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标题: 苏教版五年级上册《厄运打不跨的信念》公开课教案全文 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-5-18 21:46
标题: 苏教版五年级上册《厄运打不跨的信念》公开课教案全文

《厄运打不跨的信念》公开课教案1
教学过程：
　　一、激情导入：
　　　1、同学们，这节课我们继续学习《厄运打不垮的信念》。
　　　2、出示课文中出现的一些四字词语，用上这其中的几个词语来介绍一下谈迁吗？
　　　3、这节课就让我们一块儿走近史学家谈迁，看看他是怎样战胜厄运，又是如何在逆境中站起来的。
　　二、学习一、二自然段
　　　1、通过上节课的学习，我们知道谈迁自幼心中就有一个坚定的信念，那就是是——（贴：立志要编写一部翔实可信的明史）（指名学生回答）
　　　2、为了实现这个信念，谈迁是怎么做的呢？请同学们自由轻声朗读课文第一小节，抓住文中关键词句好好体会一下。
　　　3、小结，指导朗读第一自然段。
　　　4、但是信念的实现却不是轻而易举的，中间难免会遭到厄运的打击。谈迁遭遇到了怎样的厄运？（书稿被盗）
　　　5、书稿被盗为什么对谈迁来说是厄运呢？请同学们自由轻声朗读课文第二自然段，划出关键句子来。（出示句子：二十多年的心血转眼间化为乌有，这样的事情对任何人来说，都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。）
　　　6、是呀，面对如此厄运，谈迁（引读）
　　　　　出示：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”
　　　　　谈迁茶饭不思，那他在思什么呢？他夜难安寝，又在想些什么呢？
　　　7、这一厄运对谈迁来说，打击实在太大了，谈迁被厄运打垮了吗？
　　三、学习第三自然段
　　　1、同学们让我们把心沉下去，想一想，300多年前，生命走上最后光阴的谈迁，他开始从头编写这部史书，又是怎么做的呢？默读第三自然段，圈划关键的词句，把自身的对语句的理解、想法用一个词、一句短句写在书上空白处。
　　　2、为了重写《国榷》，谈迁克服了常人难以想象的困难。让我们走近谈迁，展开想象，把你最感动的一个镜头用笔写下来吧！
　　　3、谈迁为了矢志不渝的信念，在努力，在抗争，你能读好这段话吗？先自身试一试。（配乐指名读）
　　　4、让我们一起怀着敬重的心情读好这一段话吧！（配乐齐读）
　　　5、学到这儿，你想对谈迁说些什么呢？你又想对自身说些什么呢？
　　四、学习第四自然段
　　　1、谈迁胜利了，他用自身倒霉的经历，精彩的人生，告诉我们一个道理。出示、齐读最后一个自然段。
　　　2、学到这儿，你对“厄运打不垮的信念”一定有了更新的认识，那这里的信念又指什么呢？（教师相机板书：胜利）
　　　3、让我们记住谈迁的故事，记住这一段富有哲理的人生格言。
　　　4、老师读了这个故事后，想到了这么两句话，我把它送给大家。
　　　5、你读了这个故事后，想到了什么呢？让我们拿起课前准备好的书签，认真考虑，自身写一句励志格言，写完后别忘了署上你的大名。（配上《从头再来》音乐）
　　五、总结全文
　　六、作业
　　　1. 搜集有关古今中外名人的励志文章。
　　　2、继续完成课堂练习，并把它制作成书签。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　20.厄运打不垮的信念————胜利
　　　　　　　　　　　　编写一部翔实可信的明史
　　　　　　　　　　　　　　希望　勇气　力量
　　　　　　　　　　　　　　意志　毅力　信心

