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标题: 北师大版一年级上册《我家住在大海边》课堂实录和教学反思推荐 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-5-25 11:17
标题: 北师大版一年级上册《我家住在大海边》课堂实录和教学反思推荐

《我家住在大海边》课堂实录1
课题11 我家住在大海边课型新授课时1
教材简析　这是一首富有海边渔村生活气息的诗歌。通过朗读让学生感悟大海的美丽和渔民生活的愉悦。
教
学
目
标基础性目标　1、能正确认读本课的12个生字。
　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
　3、能借助图画初步感知诗歌内容。
发展性目标　1、培养学生在听读中识字的能力和自主识字的能力。
　2、培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主
　　　探究的愿望。
　3、发展学生的观察、想象能力。
　4、激发学生对大海和自身家乡的热爱之情。
教具
使用　自制课文插图
　生字卡片
　复制课文内容录音机音乐带学习
战略　在大海的音乐中开始学习，通过听读认识本课的生字，在小组交流好方法的过程中自主识记生字，在各种形式的游戏活动中巩固生字。激发学生的识字愿望和乐趣。
教学
程序教师活动学生活动预期目标　设计意图
一
激趣导课：
二初读课文，感知课文内容。
三、生生互动自主识字。
四、巩固：
五、强化：
六、拓展：
七、课下延伸：
第一课时
1. 欣赏大海的音乐：
2、谈话：你仿佛来到了那里？你站在海边好像都看到了什么？
3、揭题：大海多美啊！多有趣啊！作为青岛人我们非常的荣幸，我们能够亲身感受到大海带给我们的乐趣。因为我们的家就住在大海边。
4、出示课题：谁能读一读课题？
5、识字：在这里你认识了哪两个新朋友？
出示生字卡片：住边（课文中描写的大海边是什么样？都有些什么？）
出示挂图。
1、听录音：请同学们一边用手指着，一边注意仔细听准你不认识的字的读音。
2、再听录音：可以跟着小声读一读，要注意读准字音。
3、自由读课文：遇到不认识的字可以借助拼音朋友帮助，也可以问问你旁边的小伙伴。
4、朗读课文。
①指名读：谁愿意读给大家听一听？（你会读哪一行就读哪一行）（教师注意和时褒扬用手指着书上的字、跟着他人一起读、认真听的同学）
②同位互读。你会读了吗？赶快读给你的同位听一听。
③指名同位一起读，
④小组齐读。
⑤齐读。想一想：课文中描写的大海边是什么样？都有些什么？（教师根据学生的回答，出示图画和词条）
1、出示图片和相对应的词条，进行识字教学。教师根据学生的回答，相机出示词条，并贴到图上相对应的位置。
①谁会读读这些词语？（选自身会读的领读）
②识字教学：A：在这里你又认识了哪些新朋友？ B:与小伙伴一起讨论识字的好方法。
C:集体交流识字好方法。
⑴"亮、湾"：
A:教师补充儿歌：一点一横长，口字秃宝盖在中央，几字在下面，这就是"亮"。
B: 读词"月亮湾"：谁会读这个词？找出这个词在课文中所在的句子读一读。
C: 大家一起来看书上的插图，想象一下月亮湾会是什么样？把你想象的月亮湾画在书上的插图上好吗？
⑵"打"：编顺口溜：丁丁被妈妈用手打了。你都在哪儿用过"打"字？这些动作都与什么有关？教学提手旁。
