校 | 平师附小 | 研训 时间 | 3月30日 | 研训 地点 | 一年级办公室 | |
发言人 或主讲人 | 刘晓燕 | 研训 人数 | 4 | 研训 模式 | 三单检测研讨 | |
参加对象 及有关单位 | 陈伟、张琛、秦淡秋、刘晓燕 | 联络员 | 刘晓燕 | |||
研训 课题 及 内容 摘要 | 第三单元卷子很难，易错的地方有好几个，因此能达到优秀的孩子真是很不易。 这张卷子易错同时也失分较多的地方有： 第1小题选择正确的字或拼音中音形相近字“仿”和“访”，“请”和“情”搞不清的孩子较多。这几个字单个出现时孩子们都能正确认读，放到一起由于他们记忆的精确性不足，就分不清张三和李四了。我们常说孩子粗心，但大部分的粗心他们都是身不由己的。因为这个年龄阶段的孩子的记忆特点就是以整体识记为主，精细性不足。比如他们认字就是整体识记，而缺少对笔画的精确记忆，所以对差不多字形的字，常常出现张冠李戴的现象。以后在教学中要注意让孩子多观察字形，在整体识记的基础上，也能辨别字形的细微差别。 第2小题是“像”和“向”的选择。这两个“xiang”再加上“象”和“相”。考试经常会考到，一年级的试卷中会出现，二年级、三年级……的卷子中也经常会碰到。对一年级的孩子来说，这两个字的用法区分起来还是相当困难的。我个人认为同音字的区分完全要依靠孩子自己的语感，光凭教师的讲授好像作用也不大。因为这些同音字，我们往往在课堂上也花了很多时间去区分，可是一到考试或做练习，有些孩子还是分不清。只能让孩子在日积月累的语文阅读学习中，形成足够好的语感，用来抵挡这些可恶的同音字了。 错的最厉害的一个地方是最后一题读短文做练习。这篇短文是《可爱的家乡》： 蓝蓝的天空飘着朵朵白云。山谷里，有一条明亮的小河，仿佛是一条闪亮的带子。河水慢慢地流着，日夜不停，一直奔向远方。小河的两岸是绿油油的田野。不远处的河边，有一片青翠的竹林。竹林边开着火红的野花。这里的空气多么新鲜，这里的景色多美迷人！ 这是什么地方？这是我可爱的家乡。 这一题共有三个练习让孩子们完成。第1小题和第3小题孩子们做的较好，主要错在第2小题的划句子。题目要求是：我会把写小河的句子用“——”画出来，写河水的句子用“ ”画出来。这是我们第一次在书面练习中碰到按要求划句子。很多孩子读不明白要求，不知道要干什么。划句子的时候就没有照要求划。有的孩子明白题目要求，可是读不懂短文内容。他认为凡是带有“小河”的词的句子都是在写小河的，所以划了很多句。还有些孩子不明白句子的概念，只划了写“小河”和“河水”的半句话。错误真可谓五花八门。我在想，以我们一年级孩子现在的阅读水平要独立完成这样的阅读分析题真是太困难，屡屡碰壁后他们中的大多数会对这种类型的题目造成恐惧心理，不利于以后的发展。 | |||||
校 | 平师附小 | 研训 时间 | 4月6日 | 研训 地点 | 一年级办公室 | |
发言人 或主讲人 | 刘晓燕 | 研训 人数 | 4 | 研训 模式 | 日记研讨 | |
参加对象 及有关单位 | 陈伟、张琛、秦淡秋、刘晓燕 | 联络员 | 刘晓燕 | |||
研训 课题 及 内容 摘要 | 今天的教研活动我们一年级四位语文老师一起研讨了如何指导孩子们写日记。 刘晓燕老师认为：要想让孩子写好日记，我们首先要做的应该是引导孩子去观察生活，积累生活经验，把孩子的目光引向更加丰富多彩的家庭、学校以及社会生活，指导学生处处做生活的有心人。生活的观察点是无处不在的，如平时看到的某些现象，听到的的一些趣事，偶然冒出的一个想法等，都可以帮助他们及时积累与提升，让孩子在对事物与社会的认识中产生新的灵感：原来这事也都可以写啊！于是生活中的点点滴滴，便汇集成了他们笔下一个个美妙的、跳动的音符。我以前常常告诉我的学生，如果你是一个生活的有心人，那么从早晨醒来开始，一直到晚上睡觉，这当中值得我们写得事情会很多很多，多的甚至可以写成一本书。 陈伟老师认为：之所以很多孩子认为难，其中一个重要的因素是因为大部分孩子写句的起步太晚，或者说是写日记训练缺少了一些流程，比如很多孩子在该写好一句话的时候，没有得到有效的落实。试想，一个连一句话都写不完整的孩子怎么可能写好几句话，然后从几句话到一段话，再到篇，局部与整体的关系从来就是这么的密切，息息相关。这不是刚好印证了我们平时经常说的“一步跟不上，步步跟不上”的道理吗？所以，我们不妨把写日记看成一个系统工程，让我们指导孩子从局部做起，从细微做起，踏踏实实，一步一个脚印，我们只要把每个流程中的关键环节做好、做到位了，结果应该是不言而喻的。 | |||||
