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标题: 北师大版二年级上册《苹果落地》课堂实录和教学反思优秀 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-5-27 11:28
标题: 北师大版二年级上册《苹果落地》课堂实录和教学反思优秀

《苹果落地》课堂实录1
【学习目标】：　
　　　1、使学生识别文中14个二类字，会用它们组词。
　　　2、理解课文内容，体会“好奇心”的重要性。
　　　　培养学生认真观察，积极考虑的学习习惯。
　　【教学重难点】：
　　　　体会“好奇心”重要性的基础上，培养学生认真观察，积极考虑探索的学习习惯。
　　【教具准备】：
　　　　教学课件，电话，生字卡片。
　　【学习过程】：
　　一、激趣导入：
　　　　（电话铃响，课件录音和教师对话）“老师，我想问您，摔倒了为什么会向前爬？”“老师，为什么不让我们进网吧呢？”
　　　　师：我正在上课，下课后我们一起研讨好不好？
　　　　都上课半天了，同学们的问题还问不完，说明这些小朋友都善于观察，爱动脑筋，今天老师给大家带来了一位非常爱动脑筋的小朋友，你们想不想认识？我们来一起学习“苹果落地”
　　二、读课文，识别二类字
　　　1、出示题目“苹果落地”齐读两遍
　　　　　师：看到题目，你想问哪些问题？
　　　　　生：（1）苹果为什么会落地？
　　　　　　　（2）谁发现了苹果落地？
　　　2、初读课文，体会文意
　　　　（1）读课文，用多种识字方法认字。
　　　　（2）同桌读课文，若你同桌读得好，请为你同桌竖起大拇指，若你同桌有哪个字不认识，请你帮帮他。好吗？
　　　　（3）听教师读课文，订正字音。（强调学生做一个倾听者。）
　　　　（4）评价教师读课文，（先说优点，再指出缺乏。）
　　　　（5）你们想不想也读得很好听？愿意读的同学站起来读一读。
　　　　（6）倾听者评价他听到的读书声。
　　　　（7）谁愿意给大家说一说你是怎么认字的？
　　　3、检查认字
　　　　（1）课件出示课文，二类字词语闪烁，读课文。
　　　　（2）出示单个字。
　　　　（3）分组研究字形、字义，和字的记字方法。
　　　　（4）指出每个字的部首，明显的部首先说，课件判断。课件中“左、右、专、反”闪烁、配音，“我们部首不明显，也要找出来，小朋友，想想方法。”
　　　　（5）分4个大组各查一字，全班交流。
　　　　（6）开火车认读，4辆火车同时开读词，比比，哪组快。
　　　　（7）把你还不认识的字画下来，课后想方法认识。
　　三、再读课文，理解文意
　　　1、默读课文
　　　　师：读了课文，你想提哪些问题？
　　　　生：（1）、是不是牛顿看见了世界上第一个落地的苹果？
　　　　　　（2）、苹果本应该落地，很平常，为什么牛顿觉得很奇怪？奇怪什么？
　　　　　　（3）、为什么从来没有人钻研，发现地球有吸引力？
　　　　　　（4）、牛顿是个什么样的人？
　　　2、其它学生在课文中找答案，互相回答。
　　　　抓住重点问题，全班进行讨论。
　　　　　（1）、牛顿和其他人有什么不同？
　　　　　（2）、牛顿怎样发现了地球有吸引力？
　　　3、课件出示牛顿的简介。（图象十录音）（同学们好，我是你们的新朋友，牛顿……
　　四、知理反思：
　　　1、课件出示：小明在家里写作业突然门铃响了……
　　　　（课件停）你想知道什么？积极考虑，每个同学想方法回答，你想向牛顿学习什么？
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　苹果落地
　　　　　　　　　　　　　　　　牛顿　　　　　　科学家
　　　　　　　　　　　　　　　　　　（好奇|发现）
　　　　　　　　　　　　　　　　苹果落地　　　　观察研究
　　和：《苹果落地》第一课时课件脚本
