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标题: 四年级上册《奇妙的国际互联网》教学设计全文 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-5-16 20:49
标题: 四年级上册《奇妙的国际互联网》教学设计全文

《奇妙的国际互联网》教学设计1
教学目标：
　　　1．认识课文中引号和某些关联词语的表达作用。
　　　2．理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
　　　3．认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
　　教学重点难点：
　　　　了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
　　教学准备：
　　　　自制多媒体课件。
　　教学过程：
　　一、导入揭题。
　　　1．同学们，初唐时期有位诗人叫王勃，他在送别友人的时候写过一首诗，诗中有这样一句脍炙人口的名句——海内存知己，天涯若比邻。
　　　　出示：海内存知己，天涯若比邻。（齐读）
　　　　谁能说说这句诗的意思？（只要四海之内存在知心的朋友，即使远在天边，也像近邻一样。）
　　　2．师：其实，王勃所说的“天涯若比邻”，只是他对友人的一种劝慰，是一种美好、善良的愿望，实际上在当时是不可能的。而现在，这一梦想却成为了实际。那么，是什么使人类实现了这一梦想呢？（国际互联网）
　　　3．这节课我们继续学习——齐读课题。
　　　4．上节课我们初读了课文，同学们提出了以下问题（出示）：
　　　　（1）国际互联网是什么样子的？
　　　　（2）国际互联网是怎样工作的？
　　　　（3）国际互联网有哪些用途？
　　　　　　过渡：下面，我们就来学习、探究这几个问题。
　　二、导学第一自然段。
　　　1．出示第一自然段，指名朗读。
　　　2．这段虽然只有一句话，却连续出现了三个引号。（师板书“”）这个标点符号我们并不陌生，以往较多出现在什么场所？（人物的语言要加上引号）对，给人物的语言加上引号，这引号就表示直接引用。
　　　　　出示：引号的作用：①表示直接引用；
　　　3．引号的作用常见的还有下列这些（出示）：②表示特定称呼；③表示特殊含义需要强调。
　　　4．那么，这里所说的“网”指的是什么呢？（国际互联网）
　　三、导学第二自然段。
　　　1．大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的“网”？
　　　　　师述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。
　　　2．听了老师的描述，国际互联网给你最直接的感觉是什么？
　　　　　板书：大
　　　3．请看课文是怎么描述其“大”的。
　　　　　出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。
　　　　（1）自由读一读这段文字，想一想：可以从哪些地方体会到国际互联网的“大”？
　　　　（2）交流。
　　　　　　　要点：巨型团团包住整个地球无数条亿万台
　　　　（3）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊！你能通过自身的朗读表示出来吗？
　　　4．也许，细心的同学又有了新的发现——这里的“线”也用了引号，这里的引号表示什么呢？
　　　　　出示：这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。
　　　　（1）指名读这句话，现在你明白这里的“线”指的是什么了吗？
　　　　（2）其实，这里的“线”上的引号同样表示有特殊的意思（出示：表示特殊含义需要强调），而不是我们平时所说的一般的棉线丝线。
　　　5．至此，我们对国际互联网的结构有了大致的了解。
　　　　　填空：这里的“网”不是一般的网，而是指（国际互联网）；这里的“线”也不是指普通的棉线丝线，这些“线”有的是看得见的（电缆）、（光缆），也有的是看不见的（无线电波）。
　　　6．那么，国际互联网又是怎样工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？
　　　　　出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。
　　　　　（1）自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇妙在什么地方？
　　　　　（2）交流。
　　　　　　　　板书：快
　　　　　（3）再读这句话，可以从哪些地方体会到它传达信息的快捷呢？请在有关词语的下面加上小圆点）
　　　　　（4）交流，媒体映示关键词语。
　　　7．为了使读者相信国际互联网传送信息之“快捷”，课文举了一个怎样的例子来说明？
　　　　　学生交流后出示文字，媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。
　　　8．指导朗读：利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊！谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众？
　　　　　过渡：国际互联网的奇妙还远不止这些呢。
　　　9．出示：我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不只能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。
　　　　（1）自由读一读，从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方？
　　　　（2）把你的感受跟同桌交流一下。
　　　　（3）指名交流，说说自身的感受。
　　　　（4）出示：
　　　　　　　电脑里不只能传来对方的声音，还能显现他的形象。
　　　　　　　电脑里不只能显现他的形象，还能传来对方的声音。
　　　　　A．能否作这样的改动？为什么？
　　　　　　　提示：“传来对方的声音”和“显现他的形象”哪一个更能说明国际互联网的“奇妙”？
　　　　　B．师：“不只……还……”这个关联词，后者表达的意思比前者更进一层。
　　　　　C．谁能通过朗读把这种递进的意思表达出来。
　　　10．出示：虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。
　　　　（1）师：很远很远，用一个词来形容就叫——“远在天涯”，它有个反义词叫——“近在咫尺”。前后的意思不一样，所以用了“虽然……但是……”。强调前面的意思还是后面的呢？一起读这一句，把强调后面的意思读出来。
　　　　（2）想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊！因此，课文中说——
　　　11．出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。

