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标题: 新城小学语文六年级期中考试试卷分析2009-2010下 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2010-5-3 13:19
标题: 新城小学语文六年级期中考试试卷分析2009-2010下
小学语文六年级期中考试试卷分析下学期小学语文六年级期中考试试卷分析
新城小学：周丹
半期考试业已结束，为力图达到改进教学，以考促教，以考促学的目的，我对本次六年级语文期中考试试卷进行如下试卷分析。
本次期中考试，语文试卷从书写展示、积累运用、阅读赏析、习作平台等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖抄写、看拼音写词语、成语、近义词、词语搭配、关联词、病句修改、课内外阅读、习作等，面较广。
最突出的特点是"稳中求变，稳中求新"。下面就学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、基本情况
本次检测参考人数８７人（含体校学生），为让学生养成自主复习的习惯，并形成方法与技能，教师未做复习与考前指导。人平８９.８分左右，及格人数８６人，及格率９８.９%，８５分以上７３人。最高分９９分（年级最高分），最低46分。
二、试卷监考批改
每班学生分两间教室考试，交叉监考。由五年级老师交叉阅卷，且扣分严格。
三、试题特点
本试卷分为四大板块，共十个大题。内容结构最突出的特点是"稳中求变，稳中求新。这次的试卷紧扣教材中最基础的积累运用，记忆背诵即可，使试卷整体保持稳定，照顾了中差生。词语搭配、关联词填空、病句修改题型略活！属学生语文综合能力与方法的考察。阅读课内外材料相结合，再次体现＂稳＂。课外阅读在重理解能力的考察的同时，注意了学生情感、价值观引导。作文拥有开放性的题目，紧贴教材的形式，又突破教材，给学生提供了很大的习作空间。有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。此次试卷对学生知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观进行了综合考评。
　　四、具体情况分析
　　（一、）书写展示
该题取代以往人为主观因素较强的听力题，更重要的是其价值取向在引导语文课的回归。以往已有经验与平时练习，本题无扣分。
（二、）积累运用
　　１.每道题平均扣分情况。

题号	１	２	３	４	５	６	７	８	总扣
扣分	０.１	０.０６	０.０６	１.７	０.３	１	０.０７	０.２	３.５

　2.具体分析。
从扣分情况表来看，虽未复习，但只须记忆的基础知识类的题型答题是很容易的。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固；三是背诵不细致、不准确，且重背诵而忽视字的书写正确性。
　　主要失分题是四题原因是Ａ中的“婉婉动听”与Ｃ中的“悬崖陡峭”难以区分正误。不难看出学生细致分析、认真理解、仔细检查能力与习惯的欠缺，知识不能迁移，活学活用。五题填关联词和六题修改病句也有此失分原因！特别是第六题在平时的练习题中出现过，还失分严重说明学生重答案轻答题的思路过程掌握，上课不够认真。也欠缺及时的复习巩固。好几个学生甚至做掉了本题，太粗心了！
二、阅读赏析
1. 每道题平均扣分情况。
一、《草虫的村落》片段

题号	１	２	３	扣分
扣分	０.０２	０.４	０.０７	０.４９

二、课外《在地震中重生》

题号

１

２

　　　　３

４

５

６

扣分

阅读题总扣分

（１）

（２）

（３）

（４）

扣分

０.０３

０.７

０.３

０.０７

０.０５

０.６

１

０.３

１.０１

０.２

３.１３

３.６

2、具体分析。
《草虫的村落》出自教材重点篇目，失分原因主要是个别学生的粗心大意。第二题平均0.4的扣分略多，在练习题中也训练过。而正是这种模糊记忆，使得学生不细读题而乱答。
《在地震中重生》这篇短文选自课外。“先静下心来读两遍，再认真完成后面的练习”的言语极具人性美，题中的“静心阅读”，“认真答题”这也是学生最欠缺的。很显然学生没能体会到出题教师的良苦用心。第二题加上适当标点，失分原因仍是未细读，理解句子意思。平时系统训练欠缺，特别是如一个字的特殊祈使句，标点正确标打有点难度！
　　　三题、五题、六题是对学生语文综合能力最好的考察。理解句子的方法有：联系生活实际、联系上下文、结合时代背景等。这是在交流平台中总结并结合实例详细讲解过的。“二进宫”、“自由”等词句的不理解，确实反映出上课专注程度不够和生活经验的欠缺。五题考察比喻句的知识点，再次体现“稳中求变”的特点。
　　　四题考查概括能力，平日训练较多，因此，失分较少。
三、习作

