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标题: 五年级下册《一个特点鲜明的人》习作教案2篇 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-5-18 16:20
标题: 五年级下册《一个特点鲜明的人》习作教案2篇
一个特点鲜明的人》习作指导教学设计

庄河市第二实验小学  许培忱

教学目标：

1、会在生活中寻找一个特点鲜明的人作为素材，逐步养成留心观察生活的习惯。

2、在习作中灵活运用本组课文学到的人物描写方法。

教学重难点：

如何选择生活中一个特点鲜明的人，如何把他的特点通过人物的描写给表达出来。

课前准备：

课件

教学过程：

一、回顾课文，提炼写作方法。

1、同学们，第七组元的课文已经学完了，大家回忆一下这一单元的专题是什么？围绕着这一专题，我们都认识了作家笔下的那些人？

2、在这些人物中，他们都给你留下了什么样的印象，你是怎么感受到的？作家是通过什么描写把这些人物展现在我们面前的？（板：动作、外貌、语言、心理）

二、阅读要求，明确习作范围。

1、第七单元的课文让我们充分感受到了作家笔下一个个鲜活的人物形象，他们的音容笑貌，举手投足已经深深地印在我们脑海之中。而且随着课文的学习，我们也学会了一些描写人物的方法，今天这节课就让我们把学习到的方法应用到习作当中去。首先，我们来看习作要求，请同学把教材打到146页，边读边想，这次习作要我们写什么，怎么写，把认为重要的部分用笔勾画出来。（课件出示）

2、这次习作要我们写什么？（板：一个特点鲜明的人）什么叫特点鲜明的人？那我们想一想，第七组课文中那些特点鲜明的人——有机敏、富有心计的小嘎子、吝啬的严监生、阿谀奉承的凤辣子、技艺高超的刷子李，当然还有以前学过的——顾全大局的蔺相如、知错能改的廉颇，在咆哮的洪水中舍小家、顾大家的党支部书记，原来这次习作就让我们写这样的一个人。

3、明确了写什么，那该怎么写呢？「板：运用方法写出特点（某一方面）」

三、联系生活，挖掘习作素材。

我们明确了写什么，怎么写的问题。课前老师已经布置同学去观察和搜集一个特点鲜明的人，那这个特点鲜明的人你找到了吗？他是谁？他有什么特点？（帮学生梳理思路，归纳思路，引导学生找到要写的内容，而且要找到特点）

四、加强指导，解决怎么写的问题。

1、大家都找到要写的人了吗？看来大家都找到了要写的人，而且特点抓的好，那大家想一想，你说这个人特点鲜明，那最能表现他特点的那一个情节和镜头是什么？你能不能回忆起来？（随机引导，帮助学生打开思路，在写点上让学生拓展，应该明确用什么描写人物的方法来写）

2、大家情节和镜头找得太好了，那在老师的心目中也有一个特点鲜明的人，老师已经把他写了下来，想不想知道他是谁？（教师的下水文《我家的“凤辣子“》）愿意像老师这样把你心目中特点鲜明的人写下来吗？我们先不着急写，再次看看这次习作怎么写才能写得好。

四、用笔记录，升华情感

1、那好，我们现在就用手中的笔记录下你心目中特点鲜明的人。在写的过程中，你可以抓住人物的动作、外貌、语言、神态来展现他的特点。（生开始习作，教师巡视指导）

2、没写完的同学下节语文课我们写完，写完之后同学们互相读读，等到习作评改的时候，交流交流你的想法。

板书设计：

一个特点鲜明的人

            动作

运用方法       语言          写出特点

外貌          （某一方面）

心理

作者: admin 时间: 2010-5-18 16:20
习作七写一个特点鲜明的人

教学目标：

1、回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。

2、学习运用描写人物的方法，通过对人物语言、动作、心理、外貌神态等的刻画，突出人物的特点。

课前准备：回忆生活中特点鲜明的人

教学过程：

第一课时

一、回忆人物，激活形象

1、回忆本组课文中的几个人物，说说他们的特点。

2、想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象？

课堂交流，要求学生说清：

（1）这个人是谁？

（2）这个人有什么特点。

3、这个人为什么会给你留下这样的印象呢？仔细回忆这个人的一些情况，比如做过的事，他的外貌神态，语言动作等。闭上眼睛，让人物在你的头脑里动起来，像放电影一样。

4、说说回忆起来的一些情况。

在学生说得过程中，教师可以追问一些关键的细节，帮助学生在头脑中进一步清晰人物形象和特点。但是不要把学生头脑中的人物概念化，而是要典型的形象的语言和行动。比如：他的习惯动作是什么？他在这样的时刻说了什么？他的手怎么放的……

