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标题: 北师大版一年级上册《y w》教学设计优秀 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-5-22 14:38
标题: 北师大版一年级上册《y w》教学设计优秀

《y w》教学设计1
　　教学要求：
　　1、学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写；
　　2、学习y、w和单韵母的拼法；
　　3、学习整体认读音节yi、wu、yu和它们的四声。
　　教学重难点：
　　掌握声母y、w的发音，记形和正确书写，整体认读音节yi、wu、yu的四声。
　　教学准备：幻灯、卡片
　　教学时间：二教时
　　教学过程：
　　一、复习
　　1、抽读字母卡片i、u
　　2、说说i、u的名称（单韵母）
　　二、教学语境歌
　　1、出示语境图；
　　2、说说图上画了谁？他们在干什么？
　　3、师：妈妈这么关心婴幼儿，那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么？它们在干什么？
　　4、教学语境歌；
　　　（老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。）
　　　师范读、领读
　　5、师：y和w是我们今天要学的最后两个声母，这堂课我们们先学声母y。
　　三、教学声母y
　　1、教学声母y的读音
　　（1）、幻灯：图上画的是什么？
　　（2）、把“衣服”的“衣”读得轻短些，就是声母y，也叫大衣。发音时，同韵母i有点相似，但是声母y要读得响而长，韵母i要读得轻而短。
　　（3）、范读、自读、指读。
　　2、教学声母y的字形
　　（1）、声母y像什么？
　　　　顺口溜：古人衣领y y y 大树杈y y y
　　（2）、声母y的写法，同桌讨论。
　　　　第一笔右斜，第二笔左斜弯，两笔写成y y y
　　四、教学整体认读音节yi和yu
　　（1）、声母y大衣，单韵母i小衣,小i小i胆子小,出门要由大y带，大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi
　　（2）、比较yi和Y的区别
　　（3）、yi的四声（让学生当小老师教小朋友读）
　　　　　 yī yí yǐ yì
　　　　　医姨椅意
　　　　　指名读、齐读
　　（4）、练习四声儿歌
　　　　妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。
　　（5）、教学整体认读音节yu和四声
　　（6）、大y和小i、ü都是好朋友，一起组成整体认读音节，ü急急忙忙跑到y后面，组成整体认读音节时，连帽子都跑掉了。
　　（7）、yu的四声（让学生当小老师教小朋友读）
　　　　　yū yú yǔ yù
　　　　　淤鱼雨玉
　　　　　指名读、齐读
　　（8）、教学声母y和单韵母a组成的音节
　　　　　 y→a→ya 说说ya是由哪两局部组成的？
　　　　　 yā yá yǎ yà
　　　　　鸭牙哑亚
　　五、巩固练习
　　1、抽读音节
　　　指名读、开火车读→齐读
　　2、区别声、韵母和整体认读音节。
　　　y i ya yu yi
　　六、作业
　　誊写声母y一行；
　　说明：对刚入学的儿童来说，学习汉语拼音是相对笼统枯燥的。要提高汉语拼音教学效率，首先要激发学生学习拼音的兴趣，在本课教学中我就恰当地运用了情境法、图片、故事，如声母y和韵母i发音相似，为了使学生区别这两个音，把声母y叫大衣，单韵母i叫小衣，这样给它们起个固定的名称后，学生就不会再混淆了。

