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标题: 苏教版六年级上册《大江捍卫战》教学设计推荐 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-5-21 07:33
标题: 苏教版六年级上册《大江捍卫战》教学设计推荐

《大江捍卫战》教学设计1
　【教学要求】
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
　　　2、学会本课8个生字，两条绿线内地6个字只识不写。理解由生字组成地词语。会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
　　　3、通过对具体语言资料地阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了捍卫国家和人民的生命财富平安而奋不顾身的大无畏精神。
　　【教学重难点】
　　　重点
　　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
　　　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　　　3、会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
　　　难点
　　　　1、有感情地朗读课文。
　　　　2、通过对具体语言文字的理解，感受人民子弟兵的伟大，激发学生立志报效祖国和人民的宏伟志向。
　　【教学准备】
　　　　投影
　　【拟定课时】 3课时
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　【教学要点】
　　　1、朗读课文，初步了解课文大意。
　　　2、学习本课生字词，并理解生字组成的词语。
　　【教学过程】
　　一、激情导入
　　1、同学们，自古以来我们中国就是一个团结的民族，尤其在各种困难面前，更是“一方有难，八方支援”。还记得1998年的夏天，奔腾不息的长江，转瞬间变成一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里长堤。就在万分危急的时刻，长江堤上出现了一幕幕感人的画面。今天，我们就一起走进这画面，亲自去看一看。
　　2、教师板书课题，学生书空：大江捍卫战。
　　3、齐读课题。
　　二、初读课文，感知大意
　　1、看到了这个题目，你有什么问题想问？
　　（为什么叫“战”？战斗的经过怎样？）
　　2、带着问题读课文。
　　要求：⑴标出自然段，划出生字词。
　　　　　⑵查字典或联系上下文理解词语。
　　　　　⑶标出难读的地方。
　　三、学习本课生字
　　1、根据课后生字表的注音，学生自学生字读音。
　　投影出示：
日夜兼程肩膀肆虐闪烁
摇摇欲坠嶙峋铁钉
　　2、指名读，随读随纠。
　　注意：虐n< 嶙l n
　　3、学生自由练习，同位互相检查。
　　4、再指名读。
　　5、全班齐读。
　　四、指导朗读
　　1、自由朗读。
　　2、生提出难读的地方，师指导朗读，学生反复练读。
　　A、暴雨，大暴雨，一场接一场，奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！……
　　B、战士们高声喊到：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们
　　加油!” “风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵再这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
　　C、再安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在蒎洲弯，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有军徽闪烁。
　　五、感知课文大意
　　1、整体通读课文。
　　2、考虑：从文中你知道了什么？
　　六、指导书写生字
　　1、仔细观察生字的结构和笔画。
　　2、提出难写的字。
　　3、指导书写。
　　4、学生描红、临写。
　　七、安排作业
　　1、有感情地朗读课文。
　　2、搜集有关抗洪抢险地光荣事迹，读一读。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　【教学要点】
　　　1、通过对具体语言资料的阅读品位，理解文中含义比较深刻的句子。
　　　2、学习人民子弟兵在洪水面前，为了捍卫国家和人民的生命财富平安而奋不顾身的大无畏精神，激发学生热爱祖国，勇于协助他人的思想感情。
　　【教学过程】
　　一、导入
　　通过上节课的学习，我们已经了解了1998年那次抗洪抢险的激烈与危险。这节课我们就与战士们一起，参与到这惊心动魄的大江捍卫战中。
　　二、精读指导
　　第一局部（1节）
　　1、学生自由朗读第1节。
　　考虑：这一节告诉了我们什么？从哪句看出来？
　　⑴ 1998年的夏天，长江发大水，很多地方受害了。
　　①投影出示，全班齐读。
　　②自读，找出体现水大、猛的词，并划下来。
　　（一场接着一场，奔腾不息，暴怒，疯狂，撕咬）
　　③通过划下的词语，想象长江洪水泛滥的局面，练习朗读。
　　⑵ 灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江捍卫战。
　　① 学生齐读。
　　② 学生自由读，找出体现“气壮山河”的词语，并划下来。
　　（万分危急，几十万，几百万，日夜兼程）
　　③指名读。
　　第二局部（2--5节）
　　1、导入：在这场激烈的战斗中，战士们的表示如何，自由朗读课文2--5节，想想，每节都讲了什么？
　　2、学生自由读，考虑。
　　3、具体分析
　　第一层（2节）
　　⑴ 提示语：2月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。怎么办呢？
　　⑵ 指名读本节。。
　　⑶ 重点片段练习。
　　⑷ 假如当时你就是其中一员，你会怎么想，怎么做？
　　第二层（3、4节）
　　⑴ 导语：面对当时肆虐得洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉得本性。尤其是解放军某部四连连长黄晓文更是令人佩服。
　　⑵ 学生自学第3、4节，划出体现黄晓文不怕苦得精神的句子，标出黄晓文动作的词。
　　⑶ 检查自学情况。
　　⑷ 根据课文内容，自由组合，练习扮演这段。
　　⑸ 指名扮演。
　　⑹ 齐读最后一句。
　　第三层（5节）
　　⑴ 导语：是呀，I在抗洪抢险的日日夜夜里，像黄晓文这样不顾个人安危的战士数也数不清，激流中，到处是战士们勇救群众的情景。
　　⑵ 指名读本节。
　　考虑：本节表示了什么？重点写了哪些事例？
　　⑶ 教师详细介绍解救周运兰老师的过程，激发学生的感情。
　　⑷ 学生自由练读，注意声调变化。
　　⑸ 学生赛读，可试背。
　　第三局部（6节）
　　1、齐读本节。
　　2、自读，考虑：说说这节的意思。
　　3、交流：1998年夏天的那场灾难，已印在了人民的心中，为抗洪而牺牲的人民子弟兵永远活在人们心中。
　　4、再齐读，将自身的感情完全释放出来。
　　三、片段欣赏
　　1、文中多处使人感动流泪，找处最使你感动的地方。练习朗读。
　　2、指名读。
　　四、安排作业
　　1、朗读课文。
　　2、誊写最使你感动的地方。
　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　【授课时间】第6周4
　　【教学要点】
　　　1、指导学生熟练、有感情地背诵第5节。