作者: admin 时间: 2010-5-18 21:46

《厄运打不跨的信念》公开课教案2
教材分析：
本课叙述了明末清初的史学家谈迁坚持自身的信念，让幼时的志向最终得以实现的故事。文章分三局部，首先简单地介绍了谈迁的志向以和他为写成《国榷》付出的努力。接着具体写谈迁在遭受到原稿被偷的厄运后，重新奋斗最终写成《国榷》的事。最后点明题旨，揭示信念的力量。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。
3、领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中百折不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。
教学重点、难点和对策：
1、体会谈迁治学的刻苦何信念的坚定。
2、初步感受作者采用列举数据的手法的作用。
教学准备：相关的课件
第一课时
教学过程：
一、板书课题，引导质疑：
出示课题：20、厄运打不垮的信念。
看到这个题目，你会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题)（1）“厄运”指什么？（2）是谁遭到了厄运？（3）他有着什么样的厄运？
二、初读课文，自学生字
1、学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。
2、划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。
三、检查自学情况。
1、字音教学：着重读准“挣、抄、撰”翘舌音；“坎、诞、寝”都是前鼻音；“撰、迁”是三拼音。
2、读好一些关键词语，例如：
博学多才、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书
四、再读课文，整体感知，理清课文层次。
1、轻声读全文，边读课文，边考虑：这篇课文主要讲了什么？
2、指导分段：
（1）默读全文，考虑各自然段讲了什么，讨论交流。
（2）把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。
①第一段：（1节）写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的《国榷》。
②第二段：（2、3节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。
③第三段：（4节）写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。
（3）指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。
五、作业
1、课堂作业。(1)用钢笔描红、临写。(2)读一读，再誊写课后词。
2、课后作业。
（1）朗读课文，体会文章的思想感情。
（2）紧扣课后第三题进行深入考虑。
第二课时
教学目标：
1、结合课文，理解“翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫”等词。
2、明白文中数据使用的作用。
3、体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充溢希望。
教学重点、难点和对策：
1、明白文中数据使用的作用。
2、懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。
教学准备：课件
教学过程：
一、学习课文第一段。
1、学生默读课文第一段。考虑：这段主要讲了什么？
2、哪些词句是讲谈迁不向困难屈服，自强不息的？（读句子，谈体会）
3、在这段中作者运用了列数字的写法，表示了谈迁的刻苦和信念的坚定，请你找出来读一读。说说你从中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者这样写有什么好处？
4、从这段中你体会到谈迁是个什么样的人？
5、师：谈迁经过20多年的奋斗，曾经过6次修改，终于在50多岁时完成了一部“鸿篇巨制”——500多万字的明朝编年史《国榷》。这是何等的伟大啊！你们说说这需要的是什么——齐读（不向困难屈服，自强不息的精神。）
那么，课文中还有哪些地方讲谈迁不向困难屈服，自强不息？我们来继续学习课文。
二、自学课文第二段。
1、学生自由朗读课文第二段。考虑：
（1）谈迁遇到了怎样的厄运？他又是如何面对这致命的打击的？
（2）谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？
2、要求学生边读书，边划出有关句子，读一读。
3、哪些段落最使你感动，请你多读几遍。
三、全班讨论、交流。
1、谈迁遇到了怎样的厄运？理解：家徒四壁。
2、“书稿被偷”，“下落不明”又这意味着什么？（意味着20多年的心血转眼间“化为乌有”。）“化为乌有”什么意思？
3、为什么说这对任何人都是致命打击？而对于谈迁又是怎样的打击呢？
（当时的谈迁已是“年近花甲”“体弱多病”的老人了，可见这种打击是何等的沉重！）
有感情地朗读第二自然段。
4、那么，谈迁又是如何面对这致命的打击的？找出有关句子读一读，谈谈你的理解。（扣住一个“挣脱”）
5、谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？
自读课文3自然段，读后全班交流。
（理解：①为了完成新书稿，为了使新书稿更加完善、准确，他“四处寻访”、“广泛搜集”，甚至亲自“考察”历史遗迹。他不怕苦（一袭破衫），不怕累（终日奔走）不怕孤单，不怕病（年老体弱）又经过几年的奋斗，新写出一部“明史巨著”。
理解：②文中又一次运用了数字，“104卷”“500万字”说明谈迁为《国榷》倾注了多少心血啊！
通过引导学生对重点词的理解，体会谈迁在逆境中不低头，不屈服，坚定信念，自强不息的品质。）
6 、指导朗读第三自然段。
7、“名垂青史”什么意思？为什么谈迁能“名垂青史”？
四、学习第三段。
1、是啊，这是一个多么感人的故事啊！作者发出了怎样的感叹呢？（齐读四自然段。）
2、这句话是什么意思？说说你的理解。（人生难免有崎岖和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永远存在。）
3、这段在文中起了什么作用？（既是课文的总结，又点明了文章的中心。）
五、有感情地朗读课文。
课文学完了，你还有什么不懂的吗？
六、总结全文。
1、课文主要讲了一件什么事？
2、归纳中心思想。
（本文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表示了谈迁逆境中百折不挠、锲而不舍的坚强意志和毅力。）
七、作业。
1、积累本课的好词好句，请摘誊写在本子上。
2、完成天天练上的作业
教学反思：
本篇课文的思路很是清晰，语言训练点也很是精彩，为此，课前我作了精心的准备，力求课堂上有较好的效果出现。果然，课堂上有这么几个环节令我上得挺舒畅的。一是学生对于“厄运”一词的感悟比较到位。理解这一词语不只要抓住“书籍被盗”，更要抓住这二十年来的心血来谈。二是抓住“挣脱”来引出谈迁内心的“信念”。并且通过具体的语句来感受“信念”二字。三是挖掘语言空白，想象谈迁遭受的磨难，引导学生在情境中品读语言。
小汤老师的听后感（第一课时）：
问：你觉得文中还有哪些词语也需要出示并读读的？
1.

