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苏教版第十册（五年级下册）美术全册教学设计
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admin
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2010-5-1 08:37
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苏教版第十册（五年级下册）美术全册教学设计
课题一：快乐的时光
教学内容：教材第1页的快乐时光，完成相应的习作。
教学目标：
1、让学生感受什么时快乐的时光，并能与“痛苦”“凄惨”……的时光作一个比较。感爱到今天的快乐时光来之不易。
2、会用彩笔或泥土等工具来表示自身或是他人的快乐时光。注意到表示时要注意到如何在画面上表示出快乐。
教学重难点：如何在画面上去表示快乐，突出它的难忘。
教学准备：彩笔、撕纸、胶水……。
教学过程：
一、导入。
师：谁能说说“快乐”是什么意思？在生活中、学习中你快乐吗？请你举几个例子来说说。
师：谁会给“快乐”找一个反意词。你是怎样来体验这个反意词的意思的？两都对比起来看有什么特点呢？
二、新授。
1、师：找快乐：什么时候是我们的快乐时光？当我们下了课，在操场上？或者在兴趣小组画画、歌唱？还是在节日的联欢、假日的郊游、在乡间、在游乐场、在海边的沙滩上？
2、师：快乐我们已经找到了，我们应该怎样来体现出快乐了？可以通过哪些方面来表示呢？
3、学生先是互相讨论怎样来表示出快乐，然后再用小组汇报的形式来展示。
4、引导学生到书中去看一下同龄小朋友的作品，在这些作品中你感受到了他们快乐吗？你是怎样看出来的？（可以通过面部的表情、四肢的动作、画面的颜色其它背景的烘托……）
三、学画快乐。
学生在讨论完后在自身的本子上开始绘画自身的快乐时光
（注意：快乐时光也许有许多，但哪些是最有特点、最有画面感、最好表示、最使你难忘的，在表示人物时要注意到人物的前后位置和大小关系，可以在外表人物时突出它们的肌理，表示人物时线条要自然、流畅。）
四、课后拓展。
快乐时光是美好的，我们怎样去珍惜这美好的快乐时光呢？你有什么打算呢？
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课题二：黑白灰
教学内容：教材第十四课2-3页的黑、白、灰。和完成一幅“黑白灰”的作品。
教学目的：
1、通过对生活中的黑、白、灰的欣赏，体会黑、白、灰的独特美。
2、在欣赏理解的基础上利用黑、白、灰进行日常生活用品和建筑物的简单设计创作，画一幅黑、白、灰的画。
教学准备：
学生准备黑、白、灰三色都可以。收集力所能和的关于黑、白、灰的图片。
教师准备：黑、白、灰艺术图片。
教学过程：
一、感受。分别用黑、白两色画一画，说说对黑白色的感受和对白色的感觉；引导学生用两色调和，观察得到什么颜色？（灰）
二、讨论黑白灰色彩按不同的比例调和，可以获得不同深度的灰色。说说对不同深度的灰色的感受。
三、欣赏。学生（以图片）的形式观看一些生活中的黑白灰设计图片，如：鞋、建筑、手表、摩托车等以和自然界自身的造化出的具有黑白灰色彩的景象。
四、讨论。讨论黑白灰设计给人的感觉。
五、体验。体验记忆中的黑白灰，进行体验交流。在我们的生活中这样的例子很多，假如我们用墨镜一带，来看世间万物，它们的色彩全都成了灰色，然后再把墨镜拿下来再看这些色彩又都成了五颜六色。
六、赏析：给出黑白灰的图片，引导学生进行审美分析，鼓励学生大胆的说出自身的感觉和看法。
六、构思讨论。用黑白灰可以设计出什么？
七．作业。运用所学的黑白灰的知识，设计生活用品或建筑物。
八、评价。以自我表示展示为主。
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2010-5-1 08:37
第三课时：我设计的卡通形象
教学内容：我设计的卡通形象
教学目的：1、认知目标：了解卡通形象设计的造型和色彩特点，感受卡通形象给我们带来的乐趣。
2、操作目标：学习卡通形象设计的特点与方法，鼓励学生通过多样化的工具和方法来表示自身心中的卡通形象。
3、情感目标：通过学习，培养学生对卡通形画的审美情趣，激发学生对卡通形象。
教学准备：卡通片段、生活中的卡通图片、不同工具和方法表示的卡通作品。
教学过程：
一、观察、引导阶段。播放学生喜欢的《西游戏》卡通片段，激发学生的学习兴趣。引导交流：在卡通片中你最喜欢哪个卡通形象？为什么？引导学生从卡通形象的造型和色彩特点上来说。
师：除此之外，还有哪些卡通形象你也特别喜欢？进一步引导学生交流自身平时喜欢的卡通形象。鼓励学生说出自身喜欢的卡通形象，引导学生说出卡通形象的造型和色彩上有什么特点/
二、欣赏、研讨阶段。欣赏生活中的卡通形象：商店里的卡通形象，公园里的卡通形象，世博会的吉祥物，北京奥运会的吉祥物……
讨论研讨：你喜欢哪些卡通形象，为什么？引导学生观察、体会卡通形象的特点。
师：你在哪里见过卡通形象？引导学生观察、发现卡通艺术与生活的紧密联系。学生`不难发现，在他们的书包、文具、衣服上都有卡通的踪迹。鼓励学生交流自身的发现与感受。
师：出示优秀的卡通作品……，鼓励学生大声的说出自身喜欢的卡通形象名称，引导学生讨论交流卡通形象的特点：造型夸张、变形、比拟、象征等。
师：欣赏学生作品，引导学生讨论：你们设计的是什么？卡通形象的色彩是什么？造型如何？是用什么来表示卡通形象的？
三、练习和深入阶段。师：看了这么多的卡通形象，老师想借此机会向大家征集我们班级的标志物，大家来商量一下：用什么来作我们班集的象征物？让学生互相交流各自的想法。
四、巡回指导阶段。学生小组进行合作，教师巡回指导。
五、评价、提升阶段。学生自身介绍卡通形象设计作品，通过师生投票，评出最具有“创意的标志物”、“色彩最靓的标志物”“造型最独特的标志物”
六、拓展与延伸。将评选的标志物卡通形象运用到班级的各项活动与环境安排中。