　　1、页面1：
　　　　背景图：《苹果落地》插图，满园苹果树，一个个苹果慢慢向下落。
　　　　前景：《苹果落地》课题在中央闪烁，授课人、时间、课件制作室字幕向上移动。
　　　　配音：苹果落地的声音。师生对话电话录音。
　　2、页面2：
　　　　牛顿在树边考虑状，4个卡通按纽。分别为退出、二类字、自我介绍、门铃响了设置为指针在上、按下、离开不同形式。
　　3、一级子页面—--二类字
　　　（1）、完整课文，带二类字词语闪烁。（配音“读得真捧”）
　　　（2）、出示单个字，每个部首变色（配音“对了”或“再想想”）
　　　（3）“左、右、专、反”闪烁配音，（我们的部首不明显也要找出来呀，小朋友，想想方法）
　　　（4）出示每个单个字（配音“小朋友，再读一读，把你还不认识的字画下来，下课后想方法认识他们。”）
　　4、一级子页面—--自我介绍
　　　　牛顿在苹果树下和同学们打招呼“小朋友们，你们好，我是你们的新朋友—牛顿……”
　　　　他人介绍：“牛顿是英国人，他小时候除了数学，其它功课都不好，老师认为他是“低能儿”，但他勤奋好学，肯于钻研，终于成为世界科学发展史上最伟大的科学家之一。
　　　　（介绍同时，动画出现牛顿生长过程。）
　　5、一级子页面----门铃响了
　　　　（动画）小明正在家里写作业，突然门铃响了……
　　6、退出界面
　　　《苹果落地》插图，苹果园为背景。
　　　　总结字幕：（滚动）
　　　　我们发现牛顿善于观察周围一些小事，积极动脑考虑，专心地研究，终于成为了世界伟大的科学家之一。
　　　　我们要向牛顿学习，仔细观察周围的小事情，积极考虑多动脑筋，你一定也会成为科学家的！

作者: admin 时间: 2010-5-27 11:28

《苹果落地》课堂实录2
教学目标
　　　理解课文内容，懂得要善于观察，勤于钻研。
　　　激发学生对自然现象发生兴趣，主动探究。
　　　学习生字新词，练习有感情朗读。
　　　培养合作学习的能力。
　　教学重难点
　　　引导学生体会“好奇心”是多么重要，进而懂得要善于观察、勤于钻研的道理，激发学生观察自然、探索自然的兴趣。
　　教具准备
　　　一个苹果、录音机、生字卡片等。
　　教学过程
　　一、激趣导入，揭示课题。
　　　　师：老师手里拿的是什么？我松开手，会怎么样呢？
　　　　学生演示苹果落地的现象。
　　　　揭示课题：普普通通的苹果落地现象，却引发了牛顿的考虑，从而发现了世界著名的万有引力定律。（板书课题）
　　　　简介牛顿：牛顿是英国人，是世界著名的科学家，他在天文学、物理学、数学、光学方面都有很大的成绩。
　　二、老师范读。
　　三、初读课文，读准字音。
　　　1、提出要求：请小朋友们自由朗读课文，圈出生字，读准字音、读通句子，并给自然段标上序号。
　　　　　生初读课文，师巡视指导，注意导优辅差。
　　　　　检查初读情况：
　　　　　重点检查几个字的读音。牛顿、自言自语、抛开、反复、专心、研究。
　　　　　按自然段轮流读课文，注意纠正。
　　　　　小结：牛顿看到苹果从树上掉下来，觉得很奇怪。为了弄明白，他反复观察，专心研究，终于发现了苹果落地的秘密。
　　　　　指导书写“世、言”。学生练习书写。
　　　　　理解内容，深入体会。
　　　过渡导语，朗读课文。挑选喜欢的段落来读。读给同桌听，读得好的夸一夸，读得不好的协助他。齐读。
　　　　　四人小组合作学习：看到苹果落地，牛顿想了什么？（用直线画出），做了什么？（用曲线画出）你还有什么疑问吗？
　　　汇报交流。
　　　　　理解“奇怪、自言自语”，说话造句。
　　　　　为什么以前没人注意的现象牛顿会去注意、去研究？（好奇心是发明的动力）
　　　　　比较句子，体会带点词的用法。
　　　　　为了弄明白这个问题，他观察、研究，发现了苹果落地的秘密。
　　　　　为了弄明白这个问题，他又反复地观察，专心地研究，终于发现了苹果落地的秘密。