| 对期中质量检测状况的分析（试卷简要分析、学生检测状况分析） 这份期中试卷整体上比较简单，没有出现特别灵活或没有见过的题型，而且原本难度较大的句子排列顺序，因为有了明显的时间顺序而显得简单了，短文阅读题同样不是特别深奥的文章，而使理解方便了许多。因此大部分同学考到了自己理想的成绩。试卷中主要的失分点有这样几个：修改病句，部分学生对“听到呼唤声和笑脸”存在的语病看不出来，只能乱改了；古文阅读中，对3个“之”的理解非常模糊，尤其是第一句中“惟弈秋之为听”中的之很多学生不理解；短文阅读中第4题“大树究竟给了男孩什么呢？”不少学生仍停留在表面，没有看清“究竟”一词的存在，或者也无法理解其中包含的真正深意。 对前一阶段教学状况、学生学习状况的总结 回顾半个学期的学习、作业、检测情况，大部分学生意识到了临近毕业，思想上较以前更重视了，学习态度也有了明显的变化：更认真，更细心，更尽力。但是也有一小部分学生有松懈思想，好成绩也想要，但是在学习过程中却不愿付出，对待学习似乎有半开玩笑的样子，课堂上他们把注意力放在看“白戏”上，只要有同学说错了，或者有不好表现，他们就幸灾乐祸。面对自己的作业却马虎了事，因此，成绩就可想而知了。也有极少部分的学生，由于基础不扎实，随着学业的加深，难度的增加，他们面对的困难就更大，尤其是短文的阅读、习作这两大题，困难就尤为突出。 对后阶段教学的思考： 首先还是一如既往地注重课堂的教学效率，课前的准备应更充分，更细致，更到位。第二是抓住语文教学的主旨——语言的习得，注重语言的理解与运用，真正提高学生的语言能力与素养。第三把握学生心理，注重激励，培养学习的成功感。第四注重因材施教，针对不同的学习程度，采用灵活的方法，使每位学生学有所得，学有所成。 |
| 对期中质量检测状况的分析（试卷简要分析、学生检测状况分析） 这份期中试卷比较灵活，考验学生词语积累方面的比重比较大，短文阅读题不太难。试卷中主要的失分点有这样几个：“脆弱”的“脆”好个学生写成“翠绿”的“翠”，抄写时没有把这个词放进词语表中。（ ）的彩霞，好多学生写（火红）的彩霞，显然没有想清楚彩霞已经说明了颜色是彩色的，不能单纯写一种颜色了，所以自然常识的缺乏或者说没有深入地思考。“公转”和“旋转”两个都念第四声，对于这个选择学生有些不理解，属于出题超纲了。 对前一阶段教学状况、学生学习状况的总结 回顾半个学期的学习、作业、检测情况，基础部分的知识点学生掌握得较为扎实，可以看出，我们平时的基础教学抓得比较到位、有效，是要继续保持的优点。但也有一部分学生思想上有些松懈，书写不如一年级及二年级上学期那么端正，任务观点，以完成任务为目标，需要我们老师勤做思想工作，多表扬自觉学习的孩子，树立起榜样。 对后阶段教学的思考： 1、在日常的教学中，教师要加强对学生的良好的读书、写字、倾听、动手、思考等习惯的培养。 2、加强识字教学，提高学生的识字能力。如：加强识字、写字与生活的联系，使学生更合理的运用所学的生字。重视汉字的构字规律，精心组织各种生字游戏，在活动中教给学生自我识字的方法。增强生字的再现率，加强巩固运用，让学生在反复再现中认识，在阅读理解和运用中掌握。 3、继续加强对后进学生的辅导。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。 4、同年段的教师相互之间仍旧要加强交流。 5、引导学生多读书，读好书，提高阅读能力及写的能力。 6、重视培养学生认真观察、仔细检查的习惯。 7、认真学习新课程理论，以新理念为指导，不断改进课堂教学方法，努力提高课堂教学质量。 |