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第四课时：吸引人的招贴画
教学内容：课本第6-7页的“吸引人的招贴画”
教学目的：1、认知目标：引导分析，初步了解和掌握招贴画的绘制方法。
2、操作目标：运用多种绘制的表示方法，为电视节目、学校运动会、文艺汇演以和社区的各种活动绘制招贴画。
3、情感目标：欣赏不同国家风格各异的招贴画，感受招贴画的艺术魅力。
教学准备：多媒体图片，范作、一些常见的商品的招贴画等。学生收集一些见过的招贴画，彩色卡纸、油画棒等。
教学过程：
一、感受与交流。师生一起分享各自带来的招贴画，仔细观察，谈谈有关招贴画的话题。1、什么是招贴画？2、本课的课题为什么要定为“吸引人的招贴画”
3、你认为招贴画吸引人的地方在哪里？
二、欣赏与了解。教师利用多媒体播放一些古今中外的有名的招贴画，与学生一起分析这些招贴画运用了哪些手法来吸引人们的注意力？分别用什么广泛来绘制招贴画的？
教师出示一些学生示范作品。和学生讨论一下：招贴画是由哪几个局部组成的？招贴画上的文字具有什么作用？
1、你喜欢哪一幅设计作品？为什么呢？
2、你喜欢哪种表示形式，能否学着用自身喜欢的形式提出表示作品？
3、假如你来画，你准备如何来表示？
三、实践与创作。学生谈谈自身准备为什么商品或什么学校活动设计招贴画，怎样设计？
学生设计绘制招贴画，老师巡视，让学生注意构图的完整和色彩的搭配。
四、展示与评价。
在黑板上安排一个“小小招贴画”展，学生找出自身喜欢的作品。展示出来进行自评、互评，老师作适当的点评。
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2010-5-1 08:37
第五课时：世界地球日
教学内容：课本第8-9页的“世界地球日”
教学目的：1、认知目标：了解和感受地球生态环境的恶化现象，理解世界地球日的起源和目的。
2、操作目标：用宣传画或漫画的方法来表达对地球生态环境的担忧和发明美好家园的设想。
3、情感目标：激发学生对大自然和人类社会的热爱和责任感，培养学生维护环境的热情，增强环境的维护意识。
教学准备：多媒体课件，录像，宣传画或是漫画，歌曲《热爱地球妈妈》等，收集环境污染的资料、图片，收集世界地球日的资源和图片，绘画工具。
教学过程：
一、情境对比，交流感受。师生一起欣赏两段录像：1、曾经的一条小河，河水清澈，鱼虾成群，小朋友们在河边用小竹篮捕获鱼虾，尽情嬉戏，一群大白鹅在河水里悠闲散步。
2、如今的小河，河水污染，塑料袋、易拉罐随处可见，人们走过时总是捂着鼻子，再也见不到鱼虾了，到了夏天，成了蚊子和苍蝇的根据地。
师：这两段录像给你什么启示，你有什么样的感受？请你们谈谈自身的想法。
二、揭示课题，展示资料。师：4月22日是什么日子？板书课题：世界地球日
生：介绍自身课前收集到的关于世界地球日的资料和图片，并小组交流。
三、小组讨论，激发热情。老师引导：地球是惟一的，为了我们的这个家园，我们应该怎么办呢？小组讨论为了一球妈妈我们能做些什么？
四、欣赏范图，认知归纳。教师引导欣赏宣传画或漫画。学生谈谈它们与普通绘画的不同点，教师详细分析这种绘画形式的表示角度和方法。师生一起欣赏一些环保宣传画或漫画作品。
五、组织活动，练习创新。
师：为环保宣传周绘制环保作品。
学生自愿选择绘画工具表示自身对环境维护的担忧或建议。教师播放歌曲〈热爱地球妈妈〉
六、交流评价，总结拓展。张贴学生作品，学生互评，师生一起评优，老师最后小结与安排：环保活动应该是全人类一起参与的活动，让我们从自身做起，继而带动大家。试着做一枚环保书签送给你的好朋友。
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第六课时：理想的居住环境
教学内容：课本第10-11页的理想的居住环境
教学目的：
1、认知目标：观察了解自身身边的居住环境（室外或室内环境）考虑与分析环境污染的因素以和整治措施。
2、操作目标：用自身喜欢的工具资料表示自身理想中的居住环境。
3、情感目标：通过动脑、动手培养学生的发明能力、合作精神。激发学生对美好的理想环境的身往追求，增强对自然生活的热爱之情。
教学准备：老师准备：与主题有关的图片，可以是老师的作品，也可以是学生的作品。学生准备：课前考虑自身理想的居住环境是什么样的？并收集相关的图片资料，与作业相关的美术学具等。
教学过程：
一、导入阶段。师：联系上节课《世界地球日》出示优美的人居环境图（室外或室内效果图）激发学生学习本节课的兴趣。有条件的学校可以多媒体配上音乐出示，让学生有身临其境的感觉。
二、发展阶段。
带领学生欣赏讨论作品，提出问题：1、你喜欢这样的居住环境吗？
2、这些作品是用什么方法去表示的？3、你的家居环境美吗？为什么？假如改善它？
三、深入阶段。欣赏课范画，引领学生讨论交流：1、这些作品中的同龄人的，也有大师的，有绘画的，也有手工的，你最喜欢的是哪一幅作品或哪几幅？为什么？着重让学生说说作品美在哪里？
2、这些作品是用什么资料制作的？
3、你今天准备怎样设计你心中的理想环境？
4、你还有什么要解决的地方？
四、作业阶段。1、可以根据实际情况安排阶梯式的作业：有条件的可以用电脑软件制作效果果图。
2、用图片或照片拼贴组合画面。
3、用自身喜欢的色彩工具描绘。
4、用手工资料以和废旧资料，同学之间合作完成。
五、评赏阶段。
有条件的学校可用数码相机把作品拍成的数码照片，利用多媒体投影仪展示。展示过程中老师和学生采用自评、互评等。
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2010-5-1 08:37
第七课时：柱状雕刻
教学内容：课本第12-13页的柱状雕刻。
教学目的：1、认知目标：欣赏不同的地域和民族的柱状雕刻，了解柱状雕刻的不同表示形式和风格特征。
2、操作目标：学习泥柱雕刻的知识，用黏土做成空心或实心的泥柱，在柱上雕刻、粘贴花纹和其它图形。
