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标题: 苏教版六年级上册《大江捍卫战》课堂实录和教学反思推荐 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-5-21 07:33
标题: 苏教版六年级上册《大江捍卫战》课堂实录和教学反思推荐

《大江捍卫战》课堂实录1
　一、导航台
　　课文主要内容和全文思路导读
　　1998年夏天，长江流域普降暴雨、大暴雨，长江水位猛涨，洪水泛滥，长江沿岸许多地方的堤岸发生险情。有些地方洪水冲垮堤岸，将堤内的房屋冲毁，树木冲走……人民的生命、财富平安受到严重的威胁。在这万分紧张的关头，几十万解放军官兵奔赴灾区，和当地的群众一起，投入到抢险救灾的“战斗”中。在这场“战斗”中，涌现出许多感人的事迹。课文《大江捍卫战》向我们介绍了当时的有关情况。
　　文章记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情的歌颂了战士们勇往直前的精神风貌，表示了子弟兵和人民之间的鱼水深情。
　　文章可以分成三局部来理解——
　　第一局部是第1自然段，向我们介绍了98年夏长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了长江捍卫战。
　　第二局部是第2～5自然段，写在抢险救灾过程中，官兵奋勇向前，涌现出许多感人事迹。
　　第三局部是第6自然段，赞扬人民子弟兵精神永远铭记在人民心中。
　　二、精品屋
　　课文精彩段落欣赏
　　7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛繁重的沙包，在泥水中来回穿越。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋然跳入水中，用自身的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几小时的酣战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声入耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
　　【欣赏】
　　九江赛城湖大堤的抢险救灾真实惊心动魄！子弟兵奋勇向前，谱写了一曲豪迈的英雄赞歌。第一句交代什么时候发生了怎样的险情。“凌晨两点”，黎明还未来临呢！此时，大堤发生塌陷，是何等危险！在这万分紧急的关头，是解放军战士挺身而出，担负起捍卫大堤的重任。随着之队长的一声令下，战士们投入到抢险护堤的战斗中。你看，他们肩上是繁重的沙包，脚下是泥水，还夹杂着嶙峋的片石，但战士们并没有将这些困难放在心上，他们来回穿越，有的甚至为了跑快而赤脚，是什么让他们如此甘于奉献、不怕艰难呢？是心中的信念——保住大堤！是维护人民群众生命财富平安的决心！正因为如此，战士们才会不顾被片石割破脚趾，才会不顾狂风暴雨的袭击，才会不顾巨浪的威胁。
