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标题: 人教课标版第八册（四年级下册）美术全册教学设计 [打印本页]
作者: admin    时间: 2010-5-1 08:12
标题: 人教课标版第八册（四年级下册）美术全册教学设计

　　第1课聚聚散散
　　教材分析：
　　在上两册的教材中，都有过以叠词为课题的造型表示与欣赏评述相结合的有趣的课，引导学生在游戏式的活动中体会构图中的聚与散的关系。
　　课时：2课时
　　教学目的：
　　1、让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。
　　2、通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野，加深学生对聚和散的理解，培养学生的欣赏能力。
　　教学重难点：
　　重点：体会聚和散的感觉
　　难点：用各种形式表示聚和散
　　教具准备：
　　吴冠中的作品、学生作品、水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、胶水
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、欣赏导入
　　1、让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容和自身的感受。
　　2、教师介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置和发生的肌理效果。
　　3、出示课题——聚聚散散
　　二、体会大师作品中的韵律：
　　这里有作品欣赏，请大家欣赏后小组讨论：“你最想为大家介绍哪幅作品？作品描绘了什么？”
　　在大师的作品中《春如线——疏、密》为我们描绘了不同的春天，你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗？
　　“纤细的线条宛如少女长发般的垂柳传送了生命的信息。宣纸上彩墨点点，如春雨播洒池塘；又如春花绚烂点点梨白桃粉、迎春黄。”
　　通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点，体会其中的精髓。（板书：点线结合）
　　在大师的笔下“点就是跳跃的音符，线就是舞动的长袖。”他运用点和线歌颂了江南，歌颂了春天，表达了自身对祖国的无限眷恋。
　　“大师与大师”：同样都是用点和线来作画，吴冠中和西方画家波洛克、凡高又有什么不同呢？课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比。
　　三、游戏体验
　　1、教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。
　　2、师生讨论交流。
　　3、教师引导学生考虑，可以用哪些方法表示聚和散。
　　4、师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。师生一起研究课本中范例的制作方法。
　　四、交流体验
　　执教时间：2月20日——2月22日
　　札记：对于吴冠中的作品，多数小朋友都不能理解，甚至认为这些画是“乱画”。为了让他们都理解其作品的内涵，我带他们浏览了吴冠中作品的网站，从时代的角度、人文的角度多方面的介绍了作品的寓意，使得小朋友们终于从画面中悟出了“聚”与“散”。
　　第二节
　　一、师生交流：
　　1、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。
　　2、学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。
　　3、师生对学生的尝试练习进行评价。
　　二、安排作业，教师强调用不同的工具尝试表示聚和散。
　　三、学生制作，教师巡回辅导。
　　作业：用各种工具滴（喷）洒颜料，发生聚和散的效果。
　　四、展示学生作品，师生评价。
　　五、拓展：
　　引导学生欣赏用多种方法制作表示的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。
　　执教时间：2月23日——2月24日
　　札记：在用喷洒的方法进行作业时，很容易溅在身上，一定要提前嘱咐好学生躲避，喷洒时动作幅度小一些，尽量坚持好卫生。
　　
作者: admin    时间: 2010-5-1 08:12