作者: admin 时间: 2010-5-21 07:33

　　　2、学会用“闪烁”、“惊心动魄”造句。
　　　3、交流会：介绍自身了解的抗洪英雄的光荣事迹。
　　【教学过程】
　　一、指导背诵第5节
　　1、学生自渎，考虑：怎样将本节分为三层？
　　2、指名回答（总——分——总）
　　3、依照所分层次自由背诵。
　　4、指名试背。
　　5、全班齐背。
　　6、再指名背。
　　二、学习用“闪烁”、“惊心动魄”造句。
　　1、体会词语的意思（闪烁：一亮一闪；惊心动魄：局面宏大，让人担心，心惊胆战）
　　2、找出词语所在的句子，读一读，体会词语的用法。
　　3、说说这两个词语能用再什么方面？（闪烁：星星、泪水、露珠、灯光；惊心动魄：战斗、电影）
　　4、自由造句，教师相机指导。
　　5、指名读，修改。
　　三、交流会
　　1、课外，大家也收集了不少有关抗洪战士的光荣事迹，有的不顾个人安危，受了伤，还有的为了他人牺牲了自身。请将你所收集的事迹讲给大家听。
　　2、到台前介绍。
　　3、谈感受：听了这么多英雄的故事，你有什么感想？
　　四、安排作业
　　课文中，“哪里有……哪里就有……；哪里有……哪里就有……”请根据这句话仿造一句。
　　【板书】
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　大江捍卫战
　　　　　　　1998年夏天　　长江
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　赤脚
　　　　　　　　　　　　　　洪水　　　赛城湖　　　　　　　　　　惊心动魄
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　人墙
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　扛、奔、说、咬、拔、扯、捆
　　　　　　　　　　　大江捍卫战　　　黄晓文
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　转、背、跑、爬……
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　飞向……飞向……飞向……
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　激流中　　　　　在安造垸……在蒎洲湾……
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　哪里……哪里……哪里……哪里……