⑶"爷"：与"爸"区别比较着记忆。
⑷"故"：古＋＝故
⑸"事"：读词：故事做事军事小事国家大事
⑹"边"：编顺口溜：给力加条边就是"边"。你还知道哪些东西有边？
2、小组讨论识字：小组讨论识记剩余生字的好方法。
3、集体交流。（教师和时点拨）
①"住、位、他"：教学单人旁，这三个字有什么不同？你还知道哪些带有单人旁的字？
②"条"：你还在哪篇课文中见到过这个字？
③"完"：与"玩"区别比较。小结大家的识字方法，进行褒扬和鼓励。
1、自检识字情况：教师出示生字卡片，学生在心里默认，看看自身认哪个字还有困难，一会儿一定要仔细听他人读，将它学会。
2、抢读竞赛。
3、指名读，
4、小组开火车读竞赛。
游戏：
①为字婴幼儿找找家游戏。有一群字婴幼儿出来玩，迷路了，回不了家了，你能帮他找找家吗？
① 小组同学齐动手将生字放回到缺少生字的课文中去。比一比哪组放得最准摆得最快。
②指名最快的小组齐读课文。其他小组看自身组摆的检查做得对不对。
2、摸字竞赛。看看谁摸得最快最准。
①集体摸字竞赛
②组长组织摸字竞赛。
③请各组的3号同学上台摸字竞赛。（取胜者奖励金苹果）
3、游戏：摘果子。教师墙壁上的"奥运学习快车"上满载着一些水果，你想摘吗？谁读对了后面的字、词，果子就送给谁。
（请这节课还没有得到过奖励的同学优先上台选果子）
在这课中你还认识了哪些字？
课下请同学们也到我们青岛的大海边去看看都有些什么，也来当一回小诗人，像作者一样试着写一首诗歌，好不好。
边欣赏音乐边展开想象回答问题。指名读。齐读。
指名读一读即可。使学生有个初步的印象。
学生用手指着字，小声跟录音机读。
指名3位同学读课文
同位互读
指名同位一起读，小组齐读。
学生选自身会读的领读
与小伙伴一起讨论。
学生互教互学
学生根据自身的想象在书上的插图上画一画。
学生做做动作，说一说。
指名读词。
学生在组长的带领下充沛讨论自身识记生字的好方法。
学生随着出示的生字卡片在心里默认。
学生开火车读。
小组同学齐动手摆、放。
小组齐读。
师生互动
小组活动。
指名同学上台摸字竞赛。
学生自身来选择喜欢的果子摘下来，读给大家听，其他同学跟读。
学生选择自身认识的介绍给大家。（不强求每人都认识）
有了音乐的渲染，使学生如同身临其境。通过谈话激发学生对自身家乡的热爱。
培养学生良好的读书习惯，培养学生在听读中识字的能力
培养学生合作学习的意识
初步培养学生读中考虑问题的能力和习惯。
培养学生自主识字的能力。
发挥学生的想象能力。
联系学生的实践活动，协助学生理解"打"字的意思
在读词的过程中加深对"事"字的印象。
培养学生小组合作学习、交流的能力。
联系旧知学习新知。
培养学生养成自检的习惯。在自检中找出差异，通过听读进一步认识，加深印象。
提高小组合作能力。
小组成员一起享受合作胜利的乐趣和喜悦。
给这节课还没有得到表示机会的同学发明一个机会，并通过游戏使学生在一个欢快的气氛中巩固所学，将课堂气氛推向高潮。
拓展学生的识字量。培养学生的独立识字能力。激发学生的识字愿望。
给学生一个观察和创意的机会。
板书
设计　(板书是自绘的书上的插图，并在相应位置配以词条)
课内
练习
设置　必做题：1、认读本课的12个生字。
　　　　　2、正确流利有感情的朗读课文。
　　　　　3、将课文背给爸爸、妈妈听一听。
　选做题：在这课中你还认识了哪些字？
　　　　

