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标题: 北师大版一年级上册《数字歌》教学设计全文 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-5-22 14:47
标题: 北师大版一年级上册《数字歌》教学设计全文

《数字歌》教学设计1
　（一）看图引入。
　　小朋友们，瞧这幅美丽的图画上都画了些什么呀？哟！那图画上都画了哪些动物呢？你能数出每种动物的数量各是多少吗？
　　（二）出示课题。
　　这些数字多有趣呀，小朋友们都笑哈哈，下面我们就来听听由这些数字所组成的一首有趣的童谣--《数字歌》（板书课题）。请小朋友们一边听录音一边看图数动物的数量。（放录音，师指图，学生看）
　　（三）自读课文。
　　1、（出示大屏幕）师提示学生看字上的注音，一边读文一边看图，师带读两遍。2、学生自身借助拼音反复读课文，要求读准字音。3、多种形式朗读课文（同桌互读--指名读--齐读）。
　　（四）指导学生背诵。
　　1、不看字，只看图背。2、自身练背。3、同桌互背（或指背）。4、齐背。
　　（五）学认11个汉字。
　　1、在插图旁用阿拉伯数字标上每种动物的数量（指名一生在投影仪上标出，其他在书上标）再从课文中找出与阿拉伯数字对应的汉字认读。
　　2、同桌互教互学“-”～“十”十个汉字。
　　3、学习“只”、“个”、“数”、“小朋友”这几个汉字。

