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标题: 四年级上册《泉城》课堂实录浏览 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-5-16 09:32
标题: 四年级上册《泉城》课堂实录浏览

《泉城》课堂实录1
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解济南四大名泉的特点。
3、激发学生热爱祖国自然风景的思想感情。
教学重点：体会济南泉水的美丽、神奇。
教学难点：体会济南四大泉水不同特点。
教学准备：课件
公开课教案：
一、导入：
“济南山水甲齐鲁，泉甲天下”，这些泉有的-----，好象----（师生引诵第一小节）
今天老师要和同学们一起到济南去欣赏那美丽而神气的泉水。
二、感受泉之美
1、珍珠泉
（1）看，我们到哪儿啦？
（2）请同学们自身先读一读第二小节，出示自读提示。
（3）珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？
看来珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢？
哦，泉水就像珍珠一样。为什么泉水就像珍珠一样呢？珍珠有什么特点？
泉水是从哪儿流出来的，是怎样流出来的？
课文中有一个字表示泉水的流动特点，是哪一个字呢？
“涌”字说明什么呢？
正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。
珠串的变化有什么特点呢？
2、这么神气的珍珠泉真让我们留恋往返。你想不想在去看一看济南其他有名的泉水呢？请同学们自身读一读3、4小节，待会儿请你为同学们介绍五龙潭和黑虎潭。
3、学生自读3、4小节，出示表格
4、交流：五龙潭抓住：汇注；黑虎泉抓住：喷吐。指导朗读。
5、我们游览了珍珠泉的神奇，五龙潭的壮观，黑虎泉的气势，济南的泉水真是又多又美，不知不觉又一个泉出现在了我们的面前。
（1）出示图：看，这是什么泉？
（2）自读趵突泉，它有什么地方吸引你呢？
（3）从读中突出趵突泉的大、清、美。
三、小结、拓展
1、欣赏四大泉的图片
2、欣赏其它泉水
3、济南的泉水又多又美，吸引了千千万万的游客，济南的泉水真是天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。
4、出示“济南山水甲齐鲁，泉甲天下”。