作者: admin 时间: 2010-5-22 14:38

《y w》教学设计2
　一、教学目标：
　　　1、学会声母y w 整体认识音节yi wu yu和其同声。了解整体认读音节yu书写时　上两点省写的规则。
　　　2、能够读准音，认清形，正确书写。
　　二、教学过程：
　　（一）复习
　　　　　师：小朋友们，我们这几个星期在知识的果园里游戏、学习，多快乐啊！现在我们就去摘知识果子，比比谁摘得最多。（读正确的同学就奖一种小水果图形）
　　（二）引出课题
　　　1、过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？
　　　　　师：多么温暖的情景呀！所有的妈妈都是那么爱他们的小朋友，那我们小朋友一定也要爱爸爸妈妈呀！
　　　2、我们一起来读首儿歌，夸夸他们
　　　　　教学语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
　　（三）学习y yi
　　　1、图上画的是什么时候的人？你从哪儿知道的呀？
　　　　　师：衣服的“衣”和这个声母读音很像。
　　　　　教师领读　　指名读　　开火车读　　齐读
　　　2、看看这个y像什么？你能自身编一句顺口溜记住它吗？
　　　3、这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像？
　　　　（1）师：这声母y和单韵母I读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节
　　　　　　　跟老师读　　指名读　　男女生比读
　　　　（2）瞧，戴上帽子后该怎么读呢？
　　　　　　　自由练读　　指名读　　齐读
　　　　（3）咦！这个音节一闪一闪的，干啥呀？原来他要我们小朋友帮他找个朋友，为他组词（四声组词）
　　　　　　　师：呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现
　　（四）学习w 和wu
　　　　1、图上画了什么？
　　　　　　师：房屋的“屋”和我们学的这个读音又差不多
　　　　　　教师领读　　指名读　　开火车读
　　　　2、看w像什么？你能自身编一句顺口溜记住它吗？
　　　　3、w和我们以前学的哪个字母读音很像？
　　　　　（1）师：这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了整体认读音节，wu
　　　　　　　　教师领读　　指名读　　小组竞赛读
　　　　　（2）那戴上帽子后又怎么读？
　　　　　　　　自由练读　　教师领读　　齐读
　　　　　（3）为这些闪动的音节找个朋友，看谁找得多！
　　　　　　　（四声组词）
　　（五）教学yu
　　　1、师：小能（　　）见I和u都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他会怎么做呀？……
　　　　　（小朋友上台扮演）
　　　2、小结：原来　很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和y手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节yu
　　　　　跟读　　开火车读　　齐读
　　　3、谁来读读戴上帽子后的音节？
　　　　　指名读　　分组读　　齐读
　　　4、这个闪动的音节好想有朋友？帮帮他们吧！
　　　　　（四声词）
　　　5、比比谁最棒，能把三组连起来读！
　　　　　男女比读　　分组读
　　　6、巩固，游戏
　　　　　看，我们又来到果园，比一比，谁的收获大！
　　（六）教学书写y w
　　　　　师：这节课，我们认识了新朋友，现在我们要比一比，谁能把这朋友写神气！出示，笔顺图　P34
　　　（1）请同桌互帮互助，一起学习y w
　　　　　　教师指导①由几笔组成，先写什么，后写什么？
　　　　　　　　　　②每一笔写在哪个位置。
　　　（2）上台交流
　　　（3）分别书写，描红

作者: admin 时间: 2010-5-22 14:38

《y w》教学设计3
　　教学目的
　　1.学会y w和整体读音节yi wu yu和它们的四声。
　　2.学会y w和a o的拼音。
　　3.学会y w和整体认读音节yi wu yu的书写。
　　教学重点
　　学会读写y w和整体认读音节yi wu yu
　　教学难点
　　记住整体认读音节yu的形、声母w的形。
　　教学准备：
　　本课教学挂图和拼音卡片
　　教学课时二课时
　　教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教师谈话：我们学过了单韵母iu，今天来学习声母y w整体认读音节yi wu yu。
　　一、看图学习声母y和整体认读音节yi
　　问：树上挂的什么？（衣服）板书：y
　　读作：声母y
　　问：怎样记住y的形？
　　（y像树杈。）
　　讲：y是两笔写成的。先写“”再写“y”占中格和下格。
　　讲：要写“衣”的音，就要写作yi。
　　板书：yi
　　读作：整体认读音节yi
　　yi有四个声调。
　　板书yī yí yǐ yì
　　借衣，姨，椅，亿的音练习四声。
　　学生学写y yi 1—2个
　　二、看图学习声母w和整体认读音节wu
　　问：谁知道图中这只鸟的名字？（乌鸦）
　　板书：w
　　读作：声母w
　　问：怎样记住w的形呢？
　　（乌鸦窝的形状与w相似。）
　　讲：w是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“v”，不要太宽。
　　讲：要写“乌鸦”的乌的音，就要写作：wu
　　板书：wu
　　读作：整体认读音节wu
　　wu有四个声调。
　　板书：wū　wú　wǔ　wù
　　　　借屋、吴、五、误的音练习四声。
　　学生学写w wu1—2个
　　课中休息：自定
　　三、学习整体认读音节：yu
　　讲：我们学过单韵母ü，假如单独给小鱼的“鱼”，下雨的“雨”注音时要写作yu
　　板书：yu
　　读作：整体认读音节yu
　　yu也有四个声调
　　板书：yū　yú　yǔ　yù
　　学生学写yu1—2个。
　　四、归类练习进行区别
　　声母：yw
　　韵母：i u ü
　　音节：yi wu yu
　　板书设计：
　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习检查
　　1.读声母卡片
　　2.读整体认读音节卡片
　　3.读y w i u ü yi wu yu的卡片。
　　二、看图读音节
　　（一）p17.鸭子、鸟窝、青蛙图。
　　学习方法：
　　1.先看清图上画的是什么？
　　2.拼读图上音节。
　　3.直呼图下音节。
　　（二）p18.打鱼、鲤鱼、刷牙、洗袜子图。学习方法同上题，要注意区分整体认读音节和声韵相拼音节。（用彩色粉笔标出音节。）
　　（三）、p18看图读句子
　　学习方法：
　　1.先出音节词语
　　w% sh1 sha xi4 q0
　　2.再出其余的词语。
　　3.读句子。
　　三、巩固练习
　　1.背诵声母表。
　　2.直呼本课的直呼音节。
　　3.誊写音节。

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