作者: admin 时间: 2010-5-16 20:49

　　　　（1）地球外表积达5.1亿平方千米，但课文中却把它说成是“地球村”，你是怎么理解的？
　　　　（2）国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里，这让人感到多么奇妙呀！
　　　　　　过渡：既然国际互联网如此奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？
　　四、导读第三自然段。
　　　1．默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边。
　　　2．交流：你的感受是什么？从哪里体会到的？
　　　　（1）假如用一句话来概括，你会选哪一句？
　　　　　　　出示：国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。
　　　　　　　齐读。师：这一句就是中心句。
　　　　（2）假如用一个词来概括，你会选哪一个？（媒体映示“无所不有”）
　　　　（3）假如用一个字来概括呢？你会用哪个词？
　　　　　　　板书：多
　　　　　　　师：读书就要这样，把厚的书读薄，把长文章读短，把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。这是一种身手。
　　　3．国际互联网到底有哪些用途呢？
　　　　（1）学生朗读，教师概述：人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影，可以和天南海北的朋友聊天、游戏；可以在家里听老师上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教；还可以在家里上班、开会；甚至可以足不出户逛“网上商场”，用“电子钱包”付款，让商店把东西送到家中。
　　　　（2）比较一下，你认为这几个“可以……”中，哪一个最为神奇？你是怎么知道的？（媒体映示“甚至”）
　　　　（3）“甚至”，表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。
　　　　（4）朗读第三自然段：第一句齐读，前四个“可以”分别由四个小组同学朗读，“甚至可以”全体同学一起朗读。
　　　　（5）国际互联网就这几方面的用途吗？课文中用什么告诉我们还有许多用途？（……）
　　　　（6）你知道国际互联网还有哪些用途吗？请用“可以……”这样的句式写在省略号的旁边。
　　　　（7）指名交流。师小结：读书就要这样，要会联想会考虑，会把短文章读长，把薄的书读厚。这又是一种身手。
　　　　（8）老师这里也为大家提供了互联网的几种功能。出示：
　　　　　　　开发国际国内市场，扩大产品出口
　　　　　　　汇集世界各地的名医对疑难病症进行会诊
　　　　　　　随时了解世界各地发生的重大事件
　　　　　　　假如请你用“可以……还可以……甚至可以……”这种句式来排列，该怎么说？
　　　　　　　小结：上述三个方面，哪一项功能最为神奇，同学们可能有各自的理解，这并不重要，重要的是我们懂得了说话要依照一定的顺序。
　　　　（9）也许，国际互联网还有许多功能还未被人们开发利用，你希望它还可以为人类提供什么服务呢？
　　　　　　　同桌交流后指名交流。
　　　　（10）小结：是的，随着科技的进步，互联网将会给我们带来更多的便当。它的魅力，就在于无限的可能，无限的发展，无限的发明。也许，未来的你，就是互联网的研究者，开发者；也许，你们中间，就有中国的比尔?盖茨。
　　五、导读第四自然段。
　　　1．现在，我们来统计一下，谁的家有了电脑的？谁家正准备购买电脑？
　　　2．我们班上的小华同学最近几天闹着要他爸爸给他买一台电脑，可他爸爸对电脑、对国际互联网了解不多，只知道玩电脑游戏会影响小朋友的学习。学了这篇课文，你认为该怎么说服小华的爸爸购买电脑呢？（师生分别扮演爸爸、小华扮演对话）
　　　3．看来，国际互联网和我们的关系越来越密切的，能不能用课文中的一个词形容？请默读最后一段。
　　　　　板书：息息相关
　　　4．“息息相关”是什么意思？（选择“息”的意思，再说说整个词语的意思，然后说说这个词语的引申义。）
　　　5．齐读最后一个自然段，说说这段在全文中起什么作用。（总结全文：国际互联网使我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。）
　　六、总结全文，拓展延伸。
　　　1．学了这一课，用一句话谈谈你的收获？
　　　2．是啊，网络构成了一个新的大千世界，应有尽有。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢？
　　　3．作业超市（任选一题）：
　　　　（1）课外阅读：认真阅读《网络是什么》一文，结合自身的生活实际，写一篇读后感，谈谈自身对国际互联网的认识。
　　　　（2）合作探究：“网上商场”是怎么购物的？“电子钱包”又是怎么付款的？
　　
　　和板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　18 奇妙的国际互联网
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　大　　快　　多
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　息息相关
　　和《网络是什么》
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　网络是什么
　　有人说，网络是广袤的草原，你要是骏马，它让你任意奔驰；网络是无垠的天空，你要是雄鹰，它让你自由飞翔；网络是无边的大海，你要是鱼儿，它让你开怀畅游。
　　也有人说，网络像个大花园，百花齐放，春花绚烂，万紫千红，弥漫着诱人的芳香，让你陶醉其中，不能自拔，险些忘了归家的路。
　　网络，像个大杂院，居住着三教九流，仁人志士。有的伸张正义，有的闲侃无聊；有的加点色彩，有的天天吵闹。
　　网络，像个大森林，百鸟朝凤，百兽群居。林子大了，什么鸟没有？千万分清敌和友，认清狼还是羊。
　　网络，像一锅粥，五彩缤纷，色味俱全。有的人喜欢细细品尝，有的人囫囵吞枣；要解其中味，还要自品味。酸辣苦辣甜，你要慎选择。
　　网络，像个大市场，琳琅满目，色彩斑斓，叫买叫卖，好不热闹。有的和气生财；有的倒买倒卖，欺骗他人，害了自身。
　　网络，象个大港口，停靠着各种各样的船舶，上面装着众多物品。有的可食，有的可穿，有的可用，有的会腐蚀你灵魂。
　　网络，像个电影院，天天放着七彩人生。有时开怀，有时悲伤，尽显不同的人生之旅。
　　网络，也是一个温馨的家。多了兄弟姐妹，多了朋友亲情，那快乐就常驻在心中。
　　……