作者: admin 时间: 2010-5-16 09:32

《泉城》课堂实录2
案例内容
　　师：济南的七十二泉各有特点，但其中最著名的还要数……
　　生：珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉。
　　师：同学们想去这些泉看看吗？老师给同学们准备了四辆旅游车，一辆通往珍珠泉，一辆通往五龙潭，一辆通往黑虎泉，还有一辆通往趵突泉。你们想观赏哪个泉就乘哪辆车。
　　生：（移动座位）
　　师：旅游车就要开了，临开车之前老师还有个要求，那就是必需先读读旅游须知。
　　1、读读课文，想想你观赏的这处泉在什么地方？
　　2、到了那儿你看到了什么？
　　3、这处泉最吸引你的什么？
　　4、小组同学可以在一起读一读，画一画或者演一演。
　　生：（分小组自学、师指导）分小组汇报
　　师：哪个小组愿意第一个上来汇报
　　生：我们这组观赏的珍珠泉，它在泉城路北。到了那儿我们看见它的泉水很清很美。好像一串串珍珠。最吸引我们的是那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，很神奇。
　　师：你们这小组准备用什么方法来展示？
　　生：我们想来演一演，我是导演。
　　生1演太阳
　　生2读旁白
　　生3、4、5演泉水。
　　（开始扮演：旁白开始有感情地朗读，太阳发光，泉水向上涌，一会儿聚在一起，一会儿分开，一会儿断开，一会儿连上，一会儿流得急，一会儿流得慢，旁白用一只手将它们拎了起来。）
　　生：（全班同学一片掌声）
　　师：刚才这小组同学通过扮演体现出珍珠泉的特点，接下来的小组准备如何汇报呢？
　　生：我们小组观赏的是五龙潭，它在旧城的西门外。到了那儿我们看到了……，五龙潭最吸引我们的是……。
　　生：我们刚才根据书上的插图以和自身的想象画了一幅画。
　　生：（介绍这幅画）
　　师：五处泉水汇集在一起形成了五龙潭，我们可以用一个什么词概括？
　　生：汇注而成。
　　师：看了他们这小组合作完成的这幅画，我们可以感受到五龙潭泉群的特点。
　　生：泉很多。
　　师：这小组非常有创意，能通过画来表示五龙潭的特点。
　　生：我们这组既不扮演，也不绘画，我们想有感情地来朗读，我们相信我们能读得很好。我们这组观赏的是黑虎泉，它的源头在悬崖下的洞穴中。到了那儿我们看到了……，最吸引我们的是……下面我们全组来为大家朗读这一段。
　　（小组齐读）
　　师：你们觉得他们的朗读能体现这儿的泉水很大。例如：“不时地喷吐”这个词，我仿佛看见水一直在不停地往外喷。
　　生：还有“喧腾”这个词，也能感受到水大。感受水声很大，很热闹。
　　生：“昼夜不息”他们是这样读的，“昼—夜—不息”感觉这个水不分白昼黑夜地在流。
　　师：有哪个组想跟他们比一比吗？
　　生：（踊跃尝试）
　　师：看来每个小组都做了精心地准备。我感觉我们班的同学有的成了演员，有的成了画家，还有的成了朗诵高手。
　　教学思路
　　小学语文是一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和发明思维的学科。它在培养学生创新意识、创新思维方面有独特的作用。我借助小班化特有的时空给学生提供了充沛表示自我的舞台。把学习的时间、方法教给学生，让学生自身动手、动脑、动口去理解、掌握课文，用自我教育的形式让学生受到教育。通过读读、画画、演演等形式努力培养小朋友的创新意识和发明性思维能力。
　　过程解读
　　通过读，丰富小朋友的情感想象。
　　读是语文教学的主要手段，如何通过读来丰富小朋友的情感想象，我认为：在教学过程中必需给学生提供富余的时间，让学生在读中自得、自乐、自悟。例如：在学习“黑虎泉”这一段时，学生通过朗读理解重点词句，从而了解“黑虎泉”的很大，很急。并从朗读中找到乐趣。最后，我再引导学生开展赛读，评读。通过赛读、评读，进一步提高了学生的朗读水平，最终达到通过读，丰富学生情感想象的目标。
　　通过画，培养小朋友思维创新
　　语文教学如何与其它学科整合，达到既丰富语文教学内容，激活小朋友语文学习的兴趣，又能培养小朋友各种综合的能力，我在语文教学中常让学生画一画，并且渐渐的发现小朋友的兴趣很浓。例如：在学习第三自然段时，学生选择了画一画的方式来理解课文。小组同学在一起合作完成了“五龙潭泉群”图，从他们所画的画中，感受到了他们对课文的理解。如通过画面来表达“汇注而成”的意思，通过一些小圈小点来表达这是一个泉群。这不由地使我感叹：学生的思维多么活跃，在我们大人看来是一件简单的符号，而在小朋友们看来却是一次伟大的创作。
　　通过演，展示小朋友的创新能力
　　《泉城》这篇课文的第二自然段描绘了珍珠泉的特点，学生在小组学习时选择了通过演一演来理解课文。有的演泉水，有的演太阳，演泉水的同学通过他们的动作来表示“聚、散、急、缓、断、续”这些动词，从而体会到珍珠泉泉水的多变。这些内容仅仅通过朗读一是难以体会的。同时，在练习时充沛体现了小班互动的特点，人人参与，相互启发，合作完成。学习在扮演时，也发挥了各自的想象力，能运用不同的动作来表达珍珠泉泉水的动态美，展示了他们的创新能力。