作者: admin 时间: 2010-5-25 11:17

（认给你的爸爸、妈妈、好朋友看一看，然后将它写到你的识字剪贴本上）
创意
作业　利用周六或周日时间让爸爸或妈妈带着你到我们青岛的大海边去看看都有些什么，也来当一回小诗人，像作者一样试着写一首诗歌，展览在"我能行"栏目中，比比看，谁写得最好。
课后
考虑

作者: admin 时间: 2010-5-25 11:17

《我家住在大海边》课堂实录2
　教学目标：
　　　1、认识本课12个生字，学会6个生字和笔画。
　　　2、通过理解课文，培养学生有感情朗读的能力。
　　　3、通过学习课文，向学生渗透热爱大自然、热爱生活的教育。
　　教学准备：生字卡片
　　教学时间：三课时
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、谈话导入：
　　同学们，你们到过海边吗？见过海边的渔村吗？给大家介绍一下。我们的朋友丁丁一住在海边，他也想给你们讲讲渔村里的故事，你们愿意听吗？（这种导入可以使学生从自身身边的所见所闻入手，让学生感受一种似曾相识的情景，然后再引入课文中，体会作者用美妙的语言所概括的情景时时更容易接受和理解。）
　　二、自学
　　1、自读课文，遇到不认识的字可以拼拼汉语拼音，再把这些字读给同桌听一听，让他检查你读得准不准。
　　2、跟同桌互相指着生字条读一读生字。
　　3、教师出示生字卡片，学生一起读。
　　4、小组合作，协助那些还有不认识字的同学把生字学会。
　　5、师出示“故”“条”，让学生当小老师协助认字。
　　（这种学生自学的活动方式能让学生有充沛、自由的时间来进行支配。学生知道自身认识生字的情况，一可以有的放矢的进行学习。在实践中发现让学生当小教师比老师讲解时学习效果好，学生更加喜欢这种平等的交流方式。）
　　三、诵读
　　1、你喜欢儿歌的哪一句，读一读。
　　2、谁能把整个儿歌读一读。
　　3、听老师读一读好吗？
　　4、学生练读后，指名配乐读。
　　5、全班配乐朗读。
　　6、评价：每句评价（断句、感情、重音）；整文评价（标点符号、流利、感情）；
　　（这种生生之间的评价能培养学生认真听的习惯，还能促进学生之间的交流。往往这种评价比师生之间的评价更容易接受，更加自然。让课堂充溢民主的气氛。）
　　四、教师展示大海里的物产图片，安排学生回家搜集有关大海的资料。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、导入：
　　上节课，我们学习了《我家住在大海边》课文内容，谁能把课文读一读？
　　二、练习背诵
　　1、去掉儿歌中每行的后5个字，让学生练习背着填一填。
　　2、那么老师把“拐棍”拿走你会背吗？
　　3、学生有感情背诵。
　　三、对话交流
　　1、能把你找到的关于大海的资料读一读吗？
　　2、听了他们的介绍，你又知道了哪些知识？
　　3、谁找到图片给同学们展示一下好吗？
　　4、说一说你对大海的印象。
　　（有安排一要有检查，这种收集资料并交流的方法能使学生掌握更多的课外知识。随着学生年级的增多和语言能力的增强可让学生更开放地交流，培养学生口语交际的能力。）
　　四、写字
　　1、师先让学生写一写自身能写好的字，教师巡视。协助有困难的学生。
　　2、师范写“事”。先教笔顺，再教间架结构。
　　3、互相看着同桌写得好不好，假如好就奖励给他一个小五星。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三一课时
　　一、导入：谁能把课文读一读或是背一背？
　　二、练习
　　（一）1、课文中的老爷爷有说不完的故事，你们想请他也给我们讲一个故事吗？
　　　　　2、那你们可要注意听啊，这个故事里有几个人物？他们之间发生了什么事？结果怎样了？
　　　　　3、听后学生汇报。
　　　　　4、让手磨转的那句话怎么说？什么话能让它停下来呢？
　　　　　5、听了这个故事，你明白了什么？
　　（二）1、老师这里有两句话，你能读一读吗？
　　　　　　　展示台出示：我家住在大海边。船上有位老爷爷。
　　　　　2、能像这两句一样说一说吗？
　　　　　　　我家住在，有位。
　　　　　3、你们认为谁说的句子好，把它记住好吗？
　　　　　4、现在我们来做一个游戏，叫“句子接龙”。比方老师说“小鸟住在大森林”，你就要接着说“大森林里有只啄木鸟”……就这样头接尾，尾接头地说下去。
　　　　　　（练习中的游戏主要是培养学生的应变能力和即兴造句的能力，可以在今后的练习中经常练习。）