作者: admin 时间: 2010-5-21 07:33

《大江捍卫战》教学设计2
　一、教学目标
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
　　　2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
　　　3、通过对具体语言资料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了捍卫国家和人民的生命财富平安而奋不顾身的大无畏精神。
　　二、教学重点、难点
　　　　从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
　　三、教学具准备和辅助活动
　　　1、多媒体课件
　　　2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景资料，以和抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。
　　四、主要板书
　　　　　　　　　　大堤抢险（面）　　英雄
　　　　大江捍卫战　铁汉本性（点）　　↓
　　　　　　　　　　勇救群众（面）　　铭记
　　五、作业设计、布置
　　　　课内　　誊写词语　　造句　　摘抄排比句，体会句子　　谈谈你学习课文的收获
　　　　课外　　有感情地朗读课文　　背诵课文第五节
　　六、教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学要点：初读感知、理清思路、学习第一段
　　教学过程：
　　一、导入新课，揭示课题
　　　1、师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。请听——《为了谁》。
　　　2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。
　　　3、板书课题：大江捍卫战
　　　4、教师简介背景
　　　5、学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。
　　二、初读课文，整体感知
　　　1、自由读课文，要求读通顺，查字典或联系上下文理解词语。
　　　　　嶙峋、肆虐、惊心动魄
　　　2、指名按自然段读课文，教师正音。
　　　3、考虑分段，简述段意
　　　　　第一段（1）：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江捍卫战。
　　　　　第二段（2~5）：写我部队官兵在大江捍卫战中表示神勇，涌现出许多动人事迹。
　　　　　第三段（6）：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。
　　三、学习第一段
　　　1、范读，考虑：这一段写了几层意思？
　　　　　概括归纳：一、灾情危急，二、奔赴战场
　　　2、圈画出反映灾情危急的词语、标点，读一读并体会。
　　　　　“暴雨”、“大暴雨”、“一场接着一场”、“暴怒的巨龙”、“疯狂地撕咬”以和三个“！”。
　　　3、指导朗读。
　　　4、画出子弟兵奔赴战场的词语，读一读。
　　　　　“日夜兼程”、“挺进”
　　　5、指导朗读，体会子弟兵们大战洪水的英勇气概。
　　　6、用自身的话说说本段内容。
　　四、作业
　　　1、誊写词语。
　　　2、朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学要点：学习课文第二段
　　教学过程：　
　　一、复习导入
　　　1、齐读第一段（媒体播放灾情，渲染气氛），说说主要内容。
　　二、学习第二段
　　　1、默读，考虑：这一段写人民子弟兵在大江捍卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？
　　　　（1）默读。
　　　　（2）交流概括。　　大堤抢险
　　　　（3）板书小标题　　铁汉本性
　　　　　　　　　　　　　勇救群众
　　　2、学习事迹之一：大堤抢险
　　　　（1）听录音、看插图、画句子，“——”画战士们是怎样做的，“～～”画战士们是怎样想的。
　　　　　　①交流所画的句子
　　　　　　②逐句交流、体会、朗读。
　　　　　　　☆“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。（体会到子弟兵救援神速）
　　　　　　　☆“官兵们肩扛繁重的沙包，在泥水中来回穿越。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾……”（体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。）
　　　　　　　☆“一个个奋然跳入水中，用自身的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的酣战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。”
　　　　　　　☆“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”（体会子弟兵大无畏的乐观主意精神，与人民心连心的实质。）
　　　　（2）看媒体播放战士们抢险的局面，身临其境地体会战士们的心情。
　　　　（3）把你想到的用笔写下来，在交流。
　　　　（4）指导朗读，面对险情，战士们的大无畏气概和乐观主义精神。
　　　3、学习事例之二：铁汉本性
　　　　师过渡：假如第一层写的是子弟兵的群体形象，那么第二层就是特写个体形象，黄晓文的事迹。（媒体播放黄晓文的人物形象）
　　　　（1）自由读，说说这一层主要讲了什么？
　　　　（2）你觉得黄晓文是个怎样的人？你是从哪里看出来的？
　　　　（3）准备用自身的话来说说黄晓文的事迹，先同桌说，再集体交流。
　　　　（4）体会“在那几十个难忘的日日夜夜。，有多少这样感人的事迹啊！”（像黄晓文这样的铁汉，这样动人的事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。）
　　　　（5）课前搜集了资料，你还知道哪些感人的事迹？
　　　　（6）再次朗读这句话。
　　　　（7）齐读第四节。
　　　4、学习事迹之三：勇救群众
　　　　师过渡：在大江捍卫战中，子弟兵们除了捍卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。
　　　　（1）轻声读第五节，画出你受感动的句子。
　　　　　①同桌先交流，交流你感动的原因。
　　　　　②再集体交流。
　　　　　　☆“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”（体会到群众正在危险中，战士们迫不和待地进行营救。）
　　　　　　☆“……”（体会到子弟兵救人的事例数不胜数。）
　　　　　　☆“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自身。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。）
　　　　　　☆“看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。”（体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。）

