《0X5=？》教学反思

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在进行本课教学时，我首先根据教材上的插图提问学生：从五个盘子里拿桃子，以每盘有3个，一共有几个？引导学生计算，得出答案。然后再出示每盘只剩2个、1个，用同样的方法，学生依然可以算出。最后，提问学生如果是5个空盘子呢？勾起学生的好奇心，引导学生知道：0X5=0，再延伸到6个空盘子，7个空盘子或100个空盘子时，学生也就知道得数为0了。

通过讨论“你发现了什么？”这个问题，可以引导学生得出：

1、0不管乘什么数都得0。

2、0无论和哪个数相乘，得数都是0。

3、不管有几个0都是0。

尽管我们引导学生得出的结论和规范说法 “0乘任何数都得0”有些不同，但是只要学生真正理解其真正含义也就达到教学目的了。

另外，对于130X5的竖式计算，竖式中一个乘数末尾的0的位置，部分学生不能理解，也就按照原来数位对齐的办法来计算。末尾的0后补上和按原来的数位对齐再相乘都可以。这样大部分学生都能达到本课时的教学要求了。