢这一句？这个感受你是从什么地方读出来的？
B 我们都来读读这句话，你又读出了什么不同的感受？
C 交流、体会用词之美、之妙：拓展运用。
D 朗读。
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花仙子在秋雨里频频点头。
A 你为什么喜欢这个句子？你读出什么来了？从哪里读出来的？
B 大家都来读一读，还可以从哪里看出菊花仙子得到的颜色很多、很美？
C 交流、朗读。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
A 从这句话中你读懂了什么？从哪里读出来的？
B 体会丰收之喜悦、朗读。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
A 从这句话中你读出了什么？从哪里读出来的？
B 金色的海浪多美啊，你们想不想去看看？（课件出示句子、齐读）
（3）体悟“五彩缤纷”一词。（换词练习）
（4）美读全文。
三、拓展练习，升华情感
四、自选作业，拓宽运用
1、我会写：练写生字。
2、我会积累：（1）选择你喜欢的课文背诵。
（2）摘录你喜欢的句子。
3、我会思考：再读读课文，提出你的问题。