3、情感目标：从多角度欣赏柱状雕刻，大胆表达自身独到的见解，认识尊重多元文化，培养热爱雕刻艺术的情感，形成健康的审美情趣。
教学准备：电教教具，投影片，欣赏范图多幅。
教学过程：
一、话说柱雕。说一说生活中的柱雕，公园里的卡通柱，学校里的柱雕，展览馆里的柱雕等。组织小组讨论，小结：柱雕是一门装饰艺术，在我们生活中的应用很广，这门艺术点缀了我们的生活，给我们的生活带来了美的享受。
二、欣赏名作。
从原始人的图腾柱开始，柱形雕刻就是各民族常见的装饰艺术，一起来欣赏书本上的图片，观察柱雕的形状，纹样特点。
装饰大门的浮雕柱，中国现代装饰柱，古罗马石雕柱饰等图腾柱上，柱状的雕刻台，战国时代的青铜柱饰。
三、感悟精彩。
世界各民族的雕刻作品内容丰富，造型优美，形象生动，风格独特，给了我们许多启发和借鉴：
四、大胆表示。
1、设计外形。欣赏其它小朋友各种外形的作品，说一说在构图、疏密和形象处置上的不同。讨论回答可以设计哪些外形？说一说自身的构图和创意。
师：圆柱、三角柱、方柱或一些不规则的柱形都可以设计。学生练习，用黏土做成空心或实心的泥柱。
2、装饰柱体。欣赏在柱的底部，顶部进行装饰的柱雕。师：先在柱的底部、顶部进行装饰，这样可以使柱的装饰外形更美。欣赏在柱身进行装饰的柱雕。说说两幅作品表示方法有什么不同。
师：可以以刻为主，也可以以贴为主，还可以以两种相结合起来进行装饰。
师：可以表示哪些题材。
师：大自然的各种美的景物或由一些点、线、面构成的画面都可以用来装饰，装饰时注意夸张变形。
五、展评。
作品展览：分类展示泥柱作品，相互欣赏。
综合评价：小组评价，教师点评。
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2010-5-1 08:38
第八课时：画脸（一）
教学内容：课本第14-15的画脸，在脸的形式上要有所创新，让图形或图案富有想像力和美感。
教学目的：1、认知目标：通过欣赏中国的画脸艺术，感受其外的图案美和内在的思想性，了解美术与戏剧、美术与生活、美术与社会的联系。
2、操作目标：引导学生运用多种手法画脸，了解基本的画脸常识。
3、情感目标：让学生在欣赏、讨论、绘制、扮演的活动中体验画脸的乐趣，充沛展示自身的个性，培养学生热爱祖国保守艺术的情感。
教学准备：教具：课件，多种绘制资料、纸张等，学具：自身喜欢的绘制资料，如：彩色线、纸、白色或黑色棉布等。
教学过程：
一、激趣引出画脸。世界杯激战正酣，吸引人们的除了绿茵场上的激烈争夺以外，看球台上的球迷五花八门的扮相也成为一道独特的风景线。（播放课件：学生欣赏球迷的风采）师：1、球迷们的脸上画了哪些图案？2、了解图案代表什么意思吗？
师：球迷们通过画脸等方式来展示自身对足球的狂热劲儿。（板书课题：画脸）
二、赏析戏剧脸谱的艺术（课件展示）
1、你知道吗？画脸还是我国悠久的保守文化。学生欣赏戏剧脸谱艺术，了解戏剧脸谱的造型特点。
2、学生通过比较关羽、包拯与曹操的脸谱，了解中国戏剧中，脸谱色彩图案与角色的性格、品质关系。
3、教师小结：中国的早期的戏剧以露天演出为主，为适应露天演出，所以脸谱一般只用黑白红三种对比强烈的颜色。后来经过创新改造，图案和色彩越来越多，各种不同的确人物性格的区分也越加鲜明，并发明出许多历史和神话人物的脸谱。如红色表示忠诚，黄色表示干练，白色表示阴险，黑色表示憨直，绿色表示凶狠等等。
三、研讨脸谱的表示方法。出示教师制胜的乒乓球做成的脸谱，请同学们欣赏并说说：1、老师将脸谱画在什么上面的？我们还可以在哪些物品上绘制脸谱？
2、这些作品上的图案有什么特别？你能想出更加新颖的图形吗？
四、学生体验创作过程的乐趣。学生用自身喜欢的工具资料表示脸谱。老师提示作业要求：1、先画出人物的五官，再围绕五官进行装饰。
2、设计大胆创新，图案富有美感。
3、色彩鲜艳，对比强烈。
五、评价与拓展。学生将自身的作品交流互评，评出最佳创意奖，制作精细奖等。
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2010-5-1 08:38
第九课时：画脸（二）
教学内容：课本第16-17页的画脸。了解画脸艺术的特征，掌握画脸的步骤以和表示方法。
教学目的：1、认知目标：了解不同地区、不同年代的画脸特色，充沛激发学生的表示欲望。培养学生的想像力和表示力。
2、操作目标：尝试用化妆油彩或水粉色在脸上画出各种漂亮的图案。
3、情感目标：通过化妆油彩或水粉色画脸，感受画脸艺术的魅力，培养学生表示美、发明美和的情趣。
教学准备：教具：实物投影仪、绘制资料等。学具：水粉色可油彩等绘制工具。
教学过程：
一、交流、讨论。今天许多同学带来了有关画脸的确资料，能否给其他同学介绍？（学生利用投影仪展示关于画脸的图片和文字，师生一起欣赏、评论、交流）启发学生想像：1、你看到这些作品想到了什么？2、假如是你在这样的环境中，你会在脸上画些什么？3、小结：画脸是一门独特的艺术，每个时代每个民族都有各自的表示方法和手段，这与当时当地的环境、风俗习惯有着密切的关系，而且我们发现画脸通常都是围绕着五官设计出对称的造型。
二、示范画脸。前一节课我们尝试在一些物品上绘制脸谱，同学们想不想学学我国的戏剧大师在脸上画出美的图案呢？想我们可以选用水粉色在脸上画，有条件的地方还可以用油彩。老师请一名学生配合示范画，边画边介绍：1、第一步构思，即想好了画什么？可以先在纸上设计草稿图。（图案和图形要和脸型、五官巧妙搭配，要有创意）老师出示自身课前绘制好的设计稿。
第二步绘制，老师建议从脸的上局部画起，可以先勾好外轮廓再局部上色，老师用水粉颜料示范画。
注意点：不要将颜料弄到头发上、眼睛上或是嘴里。先画浅色，再画深色。在水粉颜料中调一些肥皂水这样容易画到脸上去。
三、尝试画脸。我们来举行一个脸谱竞赛，比一比哪个小组的画脸最美？最有特色？（小组内讨论绘制的主题，选择自身的合作伙伴，两人一组相互合作）作业要求：图案要有创意，体现个性。
四、作品展示：展示各自的画脸作品，同学们可以相互评论。评出最突出的几幅。