作者: admin 时间: 2010-5-16 20:49

《奇妙的国际互联网》教学设计2
教学要求：理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
　　教学过程：
　　一、复习
　　　　上节课我们提出了哪些问题？
　　二、全班交流，指导朗读。
　　（一）解决问题一：国际互联网是什么样子的？
　　　　1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。
　　　　2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。
　　　　（1）齐读
　　　　（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）
　　　　（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）
　　　　（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。
　　　　（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。
　　　　（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）
　　　　（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？
　　　　（8）师强调：
　　　　　　“网”不是指普通的网，
　　　　　　“线”也不是指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。
　　　　（9）引读：
　　　　　　这里的线不是指普通的线，这些线有的是看得见的（）、（），也有的是看不见的（　）。这些“线”上飞速流动着（）、（）、（），它们能够在几秒钟内跨过（），传到（）。
　　（二）解决问题二：同学们，国际互联网是怎么工作的呢？
　　　　　（出示）国际互联网是通过看得见的（）、（），看不见的（）来传送文字、声音、图象等信息来工作的。
　　（三）情境体验，解决问题三：国际互联网与我们人类有什么关系？
　　　1、学到现在我们也比较累了，来轻松一下。
　　　2、现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？
　　　3、前几天，我收到悉尼朋友的一封信，
　　　　　看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）
　　　4、要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？（假如你上网，在网上和亲朋好友通电话，不只能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）
　　　5、是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）
　　　6、既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）
　　　7、作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个词看出五个方面呢？（可以）
　　　8、那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。
　　　　引读：人们可以……（这是娱乐）
　　　　可以和……（这是休闲）
　　　　可以和……（这是学习）
　　　　还可以……（这是工作）
　　　　甚至可以……（这是生活）
　　　9、“……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）
　　　10、你知道国际互联网还可以为我们做哪些事情呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）
　　　11、当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。
　　　12、国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读第四自然段）
　　三、总结
　　　　师：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文从互联网的结构、它是怎么工作的以和它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不时地学习和探索。
　