作者: admin 时间: 2010-5-22 14:47

《数字歌》教学设计2
　一、说教材。
　　我说的是九年义务教育新课程北师大版语文一年级上册第三单元《数字歌》。
　　教材简析：
　　在新的语文课程规范中，要求教适应拓宽语文学习和运用饿领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。而本课的语文学习活动即为“欣赏、表示”、“学习、应用”、“游戏、识记”、“延伸、探索”。主要是运用信息技术手段让学生发生身临其境的感觉，调动学生的观感，初步感知小动物的名称和数量；通过师生、生生的交互学习，达到识记本课要求掌握的生字的目的，在交互学习活动中将学生自身的观念、情感和意义即对生活的感受表达出来。并且，本课教材设计旨在通过学生间、师生间在网络条件下创设情景的设计活动，激发起学生的识字热情和潜能，培养学生自主识字的良好习惯。
　　教学目标：
　　1．学生要掌握本课所要求的11个生字。
　　2．通过对动物名称和数量的识记,培养学生积极识字的热情和习惯。
　　教学重点：
　　通过学习识记本课要求掌握的11个生字。
　　教学难点：
　　协助学生运用多种方法识字生字，培养学生的识字热情。
　　教学准备：
　　教师：多媒体电脑、课件、
　　二、说教法。
　　新课程改革的制订与实施，打破了保守的教学模式，体现了学生自主、合作、探究学习的精神。语文教学领域的划分，不但加强了学生学习活动的综合性与探索性，而且语文课程与学生生活经验的紧密联系，使学生在积极的情感体验中提高了想象力和发明力，也提高了学习热情和识字能力。
　　本着体现新课改的教学理念，发挥学生的自主学习性，我在《数字歌》这节课的教学中采用了激情教学法、多媒体演示法、讨论法、研究法等等。简单来说可以用四个字来概括，即：、看、学、玩、用。
　　1．看。
　　著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“学习兴趣是学生活动的重要动力。”兴趣是求知的内驱力，可以使学生对学习充溢热情，并推动学生积极探究、敏锐观察、丰富想象、深刻思维、锻炼意志、集中力量去获取知识，发明性的完成学习任务。现代教育媒体以鲜明可感的形象、悦耳动听的声音、绮丽多变的色彩，强化感知刺激，激发学生求知的欲望，调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。同时，新的课程理念也特别推重激发学生学习的兴趣，提出要抛弃那种无视学生的兴趣、一味追求认知的作法，要将认知与情意相结合，以轻松活泼多样的方式出现课程的内容，进行教学，从而激发学生的学习兴趣，并使之转化为耐久的情感态度。
　　在教学导入欣赏时。我运用课件创设情景，制作了精美的动物聚会的局面，再配以动听逼真的音乐，一下子就把学生吸引到了动物王国中，融入到课件创设的情境中去。从而激发了学生强烈的求知欲望，想要去弄明白聚会时到底来了哪些动物，它们的数量是多少？在这种好奇心的驱动下，学生利用自身的计算机动手操作去数一数，把数出的结果和同位相互交流交流，再在全班集体交流并找会读的同学教读数量词。学生们学得津津有味，兴趣盎然，注意力格外集中。这样促使学生动口、动手、动脑，加深了对生字的识记；同时使学生的认识水平得到了提高，思维得到了发展。这样一个原本由教师一步一步引导的教学内容，在学生的主动探究、合作学习中轻松活泼的完成了。
　　2、学。.
　　这个环节是本课的教学重点。
　　“学”，包括谈话、讨论、交流、自学等具体形式。这种“学”的方法起到了沟通老师的教与学生的学之间的桥梁。在学习过程中让学生主动说、多说，从中老师能了解到学生的想法、意图，便于老师进一步推动学生学习的方向，引导学生逐步完成学习的内容。我主要分这几步进行：
　　1）找会读的学生一句一句的领读，其他学生跟读然后当小老师的学生可以抽查一下其他同学的跟读情况。就以这种形式在学生之间的教学，初步朗读儿歌，认识生字。
　　2）学生在信息技术手段的辅助下，在小组内合作再完整地朗读儿歌。在这里学生可以巩固对生字的学习，记住已经变红了的字。
　　3）教师检查全班学生的朗读儿歌和识记生字地情况。教师用鼠标点变红的字，谁认识谁就站起来大声地读，师生互动过后，让生生互动。两个学生坐在一台电脑前，互相指读变红的生字。
　　3、玩。
　　我们知道小学生喜欢做游戏，同时游戏也是小朋友们的天生本性。我们教师需要去发挥游戏在教学中的作用。因此为了协助学生更好的掌握生字，我设计了两个游戏。（1）是“我说我对”在这个游戏中，我先找一个学生上台来和我合作完成。我说生字，学生用鼠标点这个生字，假如学生读对了，这个生字下面的小树叶就会开出一朵美丽的花，一次奖励学生读得好。师生互动后，再生生互动，合作完“我说我对”的游戏。（2）、这个游戏的名称是“神秘口袋”。
　　多媒体出示同学们的好朋友丁丁，丁丁对大家说：“大家还认识我吗？我给大家带来了神秘的礼物，你想知道是什么吗？那就快来摸摸看。”丁丁的话说完后，老师举起神秘口袋，请两组学生上来摸。学生摸到的是铅笔形状的书签，上面写有本课要人是的生字，学生想要得到这个礼物，就要读准这个生字的字音。这样不但调动了学生的学习积极性，还使学生在一种轻松愉悦的氛围里巩固了所学的知识。真可谓是一举两得。
　　4、用。
　　“培养发明精神和解决问题的能力”在今天能得到这样广泛的重视，与发明性意义的拓展和崇尚有密切联系。发明性可以表示在人所从事的任何活动之中，人无论做什么，都应以发明性的态度或精神去做，这种态度和精神是根植于人的本性特性中，发明能力不但包括创新的精神与意识，还包括将新的观念转成为具体的事物的能力，所以新的课程提出要特别注意对学生的个性和发明性精神的培养，应多方面、多维度、多层次地训练学生的发明性思维，培养学生的创新意识，并且要培养学生将创新观念转化为具体效果的能力，鼓励学生主动进行综合性、探索性学习，学会发现问题、探究问题，并发明性地解决问题。