教师小结：同学们合作的非常好，画得很认真，我们尝试根据这些选出的画脸作品编写一个剧本或儿歌？看看谁写的最吸引人？
五、学生扮演。请同学们分别朗诵自身写的小剧本或儿歌，推行一个典型的剧本尝试简单有趣的扮演。
六、拓展延伸。画脸艺术经常用来美化我们的生活，同学们也可以利用课余时间，将画脸艺术运用到生活中。
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2010-5-1 08:38
第十课时：看戏
教学内容：课本第18-19页的看戏，通过看戏使学生获得审美感受，用画笔表达自身对戏曲的感受和认识，从而提高感受能力、审美能力，形成审美情趣。
教学目的：1、认知目标：熟悉中华民族的保守文化艺术——戏曲，了解戏曲的特点。
2、操作目标：选用多种绘画形式自身表示看过的戏，可以表示戏中的人物、情节，也可以是看戏的情景。
3、情感目标：感受保守文化艺术遗产，传达文化艺术情感。
教学准备：教师准备：多媒体图片，戏曲录像片段，学生作品数张。学生准备：收集戏曲的相关资料，各种绘画工具和资料。
教学过程：
一、看一看：观看戏曲《霸王别姬》录像片段，留意人物动态、打扮、唱腔等，边看教师边对戏曲作适当介绍。
二、说一说：让学生说说自身以前看戏的经历，是在戏院里看的还是电视上看的，说说当时的热闹场景。
三、欣赏：多媒体展示图片，观看戏曲中唱戏的人的服饰、脸部的装扮以和戏中人物使用的道具，加深学生对戏曲中人物的了解，并组织小组讨论：戏曲中的人物的打扮与现代人的打扮有什么区别？
四、设计：让学生将看戏的经历简单的设计一份草稿。
五、比较：出示学生作品观赏，想想可以尝试怎样的绘画方法来表示？可以是墨水、可以是线描、可以是剪贴，还可以做泥塑等。
六、画一画：学生选择自身喜欢的方法描绘看戏的经历。
七、评一评：让学生相互讲述自身的作品，可以从人物形态、表情、衣服等方面来讲解。教师作适当评价。
八、激发情感：鼓励学生以后常看戏，多关注中国的民族文化，宣扬民族文化，激发学生对民族艺术的热爱。
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2010-5-1 08:38
第十一课时：海洋生物
教学内容：课本第20-21的海洋生物。欣赏海洋生物，表示海洋生物，感受海底生物世界的美妙。
教学目的：1、认知目标：引导学生欣赏奇异的海洋生物，初步认识海洋生物的形状、花纹和色彩等。
2、操作目标：用自身喜欢的绘画方式来表示海洋生物，能大胆的表达自身的想法。
3、情感目标：激发学生的好奇心，对人类生态环境的维护意识，增强学生对大自然的热爱和维护自然的责任感。
教学准备：教师：将美术教室安排成“海底世界”，《海底总动员》的片子，与大海有关的音乐等。学生：油画棒、水彩笔、颜料等。
教学过程：
一、欣赏交流。老师播放《海底总动员》的片子，让学生欣赏。然后再交流。
1、谈谈你对海底世界的感受和海底生物的特点的认识。
2、你最喜欢哪种海洋生物，为什么？
3、你还见过哪些更神奇的海洋生物？
二、课堂讨论。
讨论：你觉得海洋生物的哪些特征最适合表示？可以用什么方法来表示出？（适时让学生欣赏一些作品，鼓励学生构思与众不同的作品）
三、创作练习。
确定对象后，与小组的同学就表示手法和对象的大小，表示的重点（花纹、开关、色彩、形态等）进行讨论，可独立完成也可以合作完成，在学生合作的过程中播放与大海有关的音乐。
四、展示与评价。
在班级中办一个小小展览，展出学生作品，并各自说说构思，设计意图。其他学生进行品评，对说得好、做得好的同学授予“小海星”的贴纸。
五、拓展延伸。
师：海底世界美丽富饶，是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它的美丽的同时更有责任去维护他，那怎么去维护呢？提出问题让学生一起讨论考虑。
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2010-5-1 08:38
第十二课时：鱼的纹样
教学内容：课本第22-23页的鱼的纹样。通过欣赏、观察各种鱼的外形、花纹、色彩、和有相关的鱼形象的艺术品，引导学生掌握表示方法。
教学目的：1、认知目标：初步理解“装饰”概念以和鱼纹样的表示特征，欣赏并发现纹样以和色彩的组合美、图案美。
2、操作目标：懂得运用点、线、面以和色彩等元素装饰鱼、表示鱼。
3、情感目标：通过学习，培养学生热爱生活、美化生活的美好情感，体验发明活动的乐趣。
教学准备：投影仪、鱼的图片、绘画工具等。
教学过程：
一、情境导入。多媒体课件展示海底的景色背景。
师：这海底世界太冷清了，缺少了些什么？鱼儿可以说是海洋里最为庞大的族群了，今天我们看看他们。
二、探索交流。播放课件：游来各种各样的鱼。
1、它们漂亮吗？说一说它们的什么地方漂亮？引导学生从鱼的花纹、外形、色彩等方面谈一谈。
2、同学们课前也找了有关鱼的资料，谁来介绍一下？
3、这些鱼儿外形漂亮、花纹美丽、色彩鲜艳，真是漂亮极了！其实，自古以来“鱼”在人们的心目中就是一个吉祥如意的象征，如我们学过的一些成语。在生活中，你见过哪些装饰图案或装饰品有鱼有图案。
播放课件：出示装饰鱼作品和真鱼片。通过比较学习图案装饰的一般方法。
讨论：仔细观察装饰鱼和真实的鱼有什么不同？
学生：纹样和色彩的种类、搭配更加丰富，外形更为简单，纹样有繁有简，更具美感。
小结：概括、简化、夸张、添加、变形，它们都是常用的装饰方法。
（3）、实践操作。画一条装饰鱼或做一个鱼的装饰品，课件播放背景音乐，老师巡回辅导，创作过程出现问题和时指导。
（4）、展示评价。在教室前安排“海底世界”展示学生的作品。
交流：哪条鱼给你的感受最深？为什么？它哪儿最打动你？
同学们进行自评和互评，以和老师进行点评，使学生对鱼的纹样的理解更深入。
（5）、拓展延伸。
生活中还有许多事物都有着美丽的纹样，起到美化生活的作用，感兴趣的同学可以找一找。
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2010-5-1 08:38
