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标题: 苏教版五年级上册《金蝉脱壳》教学设计浏览 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-5-18 21:58
标题: 苏教版五年级上册《金蝉脱壳》教学设计浏览

《金蝉脱壳》教学设计1
教学目标：
1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重点：
感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点：
激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学准备：
1．课文内容的投影片。
2．蝉的资料。
教学时间：3课时
第一课时
教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解金蝉脱壳的起因。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
了解金蝉脱壳的过程。
教学过程：
一、谈话导入
1．板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。
2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。
3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。
二、初读课文
1．听课文录音，考虑：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？
2．生自读课文，画出生字词，读准字音。
①出示生字词。②指名逐自然段朗读。
3．默读课文,
考虑:课文一共几小节,应该如何分段
4.指名交流分段，并说出段落大意。
第一局部（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二局部（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三局部（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
三、指名分段落朗读
1、指名朗读
2、学生评价
3、再指明朗读
四、安排作业。
1．搜集蝉的资料。
2．有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1．上节课，我们学习了《7．金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。
2．交流蝉的资料。
二、学习课文第一局部。
1．指名读第1-2自然段。
2．出示：“这是多么神奇的事啊！”
齐读这句话。
3．哪件事“神奇有趣”？
4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”
①指名朗读。
②说说你的理解。
5．齐读第1-2自然段。
三、学习第二局部
1．默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？
脱壳前（3）→ 脱壳中（4）→脱壳后（5）
2．出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。
小组学习。
3．全班交流。
⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”
这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。
⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。
抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。
⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？
（翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤抖一次”,就“由浅而深地变化一次”。）指导朗读，读出自身的感受。
四、安排作业
1、把成语补充完整
守株待（）金（）独立九（）一毛
胆小如（）万（）奔腾画（）点睛
2、照样子写词语
枝繁叶茂
第三课时
教学目标：
1、扎扎实实地默写词语，并有针对性指导。
2、再次品读欣赏脱壳的过程，并在此基础上熟读成诵。
3、再次体会作者表达观察方法。
4、指导学生完成一些配套作业，并有重点地进行指导。
一、学习第三局部
1．默读这一局部，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？
2．指导朗读。
3．总结全文：
你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。
学习本文，对于我们写作有什么启发？
演示过程，直观感受：
1.假如你亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样？想不想看一看？
2.仔细观察每一张图片，用自身的话说说蝉脱壳时的变化。（幻灯演示金蝉脱壳的完整过程，加深学生对金蝉脱壳过程的理解。）
3.齐读：这真是奇特动人的情景！（板书：奇特动人）
二、总结全文，学法指导
1.课文记录了金蝉脱壳的全过程，作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么呢？（一双慧眼善于观察）
2.对，靠的是仔细的观察。课文中哪些词语能表示出作者在“观察”呢？
幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着
3.前苏联著名的生物学家巴浦洛夫曾经说过这样一句话：“观察，观察，再观察。”由此可见，观察是一切发现的基础。
4.处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？
（1）有顺序
（2）有重点
（3）有感情
三、拓展延伸，学以致用.
我们生活在农村，可以观察到许多动物，比方说公鸡打鸣，母鸡生蛋，小羊吃草，猫捉老鼠等等，今天，我们学习了课文，学会了观察的方法，请同学们选择你最感兴趣的小动物，进行细致的观察，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。
四、安排作业
小练笔：观察一种小动物，并写下来。
板书设计：
脱壳前
7．金蝉脱壳脱壳中
脱壳后
教学反思：
教学这一课时，我采取以“脱壳过程”为一条内在的主线，对文本进行重新的组合。一节课时间是有限的，而文本的内容又非常地多，所以教学时我集中精力让学生感悟脱壳时的情景。而对前面的1－2两节，只是提取了“肥肥的，……”这一句，让学生感知了脱壳前蝉的样子即可。然后就细致地引领学生感悟脱壳时，让学生清晰地、深入地、形象地、感性地把这复杂的脱壳过程映在自身的脑中。接着又有重点地感知“翅膀的变化”以和整体地感知颜色的变化。最后采取师生合作的形式感知了脱壳后的变成成虫的蝉和壳。