扣分

４.５

习作“最美丽的—”，是个开放性极强，适合不同层次的学生。写人记事，写景状物皆可。从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。四是能用借物喻人、前后照应等写作手法布局谋篇，过渡自然。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔，少点儿“鲜味”；二是积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力，缺点儿”美感“；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四，；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
四、对今后教学的几点看法
1、端正学习态度，明确学习目的，养成自主学习、能静心学习的好习惯。
2、夯实语文基础
无论是“字”类的规范书写、形近字、多音字，“词”类的生词、成语、近义词、反义词;还是“句”类的句式转换、关联词、病句修改、标点、修辞、名言警句歇后语，“篇”类的古诗文、阅读材料的理解、分析、概括、积累；“章”类的阅读积淀、写作技巧的指导等等都应在平时教学中小水滴般的渗透，更应板块式的总结复习，在学习与总结的过程中形成并不断巩固方法与技能。
　　　３、解决之策。
　　　在众多训练项目中，将难度最大的融入每天教学中。如每天第一节课用三分钟时间练习规范书写，八分钟时间阅读、赏析析优秀作文一篇。每天做好信息采集与整理工作，拓宽知识面，增加生活积累。学生浮躁，教育与口语交际习作教学相结合，教书育人齐头并进。提高阅读能力，引导个性阅读。朗朗的读书声中，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
　　　这套“稳”字当头，“新”与“变”巧融合的半期试卷，学生答题“积累”易，“运用”难。透过考试看到一些自觉、上进的学生已形成自己的方法与技能，着实令人欣慰。强烈的对比反差，心生更多隐忧。

附表：

年级	总分	平均分	60分以上		85分以上		40分以下
	总分	平均分	人数	占％	人数	占％	40分以下
	29770	89.7	330	99.4％	282	84.9％	\|0
6.1	7200	90.0	80	100％	69	86.3％	0
6.2	7381	90.0	81	98.8％	71	86.6％	0
6.3	7645	88.9	86	100％	69	80.2％	0
6.4	7544	89.8	83	98.8％	73	86.9％	0

：周丹
半期考试业已结束，为力图达到改进教学，以考促教，以考促学的目的，我对本次六年级语文期中考试试卷进行如下试卷分析。
本次期中考试，语文试卷从书写展示、积累运用、阅读赏析、习作平台等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖抄写、看拼音写词语、成语、近义词、词语搭配、关联词、病句修改、课内外阅读、习作等，面较广。
最突出的特点是"稳中求变，稳中求新"。下面就学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、基本情况
本次检测参考人数８７人（含体校学生），为让学生养成自主复习的习惯，并形成方法与技能，教师未做复习与考前指导。人平８９.８分左右，及格人数８６人，及格率９８.９%，８５分以上７３人。最高分９９分（年级最高分），最低46分。
二、试卷监考批改
每班学生分两间教室考试，交叉监考。由五年级老师交叉阅卷，且扣分严格。
三、试题特点
本试卷分为四大板块，共十个大题。内容结构最突出的特点是"稳中求变，稳中求新。这次的试卷紧扣教材中最基础的积累运用，记忆背诵即可，使试卷整体保持稳定，照顾了中差生。词语搭配、关联词填空、病句修改题型略活！属学生语文综合能力与方法的考察。阅读课内外材料相结合，再次体现＂稳＂。课外阅读在重理解能力的考察的同时，注意了学生情感、价值观引导。作文拥有开放性的题目，紧贴教材的形式，又突破教材，给学生提供了很大的习作空间。有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。此次试卷对学生知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观进行了综合考评。
　　四、具体情况分析
　　（一、）书写展示
该题取代以往人为主观因素较强的听力题，更重要的是其价值取向在引导语文课的回归。以往已有经验与平时练习，本题无扣分。
（二、）积累运用
　　１.每道题平均扣分情况。

题号	１	２	３	４	５	６	７	８	总扣
扣分	０.１	０.０６	０.０６	１.７	０.３	１	０.０７	０.２	３.５

题号	１	２	３	扣分
扣分	０.０２	０.４	０.０７	０.４９