第十三课时：我画的海洋怪兽
教学内容：通过欣赏、观察、描述、感受、模仿等方式，了解海洋怪兽的形象特点，创作出想像中的海洋怪兽。
教学目的：1、认知目标：通过欣赏、观察、描述、感受、模仿等方式，了解海洋怪兽的形象特点，激发他们学习的兴趣，提高发明能力和表示能力。
2、操作目标：引导学生运用各种工具和方法表示出自身想像中的海洋怪兽。
3、情感目标：增强学生维护海洋怪兽的意识，培养热爱祖国，维护环境的高尚情操。
教学准备：
教学过程：
一、观察、导入阶段。
播放有关海洋怪兽的录像，引导、启发学生考虑：1、你刚才看到了什么？2、你曾经见过它们吗？知不知道它们叫什么名字？3、那么我们可以给它们取个名字吗？
师：揭示课题：我们把长得这么怪，又生活中海洋里中，我们就叫它“海洋怪兽”吧，这节课我们就来画一画“海洋怪兽”吧！
二、欣赏、研讨阶段。播放多媒体课件：
师：老师在网上的商店里看到许多特别的海洋怪兽，大家跟随我一起看看吧！观察这些怪兽，说一说这些怪兽的外形、色彩、特点的与众一不同之处。
三、练习、深入阶段。
启发思维：海洋世界真是无其不有，你想还会有怎样的海洋怪兽呢？
师生互动：游戏。请学生几个人一组扮演，有的扮演海洋怪兽，有的扮演其他生物。扮演后请学生回答：
1、你演的是一只什么样的怪兽？2、说说它们有什么特征，和特别的身手？
师生交流：1、你觉得它们有趣吗？2、它们都有什么特征吗？3、可以通过什么表示来它的外形等。
学生联系：用自身喜欢的表示工具与资料发明形状奇特的海洋怪兽。
要求：构图完整，在画面中充沛表示出海洋怪兽的特点，我们可以通过表情、动作、画面色彩来表示，可以夸张一点；线条流畅，颜色鲜艳，画面生动有趣。
四、巡回指导阶段。
学生小组合作或单独完成，教师巡回指导。
五、作品评价，提升阶段。
作品展示：请同学们将自身的作品贴在自身喜欢的位置上让其它学生一起观看，一起评价。
作品评价：可以先让每个学生根据自身的画面编一个故事，向大家作介绍。接着同学之间无师自通互评，指出最好的确一幅是什么？好在哪里？最后再由教师一起点评。
六、收拾与整理。
作业完成后，要提醒学生收拾绘画工具和资料。
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2010-5-1 08:38
第十四课时：我做的海洋生物
教学内容：课本第26-27页的我做的海洋生物。欣赏海洋生物，运用各种资料和手法表示奇异瑰丽的海洋生物。能抓住海洋生物的特征，巧妙联想并进行有个性的创作。
教学目的：
认知目标：引导学生观察海洋生物的结构特征和形体变化，论述自身对海洋生物，海洋环保的独特见解。
操作目标：展开想像的翅膀，让学生尝试用不同的形式表示海洋，培养和发展学生的观察能力，创新思维能力和立体造型能力。
情感目标：通过学习的自主探索、合作交流，让学生感受海洋世界的美，增强海洋环保的意识，在创作过程中体验乐趣，激发学生艺术的发明的热情，培养学生对美的感受能力，提高学生的审美能力。
教学准备：多媒体课件，各种废旧的资料，剪刀等。
教学过程：
一、创设情境。多媒体课件播放《神秘的海洋》。海洋是生命的摇篮，辽阔的海洋是一个丰富多彩的动植物世界。欣赏千姿百态的海洋生物，引导学生观察海洋生物中不同形态，不同色彩的生物，开阔视野，激发兴趣。
二、讨论交流。组织学生讨论看到的生物有何特征，以和它们给我们生活带来的乐趣，还可以讲讲这些海洋生物的逸闻趣事。
三、启发思维。出示手工作品，引导学生观察制作和制作方法，启发思维，欣赏课本中的图片，进一步开阔眼界，拓宽思路，发展思维。
小结一些基本的制作方法：组合拼接、粘、卷、切、挖等。
学生作业练习：让学生在感受的基础上，利用自身所带来的工具资料，通过剪、粘、揉、卷等方法设计制作自身喜欢的海洋生物，学生可以分组合作完成，鼓励大胆地想像。
四、展示评价。展示学生的作品，学生自主的评价为主，老师评价为辅，学生间的交流可锻炼学生的表达能力，拓宽思维，提高审美能力。
五、拓展主题。海底世界不但美，而且是还有丰富的生物资源，种类多达20万种以上，地球资源的80%以上都是在海洋里。
作者:
admin
时间:
2010-5-1 08:38
第十五课时：线条的魅力
教学内容：通过欣赏艺术作品，感受线条的魅力。尝试用不同的笔画出不同形状的线条，体会线条的变化与工具资料的关系，充沛体验线条丰富的表示力和节奏感。
教学目的：
认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化发生不同的情感美和艺术美。
操作目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表示一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。
情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美和其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。
教学准备：教师准备范作若干张和各种材质的笔，学生准备各种绘画的工具。
教学过程：
一、游戏体验。1、教师邀请学生在黑板上随便画各种形态的线条，启发学生：这是什么？这像什么？不同的线条带给你怎样的感受？
2、学生观察分析，在老师引导下感受线条丰富的变化，体验线条所发生的艺术美。
3、今天这节课咱们就一起来感受线条的魅力吧！板书课题。
二、欣赏感受。
1、范作欣赏。
师引导学生欣赏，分析大师们的不同风格，以和线条的变化，让学生感受这些线条为主的画带来的不同感受。
2、交流感受。通过作品欣赏，大家感受到了线条丰富的变化，能把你们的感受与大家交流一下吗？
线条的粗细，可以发生凹凸的变化。
线条的长短，可以发生丰富的节奏变化。
线条的深浅和疏密可以发生空间的感觉。
三、1、大胆尝试。艺术作品中的线条的长短、粗细、深浅、刚柔……等变化，发生了无限的魅力。
现在大家无妨一试尝试用不同的工具资料，尝试画出长短、粗细、深浅、刚柔……线，体会它们不同的表示力和节奏感吧！