作者: admin 时间: 2010-5-22 14:47

　　在教学这个环节时，学生对来参与聚会的小动物都很喜欢。有的学生说：“老师，我么们还喜欢别的小动物，它们为什么不来参与聚会。”我就赶紧说：“是呀，还有好多的小动物想来参与聚会，同学们我们怎样请这些小动物来呢？”学生纷纷讨论，最后选出行之有效的方法就是我们自身来编写一首新的“数字歌”，把同学们喜欢的小动物都请来。然后学生根据教师提供的模板进行创编。这样既培养了学生的创新意识，又提高了学生探究性学习的能力。
　　三、学法。
　　学生主要运用的学习方法有：自主探究法、观察法、游戏法、谈话法等。这些方法都是在老师的指引下一一进行。
　　四、教学活动过程。
　　现代社会需要充沛发挥每个人的主体性和发明性，因此，语文课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的发明潜能，并重视实践能力的培养使学生具有将创新观念转化为具体效果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情景中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，发明性地解决问题。
　　本着这个基本理念，在教学活动过程中我是这样设计的：
　　第一环节：欣赏导入。
　　我运用课件创设情景，制作了精美的动物聚会的局面，再配以动听逼真的音乐，一下子就把学生吸引到了动物王国中，融入到课件创设的情境中去。从而激发了学生强烈的求知欲望，想要去弄明白聚会时到底来了哪些动物，它们的数量是多少？在这种好奇心的驱动下，学生利用自身的计算机动手操作去数一数，把数出的结果和同位相互交流交流，再在全班集体交流并找会读的同学教读数量词。学生们学得津津有味，兴趣盎然，注意力格外集中。这样促使学生动口、动手、动脑，加深了对生字的识记；同时使学生的认识水平得到了提高，思维得到了发展。这样一个原本由教师一步一步引导的教学内容，在学生的主动探究、合作学习中轻松活泼的完成了。
　　第二环节：课文学习。
　　识字是小学语文教学的重要任务之一。新课程规范对学生的识字量要求很高。一年级学生要掌握汉字900个。而汉字由于音、形脱节、字型多，结构复杂，类似性大，多音多义字多，学生学习起来有很大的困难。信息技术与小学语文的整合，尤其是使用计算机多媒体识字教学课件，学生可以通过课件自由选择学习生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音，同时跟随教学软件进行听、说、读、写、的训练，通过人机交互进行自我学习、自我检查和自我提高。
　　《数字歌》要求学生认识的生字有11个，量多字难记。我充沛利用信息技术手段设计了阶梯式识字环节。
　　1、学生自身借助计算机朗读课文，特别是课文中变红的字，多读几遍，假如遇到不会读的字，只要用鼠标点击一下，电脑就会教给学生正确的读音。
　　2、同学间教学跟读课文，继续加深学生对生字的识记。
　　3、出现单独变红的字，让学生认读。
　　4、师生合作指读变红的字。
　　5、生生互动检查变红的字掌握了没有。
　　这样几步下来，学生对本节课要求认识的生字基本上都掌握了，轻松的完成了本课的教学任务。
　　第三环节：识字游戏。
　　用游戏的形式协助学生更好的巩固所学的生字。
　　1、我说我对。
　　2、神秘口袋。
　　第四环节：拓展练习。
　　在这个环节中我为学生提供了一个充沛体现自主学习的平台。
　　假如你喜欢把更多的小动物请到儿歌中来，你可以续编儿歌。假如你想和更多的生字交朋友，你可以读老师为你提供的新儿歌。在新儿歌重你可以认识更多的生字朋友。
　　于是整节课在激情起伏的情景下完成学习任务，让学生在自主学习的过程中体验到了创作的美好感受和游戏学习的乐趣，并在实践中提高了自身的发明能力。