　　“狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸”，这是多么恶劣而充溢艰险的环境啊！可战士们却毫不畏惧，高声喊着口号，奋然跳入水中，没有犹豫，没有胆怯，用生命之躯作为屏障去阻挡肆虐的洪水。读到这儿，你的心中是否生起高尚的敬意呢？为战士们这样忘我无私的精神而感动？凭着钢铁般的意志，官兵们以铮铮铁骨保住了大堤。在那酣战的几个小时里，战士们付出了多少？从那累累的伤痕里，我们读到的是官兵们那大无畏的英雄气概！
　　“风声雨声涛声，声声入耳；
　　雨水汗水血水，水水相融。”
　　这则对联可谓是对官兵们抢险救灾情景的俄高度概括。上联主要从听觉的角度反映环境的恶劣，下联主要写官兵们的付出，言简而意赅。
　　汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。
　　【欣赏】
　　这局部虽然写得较为概括，但把子弟兵对人民群众的一片热诚表示得感人至深。第一句连用三个“飞向”的句式，构成排比，向我们展示出战士们奋勇救人的英姿。洪水袭来，水流湍急，在树梢、在房顶、在电杆上，随处可见等待救援的群众。漩涡出没，水情危急，但为了人民群众的安危，战士们与汹涌的急流展开了格斗，驾驶小舟劈波斩浪，把希望送到每个需要救援的群众身上。这样的队伍，怎能不使群众感到平安有了保证呢？难怪在他们眼里，军人就是大救星了。这大救星三个字中包括了人民群众的感动和对子弟兵们的无比感激！
　　三、金手指
　　表达方法提示
　　用典型事例表示文章主旨
　　读了《大江捍卫战》，什么地方最令我们感动呢？课文中描写色九江赛城湖大堤抢险的场景和黄晓文连长的感人事迹给我们留下了深刻的印象。
　　文章开头给我们交代了大江捍卫战的背景，营造出形势万分危急的氛围，点明一场大江捍卫战正在打响！读了这一局部，我们期待着下文会介绍些什么呢？一定是这场捍卫战是如何打响的，这个过程中发生了那些惊心动魄的事情。
　　事实上，文章接下来就向我们重点介绍了九江赛城湖抢险的情况。四百多名官兵在狂风暴雨之中，在滔滔巨浪面前为了保住大堤，他们呐喊着，在泥水里来回穿越。为了抢速度，有的脱掉了累赘的鞋子，赤脚飞奔，即使脚被片石割破也全然不顾。为了保住大堤，他们还跳进了水中，以生命之躯组成了人墙以阻挡肆虐的洪水……这局部内容虽然没有具体写哪一位官兵，但是这一局部的描述让我们认识了一个群体，一支队伍的战斗精神和他们心中的信念，感受到他们为了人民誓保大堤的情怀。我们可以发现这局部内容所表示出来的意义与全文的主旨是很切近的，像这样能够充沛体现文章主旨的事例，我们称之为典型事例。文章第2自然段是通过解放军群体的事迹来作为典型事例，而文章第4自然段则是通过这个群体中的一员的事迹来作为典型事例，让读者对抢险救灾中的官兵们的英雄气概有了更直接的感性认识。从黄晓文的一系列动作中，反映出官兵们钢铁般的意志，使读者的心灵受到极大的震撼。
　　由此，我们不难发现典型事例在文章中所起的重要作用——以其具体而翔实的内容为读者提供丰富的信息，使读者在感动的同时领悟到文章的主旨。
　　那么，我们在习作中如何做到这一点呢？首先，要围绕文章的中心意思去选择最能表示主旨的资料；其次，在习作过程中要对这些资料进行详细而生动的描述。
　　四、益智园
　　创新与实践

