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标题: 苏教版二年级上册《美丽的丹顶鹤》课堂实录精品推荐 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-5-14 12:38
标题: 苏教版二年级上册《美丽的丹顶鹤》课堂实录精品推荐

《美丽的丹顶鹤》课堂实录1
教学目的：
　　　1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
　　　2. 学会局部生字，理解由生字组成的词语。
　　　3. 知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽。
　　教学重点、难点：理解、有感情地朗读有关描写丹顶鹤美丽的词句。
　　教学准备：投影片录音机卡片
　　教学过程：
　　一. 导入：
　　　1. 师：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。（边说边贴图）
　　　2. 今天我们继续学习第20课师生一起写课题
　　　3. 谁来读好这个课题？（指名读）师评：老师听出来了课文写的是丹顶鹤。老师知道了写的是丹顶鹤的美丽。
　　　　　过渡：课文的第2、3自然段就是具体写了丹顶鹤的美丽。
　　二.细读第2自然段。
　　　1. 自由读读第2段，边读边找找丹顶鹤美在哪儿？
　　　2. 指名说丹顶鹤美在哪儿？
　　　　（1）.羽毛美：a.学生说羽毛美时引说出羽毛颜色。洁白（出示并朗读）通过看图发现哪儿是黑的。
　　　　　　　　　　　b.出示：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。（个别读、齐读）
　　　　（2）.头顶美：a.出示并朗读鲜红鲜红（引导明白“丹”就是鲜红的意思）用红粉笔描“丹”字。
　　　　　　　　　　　b.鲜红的头顶像什么？（理解嵌着）
　　　　　　　　　　　c.出示：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
　　　　　　　（个别读、齐读）
　　　3. 师指图说：丹顶鹤可真美呀，有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的，头顶又是鲜红鲜红的。拿出老师发的画，四人小组互相合作，把丹顶鹤的美画出来。
　　　4. 检查画的情况：把你们的画举起来让老师看看（你们画的丹顶鹤可真美呀。）
　　　5. 指导背诵：投影出示：丹顶鹤有一身（）的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是（）。它的头顶就像嵌着（），（）的，怪不得人们都叫它（）。
　　三.细读第3自然段。
　　　1. 这么美丽的丹顶鹤，你们喜欢吗？对呀，丹顶鹤很逗人喜爱。（指导读）
　　　2. 边听录音边考虑：丹顶鹤哪些地方逗人喜爱？
　　　3. 投影出示：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。
　　　4. 交流：生说师画：（1）.第一句话画曲线。（指导读好）
　　　　　　　　　　　　（2）.第二句话中的2个词语画点。（读好2个词语）
　　　　　　　　　　　　（3）哪些丹顶鹤在展翅飞翔呢？贴到黑板上。哪些丹顶鹤在引吭高歌呢？也贴到黑板上。
　　　　　　　　　　　　（4）师画简笔画：画小草和白云。
　　　5.指导读：你们看（指黑板上的图），这些丹顶鹤有的伸长脖子，张大嘴巴，向着蓝天大声歌唱，边唱边拍打着那美丽的翅膀，有的展开了翅膀在天空中飞翔，那样子多美丽，多——高雅呀！所以书上说：（引读）丹顶鹤不论是（）还是（）都（）个别读、齐读。
　　　6.多美丽的丹顶鹤呀！我们好像亲眼看到了一样，我们一起来美美地读一读。（放音乐）
　　　7.知到吗？丹顶鹤还有一个名字呢？仙鹤为什么呢？（生说理由）师：连神仙都愿意和丹顶鹤为伴，可见它们实在逗人喜爱。（齐读最后一句话）
　　　8.齐读2.3节。
　　四. 学习生字。
　　　1.出示卡片：所忧
　　　2.说说怎样记住？
　　　3.书写生字。

