北师大版一年级上册《家》教学设计推荐

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《家》教学设计1
　新的课程改革赋予了教师开发语文课程教材的职责，语文教师因而拥有极为广阔的天空。为了小朋友们的语文课堂生活，教师理应成为课程的积极研究者、开发者。汲取生活中、课堂中、教材中的语文素材、语文营养，引领学生走进生活，在鲜活的社会生活中学习语文、实践语文、历练语文，真正实现语文学习的生活化。
　　口语交际无处不在，小学语文一年级（上册）教材第七课《家》，作者运用打比如的方法，把蓝天、树林、小河、泥土当成了白云，小鸟，鱼儿和种子的家。这时，我设计了一次学生思维训练和口语交际活动。
　　师：小朋友，除了刚才你们知道的内容，想一想，“蓝天”除了是“白云”的家，它还会是谁的家呢？
　　生：蓝天是小鸟的家。
　　师：是啊，蓝天是一些会飞的小动物的家，还是哪些小动物的家。
　　生：蓝天是蝴蝶的家。
　　生；蓝天是蜻蜓的家。
　　生：蓝天是小蜜蜂的家。
　　师：大家真聪明！那么，蓝天还会是谁的家呢？
　　生：蓝天是太阳的家。
　　生：蓝天是月亮的家。
　　生：蓝天是星星的家。
　　师：是啊，白昼，蓝天是白云、太阳的家；夜晚，蓝天也是月亮、星星的家。
　　生：老师，蓝天也是乌云的家。
　　生：蓝天是风儿的家
　　生：蓝天是雨点的家。
　　生：蓝天是闪电的家。
　　生：蓝天也是暴风雨的家。
　　师：对，蓝天的确是一些自然现象的家。大家再想一想，蓝天还会是谁的家？
　　生：蓝天是飞机的家。
　　生：蓝天是火箭的家。
　　师：大家思维真开阔，想象真丰富。那么，树林呢？树林除了是小鸟的家，你们觉得它还是谁的家呢？
　　生：树林是青草的家。
　　生：树林是鲜花的家。
　　师：是啊，青草、鲜花生长在树林里，树林就是它们的家。
　　生：树林是松鼠的家。
　　生：树林是小白兔的家。
　　生：树林还是大老虎的家。
　　师：对，树林是许多动物的家。我们要维护树林，还要植树造林，让动物们有一个安乐的家。好吗？
　　学生齐声回答：好——
　　师：小朋友们，小河里除了住着小鱼，还住着谁？小河还是谁的家？
　　生：小河是螃蟹的家。
　　生：小河是乌龟的家。
　　生：小河是青蛙的家。
　　生：小河是蝌蚪的家。
　　师：是的，小河里住着许多小动物。
　　生：老师，小河也是水草的家。
　　师：是的，你们想的真多！小河里住着这么多小动物，不能让脏水污染它，所以我们要维护小河！
　　师：那么泥土呢？
　　生：泥土是小草的家。
　　生：泥土是鲜花的家。
　　生：泥土是树林的家
　　生：泥土是玉米的家。
　　师：说的真好！泥土是所有植物的家。泥土太珍贵了，所以我们要维护土地，让肥沃的土地上长出更多的庄稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的树林吧！
　　开发语文课程教材中的口语交际素材，可以说是无处不在。但是，作为教师在拥有极为广阔的天空的同时，更要为了丰富小朋友们的语文课堂生活而好每一次的口语交际训练，激发学生勇于创新、不时进取的精神，开拓学生思维，引领学生走进生活，做好一名口语交际的开发者。