| 对期中质量检测状况的分析（试卷简要分析、学生检测状况分析） 本学期由于时间紧，期中检测没有进行系统的复习，平时学得认真扎实的孩子都能考到一个满意的成绩，个别孩子由于上课不会听回家又没有认真复习，成绩不够理想，一些很基础的题目也都有扣分。试卷上最后的阅读题我们组内老师争议很大，仔细一看，原来短文内容有误。短文的题目是《大自然的邮票》，短文的意思是想告诉我们树叶是大自然的邮票，因为一年四个季节树叶的特征比较明显，看到树叶我们就知道现在是哪个季节。而短文中最后一句话却说，“落叶是大自然的邮票，把一年四季寄给你，寄给我，寄给大家。”落叶怎么能把一年四季寄给大家呢？以后在检测之前，先要把试卷的题目仔细看一遍，以便及时发现问题。我们希望出卷的老师也要认真负责。除了试卷有误，有几道题目我们觉得意义不大。比如：阅读中的连线题（落叶与树叶的区分）；第六大题第二组练习题，除了飞快地跑，其他几组怎么连都可以。对对子中，短与雪都没有写过，读一读，再组词，放和明要组两个词语，而有些孩子是竖着做的，给和和起扩词了，非常可惜。 识字写字是一年级的重点，试卷上的题型还是比较丰富，有同音字的区分，有找意思相反的词，有选择正确的读音，有比一比组词，有看拼音写词语。 对前一阶段教学状况、学生学习状况的总结 每个单元一结束，我们下发一张生字检测纸到老师、小助手处过关。每一次生字检测出来，只有个别孩子由于父母没有时间辅导过关有困难。期中检测出来，每个班都有个别孩子识字不过关，第一大题连线题有错。 汉字是世界上最美的文字，我们觉得作为一年级的语文老师有责任让学生领略和传承她的美！所以，在写字方面，我们也花了很多心思让孩子们把字写端正，写漂亮。我们发现，时间一紧张，孩子们就写得马虎，时间比较充裕，孩子们字就写得漂亮。这一次期中检测的书写质量一般，接下来，我们还要更加努力。 同意字形近字的区分是一个难点。比如：“像”和“向”、“在”和“再”的选择，考试经常会考到，一年级的试卷中会出现，二年级、三年级……的卷子中也经常会碰到。对一年级的孩子来说，这两组字的用法区分起来还是相当困难的。我个人认为同音字的区分完全要依靠孩子自己的语感，光凭教师的讲授好像作用也不大。因为这些同音字，我们往往在课堂上也花了很多时间去区分，可是一到考试或做练习，有些孩子还是分不清。只能让孩子在日积月累的语文阅读学习中，形成足够好的语感，用来抵挡这些可恶的同音字了。 对后阶段教学的思考： 1、培养学习兴趣。要充分考虑低年级学生的年龄特点，多采用形象直观的教学手段，生动活泼的教学形式，让学生愉快地学习语文。采用游戏、比赛等活动教学形式要讲究效益，要逐步引导学生把兴趣点从学习形式转向学习内容本身。 2、养成良好习惯。要着重培养学生认真听讲、大胆发言、主动交流、按时完成作业等习惯，要特别关注学生读书、写字的姿势。对行为习惯较差的后进学生要多给表现机会，多加鼓励和指导。 3、努力营造一个良好的读书氛围，每天尽量安排一定时间给孩子们大声读故事，培养孩子良好的倾听习惯，提高孩子的阅读能力。 |
| 对期中质量检测状况的分析（试卷简要分析、学生检测状况分析） 本次期中检测下来，总体情况较好，年级的平均分在90分左右，在阅读、习作等方面有一定的进步。但也暴露了一些问题。得分率较低的题目是：填空、句子改写，和排序。其中出错最多的题目是排序，把句子按顺序连成一段话。学生把握不住文章的内在逻辑，出错五花八八门。而阅读题的低分率也不高，原因之一：出题不合理。（文章中夹杂着一些英文单词，尽管有中文注出，但对一些英语不是很好的同学，心里存在胆怯心理，不肯花时间细读短文；其二，阅读短文均以问答的形式展开，形式单一）原因之二，学生的阅读面不广。其中一题，解释“不胜枚举”一次的意思，近一半的同学不知，说明平日的阅读面是不广的。 作文写“一个你崇拜的人”，对于“崇拜”一词的理解学生不到位，很多同学把“崇拜”理解成“喜欢”，于是笔下的人或因为搞笑而喜欢，或因为“幽默”而喜欢，没有写出“哪里是值得崇拜的。” 对前一阶段教学状况、学生学习状况的总结 回顾总结这半个学期的学习，我们教研组的老师能认真备课，教学资源能一同分享，遇到“疑难杂症”也总是“争论不已”，组内有浓厚的教研氛围。同时也能积极开发教学资源、群策群力。 大部分学生的学习积极性较高，能主动学习。但也有相当一部分的学生处在“老师要我学”的层面，学习较被动，课堂效率不高。 对后阶段教学的思考： 针对本次期中检测中存在的问题：我们教研组要从以下几个方面进行改善：1、教学更精细，本次检测填空也失分不少，就因为在精细教学上有些欠缺，近三分之一的学生将“忘怀”写成“忘记”，如果在教学时，老师能强调一下，可能就不会出现这样的情况。 2、加强课外阅读的能力。这是“任重而道远”啊。 3、加强作文审题能力。本学期学生的作文有一定的提高，但几次考场作文都出现一个问题，审题不清，扣不住重要词，导致离题、偏题的不少。 |