　　　　　指导读出语气，突出重点词语。自身练读——生范读——指名读——齐读。
　　总结拓展。
　　　学习了这篇课文，你有什么收获呢？你觉得要向牛顿学习什么？
　　　师：其实，牛顿小时候，除了数学，其他功课都不好，老师认为他是个差生，但是他勤奋好学、善于观察、爱动脑筋，终于成为世界著名的科学家。
　　　四人小组交流：在日常生活中你发现了什么奇怪的现象？有什么弄不明白的问题吗？
　　　交流汇报。
　　　师：小朋友们真是太棒了！世界上很多伟大的发明都是因为充溢好奇、善于观察、爱动脑筋而发生的。我相信，不久以后，在座的很多小朋友也会成为伟大的发明家。在这里，洪老师要向大家介绍一本好书——《发明发现的故事》，希望小朋友们能够多看好书、多观察、多考虑，以后也成为伟大的科学家。
　　安排作业
　　　　请小朋友们细心观察周围的世界，把你的发现写下来，或者画下来，下节课进行展评、交流。
　　教学后记
　　本课的一个重点是引导学生像牛顿那样，对世界充溢好奇、善于观察、爱动脑筋，课后设置的作业，让学生细心观察周围的世界，把自身的发现写下来、画下来，有利于学生进行综合性学习，培养学生综合素质。

作者: admin 时间: 2010-5-27 11:28

《苹果落地》课堂实录3
　一、创设情境，激趣导入，揭示课题
　　师：瞧！宋老师今天为小朋友们带来了什么礼物？
　　(出示：一个大苹果。)
　　生（异口同声）：苹果。
　　师：那你猜猜这个苹果的味道会如何呢？
　　生A：甜甜的。
　　生B：脆脆的。
　　生C：甜里透着酸，酸里透着甜！
　　师：我看见许多小朋友在直吞口水了。那你看过苹果长在树上的样子吗？
　　生A：我看过。奶奶家有一大片苹果园，我经常去那儿玩，尤其是秋天到了，苹果就像一个个小灯笼一样挂在树上，很美。
　　生B：我在电视上看过苹果林，红红的苹果从绿叶中露出小脑袋来，很可爱！
　　师：老师前几天回来的时候也经过一大片丰收在望的果林。并把它们拍了下来。
　　（出示课件：结满红苹果的苹果园。）
　　师：小朋友们可以在小组内交流一下，你看到的苹果林是什么样的？
　　（生在小组内交流）
　　二、图文结合，初读课文，各抒己见
　　师：其实我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，那小朋友想过没有，要是不摘，苹果熟透了，会怎样呢？
　　（出示课件：苹果落地的画面，并出示课题《苹果落地》）
　　师：这节课我们就来学习《苹果落地》，请小朋友齐读课题。
　　师：看到苹果落地你有什么想法吗？
　　生A：苹果熟透了，是苹果?
　　师：哦，看来《植物妈妈的确有方法》这篇课文给你留下了很深刻的印象！
　　生B：苹果婴幼儿太调皮了，想到地上打个滚。就像《葫芦兄弟》里的七兄弟一样！
　　师：看来咱们小朋友的想法还真不少！有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题，并进行研究，最后成了一位世界著名的大科学家。想知道他是谁？他的问题是什么吗？
　　生（齐）：想。
　　师：答案就在课文中，读读课文你就知道啦！老师相信你初读课文的时候一定会想方法读准字音，开始吧！
　　（生自由读课文，有的用手指着读，有的翻字典查字，有的问同学、问老师生字读音。）
　　师：刚才在读的时候，老师发现咱们同学读得非常投入，生字现在还有困难吗？
　　生：没有！
　　师：那现在同桌合作，互相检查课文读得是否准确、流利，假如你觉得他读得非常准确，还挺流利的，你就在课文的题目旁边奖励他三个大苹果。假如觉得他有什么缺点，那你就给他提出来，帮他改正！
　　（生同桌合作，互相检查读课文的情况）
　　师：得到三个大苹果的小朋友起立。
　　（五六个学生站起来）
　　师：真棒！老师想检验一下你读书的水平，先给课文标上自然段，站着的小朋友爱读哪一小节就大声读！