作者: admin 时间: 2010-5-14 12:38

《美丽的丹顶鹤》课堂实录2
学习目标：
　　　1、精读全文，了解全文内容。
　　　2、借助图、录象，结合朗读课文理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。
　　　3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立维护野生动物的意识。
　　教学过程：
　　一、导入。
　　　1、这堂课李老师将和小朋友们继续学习，生齐读课题“美丽的丹顶鹤”。
　　　　　提示：读好“美丽的”，读准“鹤”he 和后鼻音“顶”。
　　二、创设情境，朗读感悟。
　　㈠　学习第一自然段。
　　导：播放一段录象。师：看，美丽的丹顶鹤向我们飞来了！
　　1、自由练读第一自然。
　　2、指名读。
　　3、读了这段你知道了些什么？相机指导读好各词。
　　（一群群、美丽的、嘹亮、是从遥远的北方飞来的、在冬天快要到的时候来的）
　　4、有感情地齐读这段。
　　㈡　学习第二、三自然段。
　　1、师：丹顶鹤什么地方最吸引我们呢？请你自身边读第二、三自然段,边点击“档案馆”，看看二、三段中的录象。
　　2、生自由操作，边看边讨论。
　　3、指名读第二段。
　　①你喜欢丹顶鹤吗？它什么地方吸引你？（颜色）板书：颜色
　　都有些什么颜色？指名说清楚。
　　②这段中你最喜欢哪一句？指名读。
　　指导比喻句“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”
　　看（宝石图片）再看（录象）
　　相机指导理解“嵌”和“丹”字的意思。
　　③还有谁也喜欢读这句，喜欢的齐读。
　　④齐读整段。
　　⑤师：丹顶鹤美吗？打开桌面上的图片，咱们来给黑白的丹顶鹤图片涂上恰当的颜色，让它变得更美丽！看谁画得又快又好，老师给他颁个“金画笔”奖。
　　生涂色（放音乐）。
　　4、师：丹顶鹤还有什么地方也很美？很逗人喜爱呢？指名读第三段。
　　①你知道丹顶鹤为什么那么逗人喜爱吗？和同桌交流交流。
　　②用“因为……所以……”的句式说说。指名交流。
　　师：正因为丹顶鹤逗人喜爱，所以神仙把它当作旅伴。
　　③　看“引吭高歌”的图片，看“展翅高飞”的录象，相机指导理解。并相机指导读好这两个词。
　　④总的看这段又写了丹顶鹤的什么美呢？
　　板书：姿态美
　　过渡：丹顶鹤不但颜色美，姿态也美，所以那么逗人喜爱。
　　5、练读二、三段，选择你喜欢的一段读给你的伙伴听。他要是读的好，你就给他鼓鼓掌；不正确的地方帮他指出，纠正。
　　6、指名两人分别读这两段。
　　7、师：想看看这美丽、高雅的丹顶鹤吗？
　　请点击“收藏屋”，欣赏各种姿态的丹顶鹤的摄影图片、雕塑、油画还有邮票。还可以到“放映厅”去欣赏动态的丹顶鹤。边看边体会丹顶鹤的美丽和高雅，也可以和你身旁的小伙伴交流你的感受。（放音乐）
　　10、师：丹顶鹤美不美？我相信小朋友一定能把能把丹顶鹤的美丽高雅读出来！
　　齐读二、三自然段。
　　师：你们读得真好，李老师眼前仿佛出现了这么一群美丽的丹顶鹤。
　　㈢　学习第四自然段。
　　1、借助电脑，自学第四自然段。可以一个人，也可以和旁边的小朋友合作学习，取长补短。
　　2、在学习中，你知道了什么？还有什么你不理解的？
　　师：小朋友可以靠自身本领读懂了这段，老师真佩服你们！
　　三、指导背诵。
　　1、把你最喜欢的那一句有感情的背一背，然后再背给你的小伙伴听。
　　2、指名几个当堂背给大家听，评评谁背得最好。
　　四、学习生字，指导书写。
　　出示：“遥、却”
　　1、读读生字，想想怎样记忆生字并和同桌交流相互的方法。
　　2、做小老师，教大家你所认识的字。
　　3、观察课件中字书写要点。
　　4、学生书空。
　　五、总结全文，课堂延伸。
　　丹顶鹤是一种美丽的珍稀野生动物，我国还有熊猫、藏羚羊……（师点击有关网站）我们每个人都有义务维护这些珍贵而稀少的野生动物。22位中国科学院院士日前联名发出呼吁：加强野生动物资源维护，完善野生生物资源维护法律法规，建立健康饮食观。22位院士的研究领域不尽相同，但在野生动物资源的维护方面却有着高度共识。
　　有这么一个真实的故事：（师点击主页）1987年9月16日,一个年仅23岁的女孩——徐秀娟，她为了寻找一只飞失的小丹顶鹤,倒霉滑入沼泽地牺牲了。让我们静静的欣赏《一个真实的故事》
　　FLASH，再次把丹顶鹤的美丽印入脑海。
　　六、安排作业。
　　1、课后可以继续浏览这个网站，来了解更多有关丹顶鹤的知识。
　　2、可以关注一下影片《可可西里》。它是一部历险故事片，它通过盗猎与反盗猎这个载体，讲述了人在绝境中的生存挣扎和人与自然的相互抗争。

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