作者: admin 时间: 2010-5-18 21:58

《金蝉脱壳》教学设计2
师：上节课我们认识了一个新的成语，人们常用它来比喻用计逃脱而使对方不能和时发觉。三国时，诸葛亮还曾用这个计谋使蜀军避开了魏军的追击，平安撤回汉中。这个成语就是——
　　生：（齐读课题）
　　师：文学和音乐是相通的。假如把第7课看作是一部完整的曲子，那么曲名是——
　　生：（齐读课题）
　　师：课文的第一大段就像曲子的——引子（指板书），3、4、5自然段就是乐曲的第一乐章、第二乐章、第三乐章，第三大段呢，当然就是尾声了。
　　……
　　师：引子局部最精彩的是哪一句呢？
　　生：（读）
　　师：（出示“夜幕降临”一句）这句话把后边三个乐章的内容都包括进去了，分别写了金蝉脱壳的哪三步曲呢？
　　生：写了蝉爬上树、脱掉外壳、换上新衣的过程。
　　师：（根据回答在句子上标出序号，并在三个乐章后面相应板书：爬脱换）。
　　假如把里边的字词看作一个个音符，里面一定有最美妙的音符吧？你们找到了吗？
　　生1：“钻”和“偷偷”写出了蝉又聪明又顽皮……
　　生2：“脱掉旧衣”、“换上新装”是把蝉当成一个爱美的人来写，很生动……
　　师：（在学生谈到的词语下边打上点）这些音符是这样美妙，我们把它们珍藏到记忆库里好吗？
　　（生有感情朗读）
　　反思：
　　课文《金蝉脱壳》极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。课文记叙脉络清楚，适合引导阅读想象，易于学生迁移运用。为了进一步提高学生学习兴趣，更好地掌握整个篇章结构上的特点，本教例在课文结构与大型乐曲的结构之间找到了相似点，使理清文章思路不再枯燥无味，恰当的比喻给了学生一个清新美好而深刻的感受，特别是将营造的音乐情境贯穿始终，在整堂课的教学中都反复强化，把用得精彩的词语喻为美妙的音符，让学生珍藏到记忆库中，使学生在学语文的过程中也仿佛在音乐的殿堂中徘徊，享受着阅读音乐文字的乐趣。

作者: admin 时间: 2010-5-18 21:58

《金蝉脱壳》教学设计 3
　教学目标：
　　　1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
　　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
　　　3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
　　教学重点：
　　　　感受金蝉脱壳的神奇。
　　教学难点：
　　　　激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
　　教学准备：
　　　1．课文内容的投影片。
　　　2．蝉的资料。
　　教学时间：2课时
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目标：
　　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3．了解金蝉脱壳的起因。
　　教学重点：
　　　　正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学难点：
　　　　了解金蝉脱壳的过程。
　　教学过程：
　　一、谈话导入
　　　1．板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。
　　　2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。
　　　3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。
　　二、初读课文
　　　1．听课文录音，考虑：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？
　　　2．生自读课文，画出生字词，读准字音。
　　　　　①出示生字词。②指名逐自然段朗读。
　　　3．默读课文。
　　　　　第一局部（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
　　　　　第二局部（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
　　　　　第三局部（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
　　三、学习课文第一局部。
　　　1．指名读第1-2自然段。
　　　2．出示：“这是多么神奇的事啊！”
　　　　　齐读。
　　　3．哪件事“神奇有趣”？
　　　4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”
　　　　①指名朗读。
　　　　②说说你的理解。
　　　5．齐读第1-2自然段。
　　四、安排作业。
　　　1．搜集蝉的资料。
　　　2．有感情地朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习导入
　　　1．上节课，我们学习了《7．金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。
　　　2．交流蝉的资料。
　　二、学习第二局部
　　　1．默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？
　　　　　脱壳前（3）→脱壳中（4）→脱壳后（5）
　　　2．出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。
　　　　小组学习。
　　　3．全班交流。
　　　　⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”
　　　　　这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。
　　　　⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。
　　　　　抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。
　　　　⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？
　　　　　（翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤抖一次”,就“由浅而深地变化一次”。）指导朗读，读出自身的感受。
　　三、学习第三局部
　　　1．默读这一局部，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？
　　　2．指导朗读。
　　　3．总结全文：
　　　　　你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。
　　　　　学习本文，对于我们写作有什么启发？
　　四、安排作业
　　　　小练笔：观察一种小动物，并写下来。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　脱壳前
　　　　　　　　　　　　　　　7．金蝉脱壳　　脱壳中
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　脱壳后

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