　　（生分自然段读课文）
　　师：谁能读得更棒？那更棒的小朋友请起立！
　　（几乎所有的同学站起来读）
　　师：课文读到这儿，调皮的生字急着跳出来要考考大家。怎么样？迎接挑战吧！认识他们的小朋友大声叫出他们的名字！
　　（出示课件，生字卡片，生齐抢读）
　　师：请咱班的识字先生领读！
　　（学生纷纷举手，跃跃欲试，3名同学领读无误）
　　师：老师看到咱班识字先生的队伍在不时壮大！那熟悉了课文之后，你关于课文内容方面的知识知道了什么？
　　生A：我知道这篇课文讲的是大科学家牛顿的故事。
　　生B：我早就知道了苹果落地的秘密。
　　师：哦，是什么？
　　生B：地球有吸引力。
　　生C：我觉得牛顿很爱动脑筋想问题！
　　师：老师觉得你能说出这一点，也很爱动脑筋，给自身奖励一颗大苹果。
　　三、以读促悟，以练导学，合作探究
　　（出示课件，一天黄昏，牛顿坐在一棵苹果树下休息，忽然发现……）
　　师：牛顿发现了什么？
　　生A：牛顿发现苹果从树上掉下来。
　　生B：牛顿忽然发现苹果落在地上，而没有飞到天上去。
　　师：那牛顿的发现你觉得奇怪吗？请小朋友们先在小组内交流一下自身的想法！
　　（生小组内交流，后集体交流）
　　生A：我觉得不奇怪，因为苹果熟透了就应该往下落，假如往上飞才奇怪呢！
　　生B：我和牛顿一样也觉得奇怪，因为妈妈告诉我，很多我们习以为常的事情中，都藏着很多秘密，只有善于观察、勤于考虑的小朋友才干发现。
　　师：你的妈妈和你一样棒！老师送你二年二班“小牛顿”的称号，你愿意吗？
　　生B：愿意。
　　师：那太好了！让我们期待着下一位“小牛顿”的诞生！
　　请小朋友们再读课文，想一想，牛顿看见苹果落地，他开始怎么想？后来他又是怎么想的？请划出牛顿心里想的句子。
　　（生自由读课文）
　　生A：苹果落地后，牛顿开始想：苹果为什么会掉下来？
　　师：他自身弄明白了吗？
　　生A：弄明白了。
　　生B：后来，他又想，苹果为什么只向地面上落，而不向天上飞去，也不向左、向右抛去呢？
　　师：他弄明白了吗？
　　生B：弄明白了。为了弄明白这个问题，他又反复地观察，专心地研究才发现了其中的奥妙！
　　师：请小朋友们齐读课文最后一段。
　　（生齐读）
　　师：牛顿在想问题的时候，还自身对自身说话了呢！书上用了一个新词你发现了吗？
　　生异口同声：自言自语。
　　师：那自言自语的话该怎样读出语气？
　　生A：声音应该小点，自身听到就可以了。
　　生B：不用太快。
　　师：那你试着来读一读！
　　（生自由读，后齐读）
　　师：课文学到这里，小朋友肯定对牛顿这位大科学家有了新的认识，假如牛顿在咱们面前，你想对他说点什么？
　　生A：牛顿，你真聪明，能弄明白苹果落地的秘密，能发现地球有吸引力。
　　生B：牛顿，我早就知道地球有吸引力了，要不人怎么脚向下在地上走，都不能飞上天呢？
　　师：真棒，又是一名“智多星”，我们二年二班的第二位小牛顿。
　　生C：牛顿，我要向你学习，遇到事情多问为什么？
　　师：那你现在会用“为什么”说个句子吗？
　　生A：我想知道天上为什么会下雨？
　　生B：我想知道鱼儿在水里为什么能呼吸？
　　生C：我想知道苹果为什么有的是红色的？有的是绿色的？
　　师：小朋友提出了这么多“为什么”，说明你会提问题。但是要想弄清楚答案，就不那么简单了，老师有一个好建议，大家可以去看一看《十万个为什么》这本书，那里的微妙一定会给你带来更多的惊喜！
　　四、课堂小结，课外延伸
　　师：这节课我们学习了大科学家牛顿小时候的故事－－《苹果落地》，你有什么想法或体会？现在在小组内说一说！
　　（生小组内交流）
　　师：课后，请大家去收集一下其他大科学家的故事，下星期咱们举办一个“苹果落地系列故事会”。
　

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