2、总结要点。用线条表示对象时，须注意它的轻重、虚实和疏密变化，不同的物质需要用不同的线条去表示，线条要富有变化，防止像铁丝一样无变化。
3、自主表示。试用富有变化的线描绘一个形象，充沛体验线条的表示力，由小组讨论命题。
四、评价展示。
1、互评。同桌相互交换自身的画，相互欣赏，相互评价。出示评价规范：画中的线条有变化吗？有哪些变化？他画的物体有质感吗？你想对他说点什么？
2、展评：选几幅绘画大胆、表示力强的作品展示，并说一说为什么要这样表示？
3、作品起名：你能为自身的作品取上适当的名字吗？
五、教学总结。通过欣赏，同学们发现了每位绘画大师的作品风格各不相同，那是因为他们对生活的感受不同，他们用线条表达了自身对生活的热爱之情，他们用线条去表示美、发明美。
六、课后拓展。同学样同尝试用生活中不同的线资料用有生命的线条来美化我们的生活，展示线条的无限魅力。
作者:
admin
时间:
2010-5-1 08:39
第十六课时：画性恪
教学内容：欣赏绘画作品，体验点、线、面色的丰富的变化，感受艺术元素所带来的特有的表示力。能对点、线、面、色的感受和笼统链接；点、线、面、色组合，个性化表示笼统的性恪。
教学目的：
认知目标：感受点、线、面、色能够表示潜在意识，通过猜想、讨论、介绍、交流互相启发，用语言和文字描述，提高审美能力。
操作目标：尝试用多样的点、线、面以和色彩等元素来反映笼统的性恪。
情感目标：体验艺术大师用点、线、面、色表示“纯精神世界”的一种情绪，以和懂得拥有良好心理品质的重要性。
教学准备：多媒体课件，艺术大师的一些作品，学生的作业纸，颜料等。
教学过程：
一、引导、交流。播放《灰姑娘》的动画片段，了解灰姑娘是怎样性恪的一个人？继母与姐姐们呢？让学生感受到拥有什么样的性恪是受人欢迎的人。
除了观看和阅读可以了解一个人的性格外我们还可以如何来表示一个人的性格呢？
二、体验与感受。出示几幅画让你想想灰姑娘，哪幅让你想到继母？用不同的色块、点、线、面，刺激学生的视觉，让学生感受色彩的强弱，对比、自然地与性格的强弱与温和的特点结合起来。
三、欣赏、讨论。师生一起欣赏艺术大师创作的绘画作品，引导学生分析，讨论其艺术风格特点以和富有创意的表示形式，了解不同的性格要选择相应的艺术元素来进行发明。
带着学生进行点、线、面，并讨论感受其特点和情感的传送。
在课件中演示不同的色块组合，让学生感受到不同的色块带来不同的感受。
四、构思、表示。
学生尝试用点、线、面和色块结合起来表示性格。老师提示：用油画棒画线，水粉用来表示出色块或用油画棒画线和色块，最后用水粉涂底色，统一大色调。
五、展示、评价。
学生尝试为自身的作品取名，并将作品进行装表，然后再一起进行评点。
六、拓展、延伸。
人是有性格的，动物有吗？大自然呢？鼓励学生走进大自然，做一个善于发现美、发明美的人。
作者:
admin
时间:
2010-5-1 08:39
第十七课时：作文插图
教学内容：在作文的精彩局部进行插图，或画好后进行描述，形成作文。
教学目的：
认知目标：学习作文插图知识，了解插图的运用。
操作目标：学会简单插图和连续插图的表示方法，作品设计新颖、独特。
情感目标：通过创作，激发学生绘画的兴趣，培养学生的审美情趣。
教学准备：师生一起准备收集各种有图文的书籍、图片、画册等，再准备一些优秀的作文选，电脑、彩笔等。
教学过程：
一、欣赏导入。
师：同学们平时喜欢看中外名著吗？说说都有哪些名著是你喜欢的？现代大文豪的作品你们喜欢看吗？老师就比较喜欢看鲁迅的作品。他塑造的许多生动的人物形象如：孔乙已，阿Q等至今还留存在我的脑海里。同学们在读一些文章时，脑子里是不是也会出现一些有关主人公的画面呢？
将文章中的主人公形象和相关情节画出来，添加到文章里，这就是插图。出示鲁迅的作品。在现代的许多工作大文豪也喜欢在自身的作品里画上插图，今天我们这节课就来和大家学习作文插图。
二、讨论、交流。请同学生说说你对插图的认识，它有什么作用？它又有什么特点？
三、互动游戏。老师在这里有一篇学生的优秀作文，老师还准备了许多漂亮的插图。你可以选择其中合适的插图，任意改变它的大小，进行添加游戏，添中在什么位置上由自身来决定。学生在进行动手尝试。在实践体验中感知作文插图的特点，如何合理地进行添加插图。
老师协助归纳小结：
1、插图的位置多样，可以在文章的前面，也可以在文章的中间，或者在文章的最后。
2、插图的大小可以根据画面的留空，简洁明了。画单独插图时可画得丰富些。
3、插图的表示形式多种多样，可以是具体的，也可以是装饰性的；也可以是平面的；也可以是立体的。
四、创作设计。学生根据自身准备的优秀作文，添加插图，老师巡回指导。
五、展示作品。练习完成后各学生展示自身的作品，自评、互评、老师点评。
六、课后拓展。
班级进行特色作文集选编，让更多的学生既展示自身的才气，又表示自身的美术能力，体验胜利的快乐。
作者:
admin
时间:
2010-5-1 08:39
第十八课时：儿歌和童话故事
教学内容：了解不同国家，不同时期的儿歌、童话作品，讨论它们的艺术风格与艺术特色。用多种绘画形式为其配画。
教学目的：
认知目标：进一步熟悉各种儿歌与童话，了解配画的画法和风格，使学生初步了解文学与艺术的联系。
操作目标：学生运用各种表示形式将儿歌和童话最美的情境表示出来。
情感目标：通过配画，激发学生的绘画兴趣，培养学生对文学艺术的热爱。
教学准备：师生一起收集各种有关儿歌、童话、书籍，制作多媒体课件准备各种绘画的工具等。
教学过程：
一、欣赏交流。
交流与展示师生收集的儿歌与童话书籍，可重点选择其中一篇学生最熟悉的儿歌或童话欣赏，老师提出问题：精美的配画是如何使我们更容易亲近文学作品？协助我们理解文学作品？
二、课堂讨论。刚才的作品留给你印像最深的是什么？现在的书籍为什么重视配画与插图，一方是为了美观，另一方面是为了什么？
精美的配画插图有什么用？说说你最喜欢哪首儿歌、童话的配画和插图？为什么会喜欢？假如让你来尝试画同样的内容的配画插图，你将怎么去表示其情境？
三、设计练习。