作者: admin 时间: 2010-5-16 09:32

《泉城》课堂实录3
最近刚刚参与完我们学校组织的校本教研，感触颇深，正好学校要老师交优秀教学设计，借此机会抒发一下感慨。我授的课是苏教版小学四年级语文，这也是小学课改最高年级，对于我这个刚上岗的新手来说，让我带这样的班级，是领导对我的信任，所以压力挺大的，不过有句话不是这样说吗“没有压力何来动力？”所以对这节课也做了精心的准备，在这里非常感谢张主任、王轶群、屈鑫丽、王红梅、王珂、郭艳丽在这节课给予的极大的协助。本节课设计了以下教学重难点：
　　教学目标：
　　　1.能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
　　　2.借助语言文字资料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国大自然的思想感情。
　　教学重点：
　　　1.知道泉城泉水的特点。
　　　2.背诵课文。
　　教学难点：
　　　1.体会描写泉城泉水流动的动词在句子中的作用。
　　　2.写作指导，学习本文的写作方法：开头设疑、结尾点题、比喻和排比修辞手法的运用。
　　我从课文最优美的第一段来介绍:
　　师指名读第一小节
　　师：通过读书你读懂了哪一句话？
　　生：第一句话济南有七十二泉，说明泉多。
　　师:你来试着把这一句话读一读。
　　生：第三句话说明本文重点介绍的四股泉水：珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉。（板书：珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉）
　　师：这位同学准确的抓住了文章的内容，大家齐声把这句话读一读。
　　第二句话（课件出示全句内容）
　　师：同学们来观察这句话用了什么修辞手法？把什么比做什么呢？
　　生：是个比喻句。
　　师：分别从那些方面来比喻？
　　生：样子和声音。
　　师：你能把这种样子和声音读出来吗？
　　师：这句话除了用了比喻的修辞之外，同时还用了排比。（指着大屏幕）像这样的有两个或者两个以上相同句式组成的句子就叫排比句。他们的相同处在哪？
　　生：每个句子开头都用了“有的”，同时师出示课件：有的……有的……有的……有的……
　　师：谁能用这种句式来给大家说句话？
　　生：天空的白云有的像绵羊，有的像小鹿，有的像大象，有的像水蛇。
　　师：你是一个善于观察小朋友。自身读一读看看这样的句子有什么好处？
　　生：读起来很顺口、很流利
　　师：这样的句子不光读起来顺口，而且句式工整，很有气势，像这样的句子我们在写作文时，假如运用恰当会给你的作文增色不少！
　　师：对于这么好的句子我们应该把它记住，谁有好的背诵方法来给大家交流一下？
　　生：先记住这里的四字词语，然后背诵。
　　师：我们可以根据他的学习方法，也可以运用你自身的方法来背诵，比一比，看谁记得最快最准确！
　　（找同学背诵交流）
　　课后我们在组内进行了积极的教研，我也进行了认真的反思：通过本节课的教学，我对老师的课堂有了一个重新的认识，不再是单纯的老师讲授学生接受的灌输、填鸭式的教学方式，而是师生平等，以学生的学为主的课堂，这虽然在书本上，在自身多年的学习所接受的教育方式有关，让我一下子就该变这种教学方法的是这次的校本教研，所以我希望这样的校本教研能够继续坚持下去，深入到每一节课。这对我们每一位老师的生长都有着积极的作用。本节课虽很好的完成了所设计的教学要求，但是，从中又发现了很多的问题，在课堂上没有真正的关注学生的学，这一点在学生讨论描写泉水流动的动词时，由于只顾和进行教学环节，而忽视了学生的学，没有放开让学生去讨论；在课堂上老师的评价性的语言，过于单一对学生起不到激励的作用；我在课堂上的语气的变化没有表示出来，所以学生在概括学习方法时不能准确的表达；教师语言不严谨也是本节课所暴露出的问题。总之，我对本节课要打个等级，我会打良。
　　在这次活动中，对我的受益可以说是终生的，对于出现的问题应该积极考虑，认真反思，找出应对战略，积极改进教学方法，多听老教师的课，补充自身在经验上的缺乏。还是那句话希望我们的校本教研能深入到每一堂课。

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