作者: admin 时间: 2010-5-21 07:33

　　1、本文是一篇通讯报道，时间、地点、人物和事件交代得很清楚，所选的事例典型而突出，富有时代气息。你能从最近的报纸上也找到一篇内容较翔实的通讯报道吗？
　　2、请注意下面这段话中加点的局部——
　　汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。
　　像这样句式相似的三个几三个以上的句子是排比句，你能从文章中再找两个例子吗？

作者: admin 时间: 2010-5-21 07:33

《大江捍卫战》课堂实录2
　一、教学目标
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
　　　2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
　　　3、通过对具体语言资料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了捍卫国家和人民的生命财富平安而奋不顾身的大无畏精神。
　　二、教学重点、难点
　　　　从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
　　三、教学具准备和辅助活动
　　　1、多媒体课件
　　　2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景资料，以和抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。
　　四、主要板书
　　　　　　　　　　大堤抢险（面）　　英雄
　　　　大江捍卫战　铁汉本性（点）　　↓
　　　　　　　　　　勇救群众（面）　　铭记
　　五、作业设计、布置
　　　　课内　　誊写词语　　造句　　摘抄排比句，体会句子　　谈谈你学习课文的收获
　　　　课外　　有感情地朗读课文　　背诵课文第五节
　　六、教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学要点：初读感知、理清思路、学习第一段
　　教学过程：
　　一、导入新课，揭示课题
　　　1、师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。请听——《为了谁》。
　　　2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。
　　　3、板书课题：大江捍卫战
　　　4、教师简介背景
　　　5、学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。
　　二、初读课文，整体感知
　　　1、自由读课文，要求读通顺，查字典或联系上下文理解词语。
　　　　　嶙峋、肆虐、惊心动魄
　　　2、指名按自然段读课文，教师正音。
　　　3、考虑分段，简述段意
　　　　　第一段（1）：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江捍卫战。
　　　　　第二段（2~5）：写我部队官兵在大江捍卫战中表示神勇，涌现出许多动人事迹。
　　　　　第三段（6）：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。
　　三、学习第一段
　　　1、范读，考虑：这一段写了几层意思？
　　　　　概括归纳：一、灾情危急，二、奔赴战场
　　　2、圈画出反映灾情危急的词语、标点，读一读并体会。
　　　　　“暴雨”、“大暴雨”、“一场接着一场”、“暴怒的巨龙”、“疯狂地撕咬”以和三个“！”。
　　　3、指导朗读。
　　　4、画出子弟兵奔赴战场的词语，读一读。
　　　　　“日夜兼程”、“挺进”
　　　5、指导朗读，体会子弟兵们大战洪水的英勇气概。
　　　6、用自身的话说说本段内容。
　　四、作业
　　　1、誊写词语。
　　　2、朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学要点：学习课文第二段
　　教学过程：　
　　一、复习导入
　　　1、齐读第一段（媒体播放灾情，渲染气氛），说说主要内容。
　　二、学习第二段
　　　1、默读，考虑：这一段写人民子弟兵在大江捍卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？
　　　　（1）默读。
　　　　（2）交流概括。　　大堤抢险
　　　　（3）板书小标题　　铁汉本性
　　　　　　　　　　　　　勇救群众
　　　2、学习事迹之一：大堤抢险
　　　　（1）听录音、看插图、画句子，“——”画战士们是怎样做的，“～～”画战士们是怎样想的。
　　　　　　①交流所画的句子
　　　　　　②逐句交流、体会、朗读。
　　　　　　　☆“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。（体会到子弟兵救援神速）
　　　　　　　☆“官兵们肩扛繁重的沙包，在泥水中来回穿越。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾……”（体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。）
　　　　　　　☆“一个个奋然跳入水中，用自身的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的酣战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。”
　　　　　　　☆“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”（体会子弟兵大无畏的乐观主意精神，与人民心连心的实质。）
　　　　（2）看媒体播放战士们抢险的局面，身临其境地体会战士们的心情。
　　　　（3）把你想到的用笔写下来，在交流。
　　　　（4）指导朗读，面对险情，战士们的大无畏气概和乐观主义精神。
　　　3、学习事例之二：铁汉本性
　　　　师过渡：假如第一层写的是子弟兵的群体形象，那么第二层就是特写个体形象，黄晓文的事迹。（媒体播放黄晓文的人物形象）
　　　　（1）自由读，说说这一层主要讲了什么？
　　　　（2）你觉得黄晓文是个怎样的人？你是从哪里看出来的？
　　　　（3）准备用自身的话来说说黄晓文的事迹，先同桌说，再集体交流。
　　　　（4）体会“在那几十个难忘的日日夜夜。，有多少这样感人的事迹啊！”（像黄晓文这样的铁汉，这样动人的事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。）
　　　　（5）课前搜集了资料，你还知道哪些感人的事迹？
　　　　（6）再次朗读这句话。
　　　　（7）齐读第四节。
　　　4、学习事迹之三：勇救群众
　　　　师过渡：在大江捍卫战中，子弟兵们除了捍卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。
　　　　（1）轻声读第五节，画出你受感动的句子。
　　　　　①同桌先交流，交流你感动的原因。
　　　　　②再集体交流。
　　　　　　☆“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”（体会到群众正在危险中，战士们迫不和待地进行营救。）
　　　　　　☆“……”（体会到子弟兵救人的事例数不胜数。）
　　　　　　☆“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自身。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。）
　　　　　　☆“看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。”（体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。）

作者: admin 时间: 2010-5-21 07:33

　　　　（2）体会了这么多，那么在你们心目中，子弟兵们是怎样的形象呢？请用笔把他们写下来。再交流。
　　　　（3）朗读，选择你喜欢的句子背下来。
　　　　（4）齐读这一节。　　　　　　铭记
　　　5、总结，引读第六节，板书　　　↓
　　　　　　　　　　　　　　　　　　英雄
　　　6、有一首歌《为了谁》，唱的就是这群可歌可泣的抗洪英雄，让我们一起再来聆听，永远记住这群英雄，在歌声中结束这堂课。