各小组讨论合作，一起设计出配画的意境，选择好绘画的工具与特有的表示形式，进行了创作。
四、展示评价。各小组展示自身的作品，让学生欣赏并点评作品，一起评选出最佳创意奖和表示奖。
五、课后拓展。
结合学生的实际在学校里开展学校读书节活动，开展我最喜欢的儿歌、童话配画展；我设计的儿歌、童话配图展等。
作者:
admin
时间:
2010-5-1 08:39
第十九课时：寓言和神话故事
教学内容：掌握住寓言和神话故事的中心寓意，并且选择恰当的情节把它表示出来。
教学目的：
认知目标：了解寓言和神话故事的基本情节和其表示方法，熟悉其配画、插图的画法风格，进一步了解文学与艺术形式的联系。
操作目标：用丰富的绘画手段表示单幅或者连环画面，在合适的机会利用学生的寓言配画作品与其他学科结合开展相关活动。
情感目标：通过对本课的学习、体会寓言和神话故事中蕴涵的深刻道理，增强学生明辨是非的能力
教学准备：与课题有关的影像资料，绘画工具，以和相应的教学挂图等。
教学过程：
一、欣赏与导入。教师引导学生欣赏寓言“拔苗助长？的课本剧，请学生留心剧中的人物的造型和表情。边看边考虑：
1、剧中的人物你觉得谁的造型最滑稽？最令你深思的局面又是什么？
2、剧中的禾苗为什么会枯死的这么快？假如你是那个农夫，你会怎么做？
3、了解故事的内涵，启发学生联想创作。
引导学生讨论，那个农夫是个什么样的人？你认为他哪儿做错了？你准备如何在纸上表示出这个农夫的形象呢？鼓励学生说出自身心中的这个懒惰的农夫的形象，旨在通过语言的描述在学生头脑中形成主要人物的初步形象，为下步具体体会绘制做一个准备，同时进一步体会故事内涵。
二、讨论和考虑。
老师出示几幅拔苗助长的配画范作，让学生分组来进行讨论：老师出示的范作中哪一幅你觉得最能体现拔苗助长的寓意？你准备如何在画面上设计你的寓意配画？
色彩调子、人物形象以和画面场景的设计都应该让学生讨论。老师应当鼓励个性化的设计方案。
卡通画的禾苗你觉得设计成什么样的表情最能体现对寓意的表达起到良好的作用。
三、创作与实践。
让学生在讨论的结果的基础上来给寓意配画，提醒学生抱住寓言的寓意或者最有趣的情节进行大胆创作，老师在巡回辅导的过程中可以给学生在人物表情，场景设计以和色调的处置上提供良好的建议，尊重发展学生的个性。
四、展评和评价。要求学生将作品贴到事先准备好的区域展示，让学生观看和评价，比一比谁设计的寓言配画最能体现作者的寓意。
五、延伸与拓展。
利用课余时间，多设计几幅寓言配画或者神话故事配画，形式上级也可以采取连环画的形式，比一比谁的配画最有趣。
作者:
admin
时间:
2010-5-1 08:39
第二十课时：诗配画
教学内容：掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习添画、改画和创作。
教学目的：
认知目标：让学生了解文学语言与绘画之间的联系。
操作目标：用单幅水墨画或者彩墨的方法给古诗配画，结合学校或者班级活动开展“古诗配画”等活动。让学生在初步掌握保守造型方法的同时体会诗的意境。
情感目标：通过对范本的解读与欣赏，培养学生为古诗配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望和艺术情感。
教学准备：老师收集诗配画的优秀作品和古筝音乐磁带。学生准备各种绘画的工具。
教学过程：
一、采用猜一猜，看画背古诗的游戏教学方式，形成活泼生动的课堂氛，并让学生讨论：
1、你是如何从范画的欣赏中看出它对应的古诗内容的？
2、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么？请从画的色彩、构图等方面加以讨论。此步骤是为了让学生在潜移默化的过程中完成对范画的自我欣赏和自我评价，并且形成初步的审美观。
二、教师以古诗“登鹳鹊楼”为例当堂示范。在示范的过程中应当向学生提出观看示范的几点要求：
1、在老师给古诗配画的过程中你觉得水墨造型最基本的有哪些因素？
2、老师抓住了古诗中的哪些诗词进行配画？
3、老师是依照什么样的绘画步骤去表示诗意的？此步骤是让学生学习水墨配画的基本技法。
三、讨论和配画实践。
1、你最喜欢哪一首诗，准备用怎样的水墨技巧给它配画？
2、你觉得老师展示的配画和古诗贴切吗？假如你有更好想法就来改改吧！
四、巡回指导时老师应对学生的实际情况，对绘画过程中的偶然发现给予鼓励。
五、评价。
1、是否恰当地表示了古诗的诗意。
2、是否能够熟练地运用基本技法。
3、是否是自身的创作。
六、课外延伸。将自身的配画作品在班级展出，看谁给古诗配画配得最好。有机会自身再画一遍，看看能不能体现出新的诗意。
作者:
admin
时间:
2010-5-1 08:39
第二十一课时：我设计的图书封面
教学内容：了解书籍装帧设计的基本知识，学习自身动手设计书的封面。充沛发挥自身的想像，用自身喜欢的风格设计出别具特色的封面。
教学目的：
认知目标：了解书的装帧设计主要包括封面、封底、书脊设计和内页设计有关知识。
操作目标：学习探究，自身动手设计一书的封面。
情感目标：通过自身动手设计书的封面和欣赏种类书籍的装帧设计，领略不同的设计风格，培养艺术情感等。
教学准备：师生一起准备：各类设计风格的书籍，各种绘画的工具等。
教学过程：
一、交流与欣赏。交流与欣赏各种书籍的封面设计，领悟设计内涵、风格。教师示范对封面设计进行适当的评价，同时引导学生学会欣赏、研讨，提出自身与众不同的见解，从而小结出书籍封面大致几种表示形式：书法或美术字单独应用的封面，以单独式样或绘画、摄影小品等装饰的封面，以连续式样或混合式样装饰的封面。以各种图片装饰的封面，以多种形式相结合的封面。
二、讨论与构思。综合有关书籍封面的欣赏和评价，试说出自身理想的封面设计效果，师生对设计构思进行大致分类，并举例说明：倾向于“素白”的封面构思：黑白版面。倾向于“纹样”的封面构思，如：二方连续纹样……
三、讨论与创作。小组进行讨论自身想设计什么风格的封面，进行作业时让学生自身自由选择：1、为自身喜欢的一本书设计封面。2、为自身喜欢的一本作业本设计封面。3、为学校刊物设计封面。