作者: admin 时间: 2010-5-16 20:49

《奇妙的国际互联网》教学设计3
教学目标：
　　　知识与技能：了解国际互联网的结构、工作原理以和跟人们密切的关系。
　　　过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。
　　　情感与态度：凭借语言资料激发学生爱科学、学科学、用科学。
　　教学时间：两课时
　　教学过程：
　　一、古诗激趣，直奔主旨。
　　　1、同学们，我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。
　　　　　城阙辅三秦，风烟望五京。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
　　　　　出示：海内存知己，天涯若比邻。
　　　　　这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，假如我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。当然一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地感受到（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”
　　二、理解句义，启发质疑。
　　　1、齐读
　　　2、你能找到意思相反的词语吗？天涯，比喻距离（远）；咫尺，比喻距离（近）。
　　　3、这句话中还有一组关联词，你发现了吗？（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，谁能读好这句话呢？指名读。（假如后半句再强调一下，意思就更明确了。）
　　　4、全班齐读。
　　　5、同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？
　　　　　板书：国际互联网
　　　6、你想了解国际互联网吗？你想到网上去漫游吗？那就让我们再次读读课题，读出你的好奇，读出你的向往。
　　三、自学解疑。
　　　1、那你最想了解国际互联网哪些方面的知识呢？
　　　2、样子、工作、作用。（学生交流）同学们可真会提问题，其实这篇课文就是从这三个方面去介绍的。谁来读。
　　　3、电脑出示：
　　　4、这些知识是听老师讲呢，还是自身去学习、去探究呢？
　　　5、真是好样的。请同学们看探究导航：
　　　　电脑出示：
　　　　探究导航：
　　　　读：读读课文，找出与这三个问题有关的语段。
　　　　悟：读读这些语段，体会体会，自身读懂了什么。
　　　　问：还有什么不明白的地方。
　　　6、明确了吗？那我们就先自身探究吧。
　　　7、同学们，把你找到的语段读给小组同学听一听，把你的体会与同学交流交流，一定会有新的收获，新的启示。下面我们就小组学习吧。）
　　四、交流共享。
　　（一）同学们，愿意把你们的学习效果与大家分享吗？
　　　1、我们先来交流第一个问题国际互联网是什么样子的？
　　　　　电脑出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。
　　　2、谁愿意来读文中的那段话。读得非常流利。
　　　3、让我们一起来读。
　　　4、你读懂了什么？
　　　　　要点：国际互联网真大。你从哪些词语里体会到它的大？相机点击。还有哪些词语也能让我们感到它的大呢？
　　　5、国际互联网那么大。你能通过自身的朗读把它表示出来吗？（朗读指导）
　　　6、国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊。闭上眼睛一边听老师朗读，一边想象这张巨大而神奇的网。
　　　7、（电脑出示：蜘蛛网的形象）同学们，这是一张蜘蛛网。国际互联网看不见，摸不着，想象中它就像一张巨型的蜘蛛网。这张网好大呀，它能把地球团团包住。让我们再来读读这段话，一定会读得更好。
　　（二）交流第二个问题。
　　　1、这个问题有点难度，请同学们看屏幕：国际互联网是靠看得见的（）、（）和看不见的（）来传送文字、图像、声音等信息的。
　　　2、小组交流。
　　　3、全班交流。
　　　4、同学们，你们学得真棒。能用学到的知识协助他人解决问题吗？好，请看。
　　　5、电脑出示：小明想与一位美国朋友联系，请你协助他想出尽可能多的联系方式（打电话、拍电报、寄信，手机短信、网上聊天、网上发电子邮件、网上通电话、发送传真）你会建议小明采用哪种联系方式呢？为什么？（板书：快捷方便）
　　　6、正因为国际互联网快捷方便，所以课文中说（国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们生活的世界真像一个地球村。）
　　（三）交流作用。
　　　1、国际互联网是如此快捷方便，它又有什么作用呢？
　　　2、指名读。
　　　3、电脑出示：国际互联网上的内容
　　　　（1）一起来读。
　　　　（2）你读懂了什么？
　　　　（3）作用很多。内容丰富（板书）它和我们息息相关。
　　　　（4）这么多的作用作者是从几个方面来写的呢？（；可以）
　　　　（5）这五个方面在朗读的时候语气一样吗？语气加重。（可以可以可以还可以甚至可以）（自由读）
　　　　（6）齐读。
　　　　（7）难道国际互联网就这五个方面的作用吗？那作者不就写了这五个方面吗？（省略号）
　　　　　　　你还知道哪些方面的作用呢？网络的潜能是无穷无尽的，这就需要我们不时的学习、研究、开发、创新，李老师相信在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的比尔盖茨。
　　　　（8）引导学生质疑。
　　五、网上漫游。
　　　　逛“网上商场”，学校网站感受互联网的奇妙。
　　六、谈收获。
　　　　今天，我们研究了国际互联网，学了这篇课文有什么收获和感想啊。总结：科学的发展是迅猛的，网络的潜能是无尽的，同学们，我们从小要学科学、爱科学、用科学，将来为人类的文明作出应有的贡献。七、课后实践。

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