教研组 | 六年级语文组 | 研训 时间 | 5月4日 | 研训 地点 | 六年级办公室 | |
发言人 或主讲人 | 刘畏军 | 研训 人数 | 4人 | 研训 模式 | 教材研讨 | |
参加对象 及有关组外人员 | 郑彩华、王静娟、刘畏军、陆卫娟 | 联络员 | ||||
研训 课题 及 内容 摘要 | 1、教学常规学习。阅读教学应遵循阅读的双向心理过程，从整体到部分再到整体。先初读，理解课文内容；再细读，品味语言特色；最后内化升华、练习运用。要注意课文内容的内在联系，防止肢解课文或离开课文搞孤立的语言训练。课文背景资料和课外延伸拓展要适时、适量、适度，内容应与课文有密切关联。 2、五单解读。本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。《跨越百年的美丽》是一篇散文，文章从居里夫人的“美丽”下笔，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。《千年梦圆在今朝》，叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了“神舟五号”的发射成功，载人航天的千年梦想终于实现，热情赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察，不断发问，就能在现实生活中发现真理。《我最好的老师》让学生认识到了科学精神的另一个侧面──独立思考和怀疑精神。 “口语交际·习作”是本组教材的有机组成部分。口语交际安排的是辩论，辩题是“科技发展，利大还是弊大”。习作编排有两项教学内容，一是自由作文，二是编一本自己的习作选。“回顾·拓展五”中的“交流平台”，一是交流对科学精神的理解和具体感受；二是交流语文学习的收获和感受。“日积月累”安排的是关于工作态度和工作精神方面的20个成语。“成语故事”讲述了“舍本逐末”的故事。 在本组课文教学的同时，可以推荐学生课外阅读一些科学家的传记或其他科普作品。 | |||||
教研组 | 六年级语文组 | 研训 时间 | 5月10日 | 研训 地点 | 六年级办公室 | |
发言人 或主讲人 | 刘畏军 | 研训 人数 | 4人 | 研训 模式 | 童诗教学研讨 | |
参加对象 及有关组外人员 | 郑彩华、王静娟、刘畏军、陆卫娟 | 联络员 | ||||
研训 课题 及 内容 摘要 | 1、教学常规学习。阅读教学要注重学生的语言积累。词语要结合具体的语境学习，重视提高学生理解和运用词语的能力。要经常引导学生熟读背诵经典的课文或段落。古诗文学习的重点是诵读积累，同时能根据学生的年龄特点创设情景引导学生体会情感，感受意境。 2、童诗教学研讨。学期初学校决定将与嘉善魏塘第五小学进行一次教学联谊活动，为了使活动更有针对性与实效性，所以这次活动围绕魏塘五小的第二届儿童诗节来展开，确定的教学内容为儿童诗的教学。 围绕这个活动主题，我们选择了几首适合六年级学生阅读的儿童诗——余光中的《漂水花》、高洪波的《懒的辩护》和《人不大该多好》作为课堂教学的内容。经过讨论，整堂课的学习指向不够明确，童趣是体现了，但是显得零而散。 一番交流之后，决定将学习的内容清晰地确定为儿童游戏方面的诗歌。因为对于孩子来说，回忆童年是最难忘，最有味道的莫过于对童年游戏的留恋，所以这样的学习内容不但更符合学生的学习口味，并且学习内容的指向更集中，更明确。 调整之后，将继续留用余光中的《漂水花》，另外选择由学生创作的记录童年游戏的《滚铁环》、《放风筝》两首童诗。 | |||||
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