作者: admin 时间: 2010-5-21 07:33

　　　　（2）体会了这么多，那么在你们心目中，子弟兵们是怎样的形象呢？请用笔把他们写下来。再交流。
　　　　（3）朗读，选择你喜欢的句子背下来。
　　　　（4）齐读这一节。　　　　　　铭记
　　　5、总结，引读第六节，板书　　　↓
　　　　　　　　　　　　　　　　　　英雄
　　　6、有一首歌《为了谁》，唱的就是这群可歌可泣的抗洪英雄，让我们一起再来聆听，永远记住这群英雄，在歌声中结束这堂课。

作者: admin 时间: 2010-5-21 07:33

《大江捍卫战》教学设计3
　　教材简析：
　　教学目标：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
　　　2、学习生字新词，会用“惊心动魄”造句。
　　　3、通过对具体语言资料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在恶浪面前，为了捍卫国家和人民的生命平安而奋不顾身的大无畏的精神。
　　教学重点：
　　　通过三个富有典型意义的资料，叙议结合，以情动人，从三个不同侧面体会人民子弟兵的英雄本性。
　　课前准备：
　　　1、歌曲《为了谁》　
　　　2、收集抗洪抢险的有关感人资料。
　　课时划分：两课时
　　公开课教案：
　　教学目的：
　　　1、学习生字新词。
　　　2、初读课文，整体感知。
　　　3、通过朗读短句训练，感受长江遇特大洪水时万分危急的形势。
　　教学过程：
　　一、导入新课，揭示课题
　　　1、播放歌曲《为了谁》，进入情景
　　　2、揭示课题，简介背景。
　　二、初读课文，整体感知
　　　1、自读课文，理解自身不懂的字词
　　　　（1）字词：兼　嶙　峋　虐　坠　烁
　　　　（2）词义：
　　　　　　a、日夜兼程
　　　　　　b、惊心动魄
　　　　　　c、铮铮铁汉
　　　　　　d、摇摇欲坠
　　　　　　e、劈波斩浪
　　　　　　f、嶙峋
　　　2、考虑分段，理清脉络
　　　　第一段（1）长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江捍卫战。
　　　　第二段（2—50）部队官兵在与恶浪的决战中表示神勇，涌现出了许多动人事迹。
　　　　第三段（6）人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。
　　三、学习第三段
　　　1、范读第一段
　　　2、这一段写了几层意思？（灾情危急，奔赴战场）
　　　3、画出反映灾情危急的语句。
　　　4、第一层的句子较多地使用了短句，词组，感叹号，为什么？并指导朗读。
　　　　（1）连用“！”醒目地表示水情的异常严重和情况的十万火急。
　　　　（2）短句、词组等形式渲染了紧张的气氛，交代了背景，把读者一下子就带入了那非常情况之中。
　　　　（3）朗读时声调要高亢，语速要加快。
　　　5、画出子弟兵奔赴战场的词语，读出英雄气概。
　　四、指导书写。
　　　1、肩：“月”的首笔为竖，而不是撇。
　　　2、嶙：右下部不是“牛”
　　　3、坠：上部的“人”要写得开些。
　　五、课堂作业
　　　1、看拼音写词语
　　　　　 lin xun　　kuai jie　　xiong yong　　ri ye jian cheng
　　　　　(　　　)　(　　　　)　(　　　　　)　(　　　　　　　　)
　　　　　　shi ji　　 bao nu　　 shan shuo　　pi bo zhan lang
　　　　　(　　　)　(　　　　)　(　　　　　)　(　　　　　　　　)
　　　2、在文中摘抄含有“惊心动魄”和“闪烁”的句子，并各造一句话。

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