作者: admin 时间: 2010-5-18 21:46

这样的方式可联系文中内容进行整体的理解，不只可收获此词意思还能对内容整体掌握起到效果。
2. 自身找体会会更深。
3. 让学生有自主学习的能力。
板书设计
厄运打不垮的信念
家境贫寒不向困难屈服
书稿被偷坚定信念
从头撰写自强不息
《国榷》名垂青史

作者: admin 时间: 2010-5-18 21:46

《厄运打不跨的信念》公开课教案3
教学目标：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。
　　　3、领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中百折不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。
　　教学重难点：
　　　　体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。
　　教学时间：二课时。
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、板书课题，引导质疑：板书20、厄运打不垮的信念
　　　1、看到这个题目，你会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题)
　　　　（1）“厄运”指什么？
　　　　（2）是谁遭到了厄运？
　　　　（3）他有着什么样的厄运？
　　　2、同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问题读读课文。
　　二、初读课文，自学生字
　　　1、学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。
　　　2、划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。
　　三、检查自学情况。
　　　1、字音教学：着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。“坎、诞、寝、”都是前鼻音，“撰、迁”是三拼音。
　　　2、理解生词：“博学多才、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。
　　四、再读课文，整体感知，理清课文层次。
　　　1、轻声读全文，边读课文，边考虑：这篇课文主要讲了什么？
　　　2、指导分段
　　　　（1）默读全文，考虑各自然段讲了什么，讨论交流。
　　　　（2）把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。
　　　　　　①第一段：（1节）写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的《国榷》。
　　　　　　②第二段：（2、3节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。
　　　　　　③第三段：（4节）写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。
　　　　　　　指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。
　　五、学习课文第一段。
　　　1、学生默读课文第一段。考虑：这段主要讲了什么？
　　　2、哪些词句是讲谈迁不向困难屈服，自强不息的？（读句子，谈体会）
　　　3、在这段中作者运用了列数字的写法，表示了谈迁的刻苦和信念的坚定，请你找出来读一读。说说你从中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者这样写有什么好处？
　　　4、从这段中你体会到谈迁是个什么样的人？
　　　5、指导朗读。
　　三、作业
　　　1．课堂作业。
　　　　(1)用钢笔描红、临写。
　　　　(2)读一读，再誊写课后词。
　　　2. 课后作业。朗读课文，体会文章的思想感情。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习引入。
　　　1、上节课我们初读了课文，学习了课文第一段，你知道了什么？你觉得谈迁是个什么样的人？
　　　　（板书）不向困难屈服自强不息
　　　2、师：谈迁经过20多年的奋斗，曾经过6次修改，终于在50多岁时完成了一部“鸿篇巨制”——500多万字的明朝编年史《国榷》。这是何等的伟大啊！你们说说这需要的是什么——齐读（不向困难屈服，自强不息的精神。）
　　　　　那么，课文中还有哪些地方讲谈迁不向困难屈服，自强不息？我们来继续学习课文。
　　二、自学课文第二段。
　　　1、学生自由朗读课文第二段。考虑：
　　　　（1）谈迁遇到了怎样的厄运？他又是如何面对这致命的打击的？
　　　　（2）谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？
　　　2、要求学生边读书，边划出有关句子，读一读。
　　　3、哪些段落最使你感动，请你多读几遍。
　　三、全班讨论、交流。
　　　1、谈迁遇到了怎样的厄运？理解：家徒四壁。
　　　2、“书稿被偷”，“下落不明”又这意味着什么？（意味着20多年的心血转眼间“化为乌有”。）“化为乌有”什么意思？
　　　3、为什么说这对任何人都是致命打击？而对于谈迁又是怎样的打击呢？
　　　　（当时的谈迁已是“年近花甲”“体弱多病”的老人了，可见这种打击是何等的沉重！）
　　　　有感情地朗读第二自然段。
　　　4、那么，谈迁又是如何面对这致命的打击的？找出有关句子读一读，谈谈你的理解。
　　　5、谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？
　　　　自读课文3自然段，读后全班交流。
　　　　（理解：①为了完成新书稿，为了使新书稿更加完善、准确，他“四处寻访”、“广泛搜集”，甚至亲自“考察”历史遗迹。他不怕苦（一袭破衫），不怕累（终日奔走）不怕孤单，不怕病（年老体弱）又经过几年的奋斗，新写出一部“明史巨著”。
　　　　理解：②文中又一次运用了数字，“104卷”“500万字”说明谈迁为《国榷》倾注了多少心血啊！
　　　　通过引导学生对重点词的理解，体会谈迁在逆境中不低头，不屈服，坚定信念，自强不息的品质。）
　　　6 指导朗读第三自然段。
　　　7、“名垂青史”什么意思？为什么谈迁能“名垂青史”？
　　四、学习第三段。
　　　1、是啊，这是一个多么感人的故事啊！作者发出了怎样的感叹呢？（齐读四自然段。）
　　　2、这句话是什么意思？说说你的理解。（人生难免有崎岖和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永远存在。）
　　　3、这段在文中起了什么作用？（既是课文的总结，又点明了文章的中心。）
　　五、有感情地朗读课文。
　　　　课文学完了，你还有什么不懂的吗？
　　六、总结全文。
　　　1、课文主要讲了一件什么事？
　　　2、归纳中心思想。
　　　　（本文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表示了谈迁逆境中百折不挠、锲而不舍的坚强意志和毅力。）
　　七、作业。
　　　　积累本课的好词好句，请摘誊写在本子上。
　　板书：
　　　　　　　　　家境贫寒　　不向困难屈服
　　　　　　　　　书稿被偷　　坚定信念
　　　　　　　　　从头撰写　　自强不息
　　　　　　　　　《国榷》　　名垂青史
　

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