作者: admin 时间: 2010-5-25 11:17

《我家住在大海边》课堂实录3
　《我家住在大海边》是义务教育课程规范实验教科书一年级语文上册第11单元第一篇主体课文，通过学习这篇课文，使学生感受到海之美、海之富饶，从而激发学生热爱大海、热爱大自然的美好感情。因为我们地处内陆，见过大海的小朋友不多，对大海不熟悉，所以在教学过程中，我注意从学生的实际生活动身，准确掌握教学目标、突出教学重点难点、精心做好课前准备、巧妙设计教学各环节，使学生了解了大海，初步培养了学生自主、合作的学习能力和自身动手搜集资料的能力，达到了教学目标。
　　一、准确掌握教学目标。
　　1、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱大海的感情。
　　2、复习汉语拼音，能借助拼音和其它方法识字，学习动+不+(补)短语，积累语言资料。
　　3、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集资料的能力。
　　二、突出教学重点、难点。
　　1、熟读至背诵诗歌《我家住在大海边》，认读11个生字，会写5个生字，学习短语：动+不+(补)。
　　2、了解大海，培养热爱大海的感情。
　　3、培养合作、探究的学习方式和搜集资料的能力。
　　三、精心做好教学准备。
　　1、安排学生搜集有关大海的图片、照片，其他文字资料。(可让家长帮助)
　　2、多媒体课件。
　　3、发下生字检查卡。
　　四、巧妙设计教学步骤。
　　(一)利用歌曲激发学生的兴趣，导入新课。
　　因为离大海较远，见过大海的学生不多，但我了解到学生在幼儿园时学过一首和大海有关的歌《小螺号》，所以我先利用多媒体展示歌曲并提示会唱的学生一起唱，从而缩小大海与学生生活的距离，激发学生学习的兴趣。然后，再让学生说说自身了解到的大海是什么样的，自然导入新课《我家住在大海边》。
　　(二)充沛发挥学生的主体作用，鼓励学生自学课文。
　　因为学前教育的不同，学生的识字水平也不一样，充沛发挥优秀生的作用，让识字较多的学生在学习课文中起到带头作用，既能给优秀生以胜利的体验，又能激发其他同学的学习积极性，所以在学习课文时我先利用优秀生范读课文，然后充沛发挥学生的主体作用，鼓励学生自学课文。从范读课文到自读课文，教师只起推波助澜、积极引导的作用。
　　1、指名优秀生读题目“我家住在大海边”，其余学生把题目中不认识的字画出来，想想读什么?(如不认识可提示学生选择自身喜欢的识字方法认识生字：利用拼音拼一拼；问同桌或其他同学；问老师；前后文连起来猜一猜。)然后将“我家”和“在大海”舍弃，反复读“住、边”，增强记忆。
　　2、自读课文，画出文中不认识的字。
　　3、能读课文的同学齐读课文，其余同学用手指着认真听，注意生字的读音。
　　4、学生尝试自身指读课文。(鼓励学生大声读)
　　5、同桌合作，检查课文。
　　(1)同桌齐读，订正读不准的字。
　　(2)同桌互相检查课文读得是否正确。
　　(3)同桌合作读课文。(可以接读、齐读、轮流读)
　　6、全班交流，比一比哪两个同学合作读得好。(因为是两个同学齐读，所以学生在练习中必需合作才干读好)
　　(三)利用学生已有的知识经验，有针对性地学习生字。
　　在教学中要充沛利用学生已有的知识经验，为学习新内容做铺垫，提高课堂教学的效率。识字是一年级的教学重点，也是难点。本课要求认识12个生字，其中有的生字一局部学生已经认识，所以把学生都不认识的字作为识字重点，这样有的放矢，能提高识字的效率。
　　1、课件出示本课的生字，自身读一遍，说说哪些字是认识的，想一想不认识的字用什么方法认识?(提示学生：可以用熟字带生字的方法，用记偏旁的方法，用记笔画的方法，用组词语的方法等)
　　2、指名读生字，无论能认识几个，都可以来读，并说说是怎么记住的，这样反复认读。
　　3、结合生字学习，进行语文综合活动，巩固生字，发展学生的思维。(生字组词、照样子说词语、句子：“说不完”“我家住在大海边”“船上有位老爷爷”)
　　4、同桌互相检查生字，能读下来的在检查卡上涂红大苹果。
　　(四)交流搜集的资料，体会大海的美丽、富饶。
　　课前调动学生的积极性，动手动脑寻找和大海有关的图片、文字资料等，既能培养学生搜集资料的能力、开阔学生的视野，又能让学生在活动中体会参与的乐趣，还能让学生感受到大海的美丽、富饶，加深对课文的理解。在课堂上交流，旨在让学生体会自身动手动脑获得胜利后的快乐，并给学生提供说话的机会，提高学生的口语交际能力。
　　1、出示自身搜集到的有关大海的图片和资料，对同桌说一说自身搜集到的资料的主要内容。
　　2、指名在实物投影下展示，并说说自身的图片或资料的内容。(要求不能太高，不能去考虑语言的连贯性，概括的准确性。)
　　3、说说你知道大海里还有什么?结合学生的回答，课件展示“珊瑚、海螺、鱼类、海藻等”。
　　4、指导观察课文中插图，说说面对这样美丽富饶的大海，你想说什么?(激发学生对大海的热爱之情。)
　　5、带着对大海的热爱之情，再读课文。(鼓励学生发挥想像，愿意怎么读都可以)
　　6、在熟读课文的基础上尝试背诵课文，想像课文描绘的美丽景色。
　　(五)动情时结束新课，留给学生无穷的回味。
　　在学生朗朗的读书声中，课件再展示出：海水、海浪、海产、白帆、海边的渔民，加深学生对大海的了解，使学生热爱大海的情感得到升华，达到教学高潮。此时，教师宣布下课，会发生余音绕梁，不绝于耳的良好效果。
　　总之，在教学中要充沛发挥学生的自主作用，加强师生、生生互动，利用学生已有的知识经验，有效进行自学，同时逐步引导学生积极动手动脑搜集所需的资料，扩展视野，让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯，为学生的终身学习打下基础。

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