　　第2课小圆点的魅力
　　课型：造型•表示
　　欣赏•评述
　　课时：1课时
　　教材分析：
　　本课是上一课的延续，一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，通过观察和分析、比较，可以让学生直观地了解其中的微妙。
　　教学目标：
　　1、让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品。
　　2、在摆放圆点中发现有创意的圆组合会发生美感，给自身带来心灵的愉悦。
　　教学思路：
　　本节课教学内容意在让学生从大自然和生活的万物中发现圆点的几种基本形状：圆面、圆圈；发现圆点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，发生基本变化：通过对教材发明性的处置，突出一个“玩”字，力求在教学中师生一起创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，一起发现小圆点的魅力，用圆点来发明美。
　　教学重点：
　　让学生从大自然和生活的万物中发现线条的几种变化，发现圆点在纸上的不同位置发生的不同感觉。
　　教学难点：
　　让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品。
　　教学准备：
　　预习：指导学生预习教材内容，收集圆的物品，观察寻找实际生活中出现的圆的图案。
　　教具：平面构成“圆点的变化”。
　　学具：彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西。
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　上课，同学们好！
　　
　　今天的美术课和平时有点不一样，主要有两个方面，其一、教室里来了许多老师和我们一起来上这一堂美术课，大家用掌声表示欢迎。其二、就是唐老师为大家带来了一位小伙伴，同学们肯定会喜欢上它的，大家看，它来了-------
　　
　　展示课件动画图片和播放声音，出现一个小圆点，（说话：同学们，大家好！我的名字叫小圆点，我喜欢穿各种色彩的衣服，我的身手可大啦！能大能小，位置和大小的变化还能给人发生不一样的感觉！在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影！大家都称我为魅力的小圆点呢！）
　　
　　“同学们，听完了小圆点的自我介绍，它的自我评价还挺高，那今天，我们就让小圆点来展示一下它的魅力吧！”板书：《小圆点的魅力》
　　二、讲授新课
　　今天我们在欣赏小圆点魅力之前，必需知道，怎么样才干算小圆点？谁能告诉老师，圆该怎么画呢？
　　学生来一个画圆，
　　老师用圆规示范画圆的方法。当然我们在画的时候不可能这么规范，做到尽量而已！
　　
　　老师加于讲解：固定圆心，半径相等长度，旋转360度就是一个规范的圆了，假如里面是实心（有色彩）就是圆点，假如里面空心的那就是圆圈了！那今天我们画的圆点就是实心的，因为比较小！所以才叫为小圆点。
　　
　　（一）、大家看见今天的课题肯定会觉得有点奇怪，小圆点的魅力在哪里？怎么体现出来呢？我们马上就可以领略到啦!
　　
　　老师在黑板上贴好一张白纸,粘上一个小黑圆点,并做从上往下移动,出现三种画面效果，让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后发生的不同心理感觉，并把自身的感觉提出来。
　　
　　老师出示一个乒乓球，加与示范，这就好比是一个小圆点，师生一起进行总结出三种感觉：
　　1．下落感(悬空的感觉)
　　2．稳定感（上下左右的作用力一样,四平八稳。）
　　3．安宁感(没有地方可以掉了)
　　老师拿出2个小圆黑点，要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。
　　（请出2位同学上来进行摆放）
　　并得出以下两点感觉:
　　4．相互吸引感
　　5．相互排斥感。
　　
　　老师总结：小圆点只要把位置改变了一下，就能发生不一样的感觉，所以我们在画画时，要注意，主体物的位置就象小圆点一样，位置不同也会发生不一样的画面和心理感觉！（出示课件，结合美术作品进行讲解）
　　(主体物---苹果，具有下落感)
　　
　　（二）、同学们都知道，所有的美术作品都是由什么组成呢？点、线、面，哪位同学告诉老师，点是如何变成线的呢？(张贴两张点的范图)
　　1．直线、曲线的感觉
　　圆点越密，线的感觉就越明显，朝一个方向排列就成了一条直线，朝其它方向排列就成了一条曲线。所以点排列在一起会有线的感觉。(师生互动，得出相同的感受)
　　
　　2．移动的感觉
　　圆点从大到小，是一种透视现象，渐变后会发生移动的感觉！(师生互动，得出相同的感受)。
　　
　　出示课件---火车图片，加深学生的理解。
　　
　　（三）、在生活中，小圆点无处不在，看：
　　出示课件，展示生活中具有小圆点存在的图片，联系生活，从身边寻找灵感，激发学生创作欲望。(如---衣服、鞋、围棋、人民会堂灯、药丸、被子等等！)
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　老师加于讲解，并渗透二方连续和四方连续图案的相关知识。
　　（四）、小圆点不只仅出现于生活中的每个角落,而且美术作品中，也有他们可爱的身影呢！你们看！出示课件，展示画面中具有小圆点存在的美术作品，让学生明白小圆点的作用和独特的画面艺术效果。
　　
　　
　　
　　同学们在欣赏美术作品的同时,老师从构图、色彩等审美角度讲解，让学生认识俄国莫斯科画家康定斯基、中国著名画家吴冠中老先生和其美术作品,使学生在美术欣赏和审美能力方面得到一定的锻炼，最后重点介绍点彩画派的开创人法国画家修拉和其代表性的美术作品《大碗岛星期日的下午》。
　　
　　（五）、利用小圆点还可以摆放、拼出很多漂亮的图形呢！大大小小的圆点组合在一块，就成了一张美丽的作品了！
　　出示课件，展示小圆点的美术作品、书本范作。
　　
　　让学生结合美术作品，知道什么是笼统和具象作品。并从作品中发现小圆点有大小之分、聚散之分，有无规则之分等。
　　出示老师的示范作品（2张）
　　
　　继续讲解笼统和具象美术作品的概念，加深学生的理解和运用的方法。
　　三、安排作业，教师巡视辅导
　　小圆点展示自身的魅力这么久了，现在该轮到我们一展自身的魅力了！但是小圆点还有几句话要给我们交代，它要和我们说什么呢？展示课件图片和播放声音：
　　
　　老师再复述一遍，并根据不同水平定下三个评价规范（1个红点、2个红点、3个红点）。
　　1．每位同学用彩色小圆点进行装饰或用小圆点拼出其形状。
　　2．要美观。
　　3．更需要创意。
　　（播放轻音乐，愉悦课堂气氛）
　　方法不限，可以大小彩点结合使用，也可以直接点出作品，或点出作品轮廓后再填充彩点，还可以和线条互相结合在一起使用，自身寻找适合自身的方法，灵活机动。
　　四、作业欣赏、评价