二、快速作文，固定形象

1、读读本组课文中的一些人物描写的片断，简单的说说人物描写的方法。

2、想想准备怎样来描写自己头脑中的人物。

3、课堂交流：抓住人物的那些方面来突出人物的特点。

在交流的过程中，教师要尊重学生的想法，可以用具体的描写语言引导学生体会怎样写得更好。

4、学生作文，教师可以巡回指导。

第二课时

一、典型讲评，修改作文

1、选择典型的作文。

教师在巡回的指导的过程中，要对学生的写作情况有大致的了解，要迅速判断学生作文中的普遍问题是什么，并选择带有这些问题的作文作为讲评的例文。

2、课堂评议。

评议应该以学生为主体，让学生来说说例文中好的方面和存在的问题。

可以把整篇例文都读完，再请学生评议；也可以在关键的地方停下来，就某一点请学生评议。

评议的重点是人物的特点是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？

一般包括这些方面：

（1）描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌——既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。

（2）语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。

（3）准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态情景；然后，尽力写出人物的动作细节，反映出个性风采。

（4）写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表现。

3、学生根据评议的要求修改自己的作文。

二、互相评价，互相修改

1、把写好的作文给同学看，请同学提出修改意见。

2、再次修改自己的作文。

作者: 游客 时间: 2010-5-18 20:51
:|-) 没范文吗？？

作者: 游客 时间: 2010-5-18 20:52

:smoke 踩踩踩，擦擦擦！！！

作者: 游客 时间: 2010-6-3 18:17

作者: 游客 时间: 2010-6-12 13:16
:kn :bome :li :pig :yu:

:smoke

作者: 游客 时间: 2010-6-15 11:14
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作者: 游客 时间: 2010-6-15 11:14
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作者: 游客 时间: 2010-6-20 11:29
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作者: 游客 时间: 2010-6-21 19:27
我的父亲（初一年级学生写人作文）

他，并不魁梧，却可以保护我这棵弱小的幼苗；

他，并不温柔，却给予我最贴心的照料；

他，并不博识，却教懂了我最多做人的道理；

他，并不细心，却能在眉宇间透露出对儿女的丝丝爱意。

他，只是一个平凡的人。然而，对我来说却又是最特别的——爸爸。

从小，我就不太尊重爸爸，总是忽略了爸爸的重要性。或许是因为爸爸的学历不高，所以很多事情都没有和爸爸商量，也从没向爸爸透露过自己心中的感受。只是在电灯泡坏了的时候，东西太重搬不动时候，才会想起爸爸。那时的我总是希望爸爸能随传随到，也不管爸爸的工作忙不忙，而爸爸却总是那样任劳任怨，可那时的我不懂得爸爸眼里那关怀的神情，只觉得这一切都是理所当然。

现在的我长大了，终于知道爸爸的工作有多繁忙，不再叫爸爸接送。当我走在烈日下时，我怀念起爸爸车上软绵绵的沙发和凉爽的空调。我这才发现小时候有多幸福，我这才发现我不能再任性.

小时候，在我摔倒的时候，爸爸从来都不会伸出手扶我起来，而是站在远处，手里拿着我最喜欢的棒棒糖，大声地对我说：“宝贝，只要你自己站起来，走到爸爸这里，就可以吃到棒棒糖喽！”我不知道是因为棒棒糖的吸引力还是因为爸爸眼中企盼的目光，让我有勇气站起来，让我有动力向前走去。当我终于走到爸爸身边的那一刻，爸爸兴奋地将我抱起，我看到了爸爸脸上那欣慰的笑容。我终于知道，原来我想要的并不是棒棒糖，而是爸爸的笑容。

每当爸爸工作到很晚才回家的时候，在朦胧间，我感觉到爸爸摸了摸我的头发，帮我盖上了被子。一种温暖的感觉油然升起。原来爸爸一直在保护着我和妈妈。

爸爸是一个坚持自己爱好而且不屈服的人。他坚持每天都洗冷水澡，他坚持每天都去游泳。一年四季，不管天气有多冷，总是这样坚持着，从来没有改变过。我从来没有听到爸爸喊到一声“痛”或“累”，他总是挂着这张坚强的脸，一切不顺心、不如意都以微笑带过。他曾经告诉过我：“人，一定要坚持自己的理想，不管有多苦，有多累。”从此，我不再害怕风，不再害怕雨，学会了做任何事都要坚持到底。

这几天，爸爸又出差去了。在这些日子里，让我学会了怀念。
把笑进行到底

作者: 々帅的惊动全世 时间: 2012-5-6 10:54
要求：那个人总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他(她)的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，可以是身边变熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。

作者: 々帅的惊动全世 时间: 2012-5-6 10:56
第七单元作文：《一个特点鲜明的人》

要求：那个人总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他(她)的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，可以是身边变熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。

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