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《家》教学设计2
　在《家》一文的导学，我着力为学生提供学习的平台，充沛关注学生生命发展，弘扬每个学生的个性，在读中激趣，在演中理解，在合作中交流，在模拟扮演中提高，让学生在活动中获取知识收到了较好的效果。
　　[片断展示]
　　师：谁愿意读一读课文的前四句话？（生读课文）
　　师：这四句话，你们能读懂吗？
　　生：能。
　　师：读懂了可以讲给他人听，可以读给他人听，也可以演给他人看。今天啊，我们就用演的方法。老师先演第1句，给你们做个样子，大家可要仔细看，认真听啊！（拿出白云头饰）这是什么？
　　生：白云头饰。
　　师：（白云头饰戴在头上，边说边做白云飘动的动作）我是一朵白云，我在蓝蓝的天上飘来飘去，我离不开蓝天，蓝天就是我的家。）
　　师：谁是白云的家？
　　生：蓝天是白云的家。
　　师：第2、3、4句请同学们自身演。谁来演？
　　生：我想演小鱼。（戴上头饰）我是一条小鱼，我在小河里快活地游来游去，小河就是我的家。
　　生：我是小鸟，我在树林里飞来飞去，把窝建在树林里，树林就是我的家。
　　生：我是种子，我生长在泥土里，没有泥土，我就不能长大，泥土是我的家。
　　师：同学们演得真好！这四句写得多美呀！让我们来美美地读一读。谁愿意读给大家听？
　　师：课文写得多美啊！现在让我们也试着个小诗人，能不能学着他的样，也来做一回小诗人
　　生：竹林是熊猫的家，草原是马儿的家，书包是文具盒的家，教室是小朋友的家……
　　[反思]
　　在这个片断中，学生的发言可谓精彩纷呈。在老师的引导下，学生思维的火花相互撞击，相互融合，创新在求异中进行，使学生的思维向着全面、深刻的方向发展。
　　一、让学生在读中激趣
　　修订版“大纲”明确提出：“要让学生充沛地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读法是教语文的根本之法，也是学语文的根本之法。在本断教学中，我让学生直接面对文本，布置了两次个性化阅读，让学生结合平时生活中的观察，激趣生情，读出自身的感受，在读中求知，在读中悟情，在读中获得思想启迪，享受审美乐趣。
　　二、供给舞台，演中理解
　　低年级小学生对扮演特别感兴趣，我设计了小鸟、小鱼、种子的角色扮演，这样的设计是建构在学生的年龄特点上，弘扬了学生的个性，激发了学生主动参与的热情。学生通过说说演演，深刻理解了“树林是小鸟的家”“小河是鱼儿的家”“泥土是种子的家”的意思。这样的创设舞台，使课堂气氛变静为动，让学生乐于参与，抓住学生的好奇心，调动乐的主动性，为小朋友提供了说话的机会，让小朋友张开想象的翅膀，每个人都有机会说，每个人都能说，使学生的思维得到飞跃的发展。
　　三、让学生在合作中交流
　　提倡自主、合作、探究的学习方式，实际上是激活学生的积极性和发明性，使学生成为知识的发现者和研究者。在教学中，我让学生以小组为单位，选择最喜欢的一句诗演一演，并一起讨论：说些什么？做些什么动作？这样，同学之间互相启发，深化了对知识的认识；广收信息，增强了主动探究的能力；大胆交流，提高了交往能力。大家集思广益，形成了小组意见，让学生感受到合作的力量，培养了学生的群体意识。让学生在创作中提高表达能力，体验胜利的快乐。
　　四、让学生在模拟扮演中提高
　　模仿不是鹦鹉学舌，人云亦云，而今是在学习中有所创新。对低年级学生来说，模拟扮演是学习知识、提高能力的一条有效途经。在教学中，让学生充任“小诗人”的角色，模仿课文中的句式，进行模拟扮演，大胆地表达对生活的感受。既能发挥他们的才干，又能很快促使他们进入双向互动的语言训练。使师生、生生之间的交往热烈起来，为学生搭起了舞台，弘扬学生的个性，开启了学生思维，激发了学生观察世界、热爱生活的意识。

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《家》教学设计3
　教学目标：
　　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文
　　　2．理解课文内容，让学生懂得祖国抚育我们生长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感
　　　3．练说一句话，培养学生口头表达能力
　　教学重点：
　　　　理解课文内容，知道万事万物都有联系。
　　教学难点：
　　　　让学生懂得祖国抚育培养了我们，祖国就是我们的家，激发学生爱国情感
　　一．揭示课题
　　　1．谈话导人：我们每个小朋友都有自身的家，今天我们来学习一篇新课文（板书：家）
　　　2．请小朋友想想自身的家，说说你觉得家怎么样？请读好它
　　二．指导看图
　　　　说说你看懂了什么？（指导学生由远和近，由上而下说说图上有什么）
　　三．初读课文
　　　　“这篇课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？”
　　　1．轻声读课文（提出要求：借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字）
　　　2．指名试读相机正音
　　四．细读课文
　　　　“课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？”
　　　　要求学生用“课文向我们介绍了...的家,它们的家分别在...”句式回答
　　　　根据学生回答，逐一出示相应语句
　　（一）蓝天
　　　1．出示：蓝天是白云的家
　　　2．朗读
　　　3．师讲述：一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家
　　（二）树林
　　　1．出示：树林是小鸟的家
　　　2．朗读
　　　3．为什么说树林是小鸟的家？（小鸟在树林会做些什么？）
　　　　（小鸟在树林里搭窝，自由自在的飞来飞去，小鸟离不开树林，所以说树林是小鸟的家）
　　（三）小河
　　　1．出示：小河是鱼儿的家
　　　2．朗读
　　　3．你能用上“离不开”说说为什么“小河是鱼儿的家”
　　　　（鱼儿离不开河水，假如没有河水，鱼儿就无法生存，所以说小河是鱼儿的家）
　　（四）泥土
　　　1．出示：泥土是种子的家
　　　2．朗读
　　　3．为什么说“泥土是种子的家”？
　　　　（种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家）
　　（四）祖国
　　　1．出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
　　　2．朗读
　　　3．你是怎样理解这句话的？
　　　4．师讲述：祖国是我们爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，是我们祖祖辈辈生活的地方，是我们自身的国家。
　　　 　我们的国家象个大花园，我们就是祖国大花园里的花朵。祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我们的生长离不开祖国的抚育、培养，所以说祖国就是我们的家。
　　　5．歌唱《娃哈哈》
　　五．齐读全文
　　六．说话练习
　　　1．除课文里说的这些，你还知道（什么）是（谁）的家吗？
　　　2．黑板出示：（什么）是（谁）的家。
　　　3．启发学生：小河里有什么？森林、大海里有什么？
　　　4．黑板出示：（什么）是（谁）、（谁）、（谁）的家。
　　　5．根据此句式说话
　　七．画——寓教于乐妙在其中
　　　　请生绘画出自身心目中的家
　　设计意图：
　　本教学设计主要通过学生议一议、读一读，让学生体会到白云、小鸟、鱼儿、种子这些事物与大自然密不可分；通过唱一唱突破课文的难点，激发学生热爱祖国的情感；通过画一画，加深对课文的印象，实现课内与课外有机联系。