作者: admin 时间: 2010-5-22 14:47

《数字歌》教学设计3
　　教学目标：
　　（一）情感、态度、价值观：
　　　1．感受童谣的音韵美；
　　　2．培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。
　　（二）知识要点：
　　　1．学习并朗读这首童谣。
　　　2．能正确认读本课11个生字。
　　（三）学法和习惯：
　　　1．学习用指读的方法听读识字。
　　　2．能在具体的语言环境中学习汉字。
　　教学重点：
　　　　认读本课的11个生字；通过朗读感受童谣的音韵美。
　　教学难点：
　　　　两、朋、友这三个字学生不常见，掌握起来是难点。
　　教学过程：
　　一、导入
　　　　小朋友，你们数学学数字了吗？（学了）今天这节语文课,我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”（老师板书）。
　　二、讲授新课
　　　1．这首小儿歌非常有趣，里面藏着好多小动物呢！打开书第11页看看你能不能很快找出都有哪些小动物。（训练学生说完整话。）　
　　　2．假如你们能数出这些动物朋友各有几只，他们就会从课本中跑出来和你们做游戏。请用数字标在图旁边。（老师把阿拉伯数字贴在黑板上。）学生汇报动物的只数，（要训练学生说完整话。）学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片，并把它们贴到相对应的数字下面。
　　　3．自身小声地读一读，把不认识的字用你喜欢的符号标出来。
　　　4．听文录音，（整体感知课文）尤其要听清你不认识字的字音。在听录音时要用手指着每一个字，听到哪，指到哪。（培养学生指读习惯，渗透听读识字的方法。）
　　　　　(良好学习习惯的培养，就应这样长抓不懈。如：说完整话；指读方法的训练)
　　　5．谁愿意当小老师，带着大家读？注意：边读边用手指着。读后，你有什么收获？
　　　　（引导学生进行自评，学有收获的意识。）
　　　6．自身再读儿歌，假如还有不认识的字，你可以向同桌请教，也可以问老师。假如认识了，就把记号擦掉。
　　　　　（教给学生识字的途径）
　　　7．你们学得真努力，课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。瞧，他们偷偷的溜出了门。（从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。）他和谁是朋友？（不按顺序出示，让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。）
　　　8．小朋友们，还有几个字在跟我们捉谜藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字”）每个词两生读，再齐读。
　　　9．现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读“只”时，老师把“只’字放在课文中：三小羊、四鸡、五鸭，（生读。）谁还能照样子说说？再读“个”时，问生：看看周围，你还能想到什么？（引导生联系生活说出几个用“个”做量词的短语）你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，真是很了不起。
　　　　（注重引导学生联系生活实际进行学习，巩固了知识，培养了能力。）
　　　10．我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄话”，说说你都认识哪个字了，怎么认识的？不会想想怎么办？
　　　11．字娃娃都回家了，你们还愿意读课文吗？同桌两个人互相读：假如都他读对了，你就用你喜欢的方式，夸夸他。假如他不只读对了，而且读得特别好，你可以奖励他一颗小星星。假如他还有不认识的字，你就帮帮他。
　　　　（把评价的权利还给了学生，为他们交流情感、分享收获、体验胜利提供了空间。）
　　三、复习巩固
　　　1．师生对读。
　　　2．男女生对读。
　　　3．做数字拍手歌。（两人结成一组，用你拍一，我拍一的方式，填上数字歌的词，老师可先和一名同学做个示范。）
　　四、小结
　　　　谁说说你这节课的收获？
　　　　（引导学生进行自评，强化学有收获的意识。）
　　　　你们的收获课真不小，能用你们的收获来协助小猫解决问题吗？出示第14页小猫钓鱼的图，全班一起作练习。
　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　图中有：　______条船　　______两只猫
　　　　　　　　　______个水桶　______条小鱼。
　　五、作业
　　　　我们的生活和数字密切相关，回家后你可以用数字画一幅画，也可以编一个有关数字的故事或儿歌；也可以找一找有关数字的儿歌。
　　和：板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　数字歌
　　　　　　　　　　　　　1 　　　　　　　2　　　　　　　3　　　　　4 　　　　5
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　（一）　　　　　（二）　　　　（三）　　（四）　　　（五）
　　　　　　　　　　　　　6 　　　　　　　7 　　　　　　　　　　8 　　　　　　　　9
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　（六）　　　　　（七）　　　　　　　　（八）　　　　　　（九）
　　教学设计点评：
　　这是一个与数学学科紧密联系的单元，因此在教学中设计了通过数数来了解插图中的数量，运用已知的阿拉伯数字，来认识对应的汉字。对于课文中的一些汉语中的常用的数量词，让学生在反复的朗读中认识，并能结合生活实际进行简单的练习，让学生体会到在生活中处处都能学语文。利用儿歌读起来朗朗上口的优势激发学生读书的兴趣，在读中识字、边识边读。在教学中培养学生指读的习惯，给学生渗透听读识字，随文识字的方法，为今后的教学打好基础。同时，让学生从图入手，整体感受课文插图的美以和小动物的可爱，为学生创设快乐的教学氛围。

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