作者: admin 时间: 2010-5-21 07:33

《大江捍卫战》课堂实录3
　一、导航台
　　课文主要内容和全文思路导读
　　1998年夏天，长江流域普降暴雨、大暴雨，长江水位猛涨，洪水泛滥，长江沿岸许多地方的堤岸发生险情。有些地方洪水冲垮堤岸，将堤内的房屋冲毁，树木冲走……人民的生命、财富平安受到严重的威胁。在这万分紧张的关头，几十万解放军官兵奔赴灾区，和当地的群众一起，投入到抢险救灾的“战斗”中。在这场“战斗”中，涌现出许多感人的事迹。课文《大江捍卫战》向我们介绍了当时的有关情况。
　　文章记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情的歌颂了战士们勇往直前的精神风貌，表示了子弟兵和人民之间的鱼水深情。
　　文章可以分成三局部来理解——
　　第一局部是第1自然段，向我们介绍了98年夏长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了长江捍卫战。
　　第二局部是第2～5自然段，写在抢险救灾过程中，官兵奋勇向前，涌现出许多感人事迹。
　　第三局部是第6自然段，赞扬人民子弟兵精神永远铭记在人民心中。
　　二、精品屋
　　课文精彩段落欣赏
　　7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛繁重的沙包，在泥水中来回穿越。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋然跳入水中，用自身的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几小时的酣战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声入耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
　　【欣赏】
　　九江赛城湖大堤的抢险救灾真实惊心动魄！子弟兵奋勇向前，谱写了一曲豪迈的英雄赞歌。第一句交代什么时候发生了怎样的险情。“凌晨两点”，黎明还未来临呢！此时，大堤发生塌陷，是何等危险！在这万分紧急的关头，是解放军战士挺身而出，担负起捍卫大堤的重任。随着之队长的一声令下，战士们投入到抢险护堤的战斗中。你看，他们肩上是繁重的沙包，脚下是泥水，还夹杂着嶙峋的片石，但战士们并没有将这些困难放在心上，他们来回穿越，有的甚至为了跑快而赤脚，是什么让他们如此甘于奉献、不怕艰难呢？是心中的信念——保住大堤！是维护人民群众生命财富平安的决心！正因为如此，战士们才会不顾被片石割破脚趾，才会不顾狂风暴雨的袭击，才会不顾巨浪的威胁。
　　“狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸”，这是多么恶劣而充溢艰险的环境啊！可战士们却毫不畏惧，高声喊着口号，奋然跳入水中，没有犹豫，没有胆怯，用生命之躯作为屏障去阻挡肆虐的洪水。读到这儿，你的心中是否生起高尚的敬意呢？为战士们这样忘我无私的精神而感动？凭着钢铁般的意志，官兵们以铮铮铁骨保住了大堤。在那酣战的几个小时里，战士们付出了多少？从那累累的伤痕里，我们读到的是官兵们那大无畏的英雄气概！
　　“风声雨声涛声，声声入耳；
　　雨水汗水血水，水水相融。”
　　这则对联可谓是对官兵们抢险救灾情景的俄高度概括。上联主要从听觉的角度反映环境的恶劣，下联主要写官兵们的付出，言简而意赅。
　　汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。
　　【欣赏】
　　这局部虽然写得较为概括，但把子弟兵对人民群众的一片热诚表示得感人至深。第一句连用三个“飞向”的句式，构成排比，向我们展示出战士们奋勇救人的英姿。洪水袭来，水流湍急，在树梢、在房顶、在电杆上，随处可见等待救援的群众。漩涡出没，水情危急，但为了人民群众的安危，战士们与汹涌的急流展开了格斗，驾驶小舟劈波斩浪，把希望送到每个需要救援的群众身上。这样的队伍，怎能不使群众感到平安有了保证呢？难怪在他们眼里，军人就是大救星了。这大救星三个字中包括了人民群众的感动和对子弟兵们的无比感激！
　　三、金手指
　　表达方法提示
　　用典型事例表示文章主旨
　　读了《大江捍卫战》，什么地方最令我们感动呢？课文中描写色九江赛城湖大堤抢险的场景和黄晓文连长的感人事迹给我们留下了深刻的印象。
　　文章开头给我们交代了大江捍卫战的背景，营造出形势万分危急的氛围，点明一场大江捍卫战正在打响！读了这一局部，我们期待着下文会介绍些什么呢？一定是这场捍卫战是如何打响的，这个过程中发生了那些惊心动魄的事情。
　　事实上，文章接下来就向我们重点介绍了九江赛城湖抢险的情况。四百多名官兵在狂风暴雨之中，在滔滔巨浪面前为了保住大堤，他们呐喊着，在泥水里来回穿越。为了抢速度，有的脱掉了累赘的鞋子，赤脚飞奔，即使脚被片石割破也全然不顾。为了保住大堤，他们还跳进了水中，以生命之躯组成了人墙以阻挡肆虐的洪水……这局部内容虽然没有具体写哪一位官兵，但是这一局部的描述让我们认识了一个群体，一支队伍的战斗精神和他们心中的信念，感受到他们为了人民誓保大堤的情怀。我们可以发现这局部内容所表示出来的意义与全文的主旨是很切近的，像这样能够充沛体现文章主旨的事例，我们称之为典型事例。文章第2自然段是通过解放军群体的事迹来作为典型事例，而文章第4自然段则是通过这个群体中的一员的事迹来作为典型事例，让读者对抢险救灾中的官兵们的英雄气概有了更直接的感性认识。从黄晓文的一系列动作中，反映出官兵们钢铁般的意志，使读者的心灵受到极大的震撼。
　　由此，我们不难发现典型事例在文章中所起的重要作用——以其具体而翔实的内容为读者提供丰富的信息，使读者在感动的同时领悟到文章的主旨。
　　那么，我们在习作中如何做到这一点呢？首先，要围绕文章的中心意思去选择最能表示主旨的资料；其次，在习作过程中要对这些资料进行详细而生动的描述。
　　四、益智园
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