四、小结与展评。
引导学生带上自身的作品走上讲台，用简短的语言陈说自身这一小组在制作过程中的感受以和介绍作品的特点，然后再让学生互评，老师作点评。可以在班上办一个小画展。
五、收拾整理阶段。最后提醒学生做整理工作，将一些有用的资料收起来，没有用的边角料放到垃圾袋里。
六、拓展提高。想想书籍封面还可以怎样设计，结合课上学到的知识，把自身的优秀效果作品装订成册，进行装饰设计。
作者:
admin
时间:
2010-5-1 08:39
第二十二课时：我做的图书
教学内容：能用“拉、转、裁剪、翻转”等制作方法设计多种图书。
教学目的：
认知目标：了解图书的设计范围、种类和立体书的翻、转、拉等功能。
操作目标：掌握多种制作方法，利用不同材质设计有特色的书。
情感目标：让学生动手操作，互学互评，培养创新意识和热爱艺术的情感。
教学准备：彩色卡纸，种类纸张资料、剪刀等。
教学过程：
一、由比较导入。对所掌握的封面设计的知识进行回顾。
出示两本书封面设计精美的图书一本是立体书，一本是平面书，打开内页向学生展示，让学生讨论：
1、你更喜欢哪本书？为什么？
2、立体书有什么地方更能吸引我们？
3、立体书的制作变化多样，能结合你收集的资料，给大家介绍它们的精彩、独到之处？
4、你能观察出制作立体书的几种方法吗？
5、你见过的立体书在“材质上与平面书有哪些相同和不同之处？
二、讨论探究。欣赏师生收集的立体书、纸张进行探究，讨论其制作的方法。
1、立体书有哪些制作方法，怎样科学、方便的折叠？
2、归纳总结出检、转、接、裁、剪、粘贴几种制作方式和技巧。
3、如何设计出方便携带的立体书？对立体书有了一定的了解，掌握后让让对书或收集的立体书进行欣赏、研讨，并能说出自身的创意构思，拓展学生的思维。
三、实践练习。分组进行设计：
1、利用自身准备的故事、童话等资料设计立体书的草图。
2、可以根据所见的景观制作立体书。
四、小结、展评。
举办“图书展销会“向全班同学介绍自身设计的图书，并听取他人对自身作品的意见，提高学生的评价能力。
五、收拾整理。
六课后拓展。立体书不只能立起来，还可以怎样呢？
作者:
admin
时间:
2010-5-1 08:39
第二十三课时：桥上桥下
教学内容：了解桥梁的发展历史和种类，以和外形、结构与功能。理解桥梁的基本构造与外形特点，掌握从整体到局部、到细节的绘画方法。
教学目的：
认知目标：了解桥梁的结构、外形特征，以和它们的种类与功能。
操作目标：学会用多种表示形式与方法来画桥梁，并掌握由整体到局部，再到细节的由简入繁的表示方法以和桥上桥下的情景。
情感目标：通过绘画去体会人类修建桥梁的伟大成绩，培养学生对桥梁建筑的维护意识和对建设者的敬重之情。
教学准备：收集桥梁相关图片和文字资料。其中包括家乡的古桥与新桥。学生准备各种绘画工具等。
教学过程：
一、交流导入：由家乡桥梁调查情况交流导入新课，家乡的新老桥梁有哪些种类，各有什么结构特点和外形特色，以学生交流自身的观察结果为主，引导得出桥梁的样式、构造等特征，老师作补充与延伸。
二、欣赏评述。欣赏收集的桥梁图片，在欣赏的过程中，按时间、地域、种类来分类欣赏，重点可放在中外古今的经典桥梁上，以激发学生对桥梁建筑艺术的热爱之情。
三、一起探索。以一座桥梁为例，师生一起探索如何表示桥梁这灯结构复杂的物体，让不宪政发表自身的想法，师生一起总结，并示范由简入繁的写生方法，从整体到局部、到细节，画出桥梁周围相关人物与景物，以体现桥梁的人文精神，提示近大远小的透视规律在桥梁绘画中的应用。
四、学生学习。鼓励学生尝试从整体到局部到细节的写生方法，画自身喜欢的桥梁，要求学生表示出桥梁周围的环境。这个环境可以根据自身的感受想像出来的，但要与桥梁的风格相称。
五、评价：让学生介绍自身的作品：为什么画这座桥，它什么地方打动了你，激发了你的创作欲望。学生互评，对自身喜欢或不喜欢的作品进行了简单评述，说明理由。教师评述，以正面的肯定评价为主。
作者:
admin
时间:
2010-5-1 08:39
第二十四课时：桥上桥下
教学内容：引导学生对桥的造型展开丰富的想像，让让设计出实际中的桥，未来的桥，或者是一座幻想中的奇异的桥，并运用合适的废旧资料和方法制作成桥的模型，提高学生自主探究的意识和发明力。
教学目的：
认知目标：进一步理解桥的造型和表示方法。
操作目标：指导学生表示不同造型的桥，利用现有的资料制作出自身设计的桥，进一步培养学生的创新思维和实践能力。
情感目标：激发学生热爱科学的感情。培养学生合作互助的精神。
教学准备：师生一起收集各种废旧资料以和黏土等。
教学过程：
一、欣赏与交流。启发谈话：桥面道路的组成局部，它能协助我们跨越障碍。不同的国家、不同的年代所设计的桥的风格都各不相同。
教师展示上节课学生设计的桥，让设计者用简短的语言介绍自身设计的意图和设计方法。让其他学生评价其设计的优点，提出更好有建议。
讨论：假如我们把这些平面的桥制作成立体的桥模型，可以用哪些资料来制作？什么地方用怎样的废旧资料适合？
二、感受与发现。
让学生拿出自身所带的废旧资料，摸一摸，想一想，互相讨论做立体桥模型哪些可以充沛利用原形，哪些需要修剪，还少哪些资料？资料如何搭配能使作品更加美观。
三、讨论与制作。
分组：同桌、前后的4个同学为一组，每一组选择自身喜欢的设计方案和适合此设计方案的废旧资料、工具等。在制作的过程中，提醒学生考虑资料的搭配、色彩的原形或进行适当的修剪。由易到难解决难点，让学生感受到发明并不是遥远的事，每个学生都是优秀的设计师，体验胜利的快乐，同时培养学生的合作意识。
老师对一些难度较大的卷、切、插、接等技艺要做现场指导，同时让学生仔细考虑用什么方法让自身造的桥站得稳而不被风刮倒？
四、展评与研讨。学生介绍自身制作的桥模型作品，同学们之间相互研讨，大胆发表自身的见解。
五、课后拓展。
利用这些废旧资料还可以制作出更多生活中实用的东西。
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