作者: admin    时间: 2010-5-1 08:12

　　评价小圆点的美术作品，师生共评、自评，好在哪？不好又在哪？互相提点建议！再次改进和提高自身的水平。
　　五、总结、拓展
　　
　　本节课主要是运用彩绘圆点的方法完成美术作品，小圆点的魅力还远远不只仅在于此呢！还可以利用其它方法、资料，如布、色卡、圆的小物件等等，都可以展示小圆点的魅力所在，在下一课时中我们会继续学习，采用手工制作的方式再次显示小圆点的魅力。
　　
　　小圆点无所不在，美也无所不在，只要我们善于用发现、审美的眼睛去观察、去发明，美就在我们身边！
　　札记：
　　
　　没有付出就没有回报，课前的精心准备，换来了学生学习的欢乐，老师也感到了身心的愉悦。一堂课，只要学生学的开心、画的顺利，老师教的实在，我认为就是一堂胜利的美术课。
　　
　　
　　教学伊始，学生首先就被老师设计的课件动画小圆点吸引住了，通过认识新朋友---小圆点的自我介绍，抓住了学生好奇和探究的心理，使他们的注意力高度集中了起来。老师顺势而导，自然而然的学生就进入了教学当中，再对小圆点进行分析、比较，以和对小圆点美术作品的欣赏和运用，让小朋友们对小圆点有一个系统的认识和理解，并体验从感性认识上升到理性认识的一个过程。本课在课堂教学环节的设计上比较合理，由少到多、由看到做、由简到杂，学生容易接受，可操作性很强，从学生完成的作品情况来分析，大局部的学生作业都很投入，可以很好的完成小圆点的美术作品。在教学中学生的求知识欲和表示欲很强，占用了课堂大局部的时间，真正把课堂还给学生，所以整堂课在时间布置上非常紧凑，最后学生作业的时间不是很充分，局部小朋友虽然还在努力，但也只有在课后继续完成了。
　　
　　在课堂优秀教案当初，并没有讲到小圆点的聚散、规则以和作品欣赏做到归类等问题，给这堂美术课留下了少许遗憾。课虽结束了，但考虑仍在继续着。
　　
作者: admin    时间: 2010-5-1 08:12

　　第3课黑与白
　　课型：造型•表示
　　欣赏•评述
　　课时：1课时
　　教材分析：
　　黑白之间的相互转换，会取得意想不到的效果，但只有尝试才干了解。
　　教学目标：
　　1.、引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。
　　2.、使学生掌握黑与白图形的创作灵感。
　　3.、指导学生用学过的图形来表示不同的正负形。
　　教学重点：
　　引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。
　　教学难点：
　　指导学生用学过的图形来表示不同的正负形。
　　教学准备：
　　教具：有关的图片、资料、范图、
　　学具：收集到的图片、资料、绘画工具
　　教学过程：
　　一、引导阶段
　　1、引导学生欣赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。
　　2、引导学生小组交流，谈谈各自的看法。
　　二、发展阶段
　　教师与学生一起总结创作黑白正负图形的要领：
　　1、不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表示。
　　2、对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。
　　3、重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。
　　4、二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。
　　三、讨论交流：
　　引导学生讨论、交流，准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画？
　　四、作业要求：
　　1、用黑与白表示正负形。
　　2、图形简洁，有创意，形式感强。
　　3、线条流畅，涂色均匀。
　　五、展示评价：
　　1、学生将作品展示在黑板上。
　　2、引导学生欣赏、评价，“你喜欢哪一幅作品，为什么？”
　　3、引导作者反思，说说“你觉得自身这幅画有何改进的地方？”
　　六、课后拓展：
　　鼓励学生根据这节课所学的正负形，体会其形式美。
　　执教时间：3月1日——3月3日
　　札记：黑白图形之间的相互转换，会取得意想不到的效果，在作业过程中，许多小朋友惊奇的发现：从黑纸上剪下花纹后，剩下的纸铺在白纸上居然也有着奇妙的效果！我适时引导他们：这世上并不缺少美，只是缺少发现。只要带着艺术的眼光看世界，没有废弃物，只看你肯不肯动脑筋加工。
　　
作者: admin    时间: 2010-5-1 08:12

　　第4课主体与背景
　　课型：造型表示欣赏评述
　　教学目标：
　　欣赏人或物在不同背景下，所发生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。利用绘画形式表示主体与背景之间的关系。
　　教学重点：
　　让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。
　　教学难点：
　　利用绘画形式表示主体与背景之间的关系。
　　教具、学具准备：
　　范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀
　　教学过程：
　　1、引入
　　师出示一幅画，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人物（玩耍）---主体环境（建筑）——背景
　　师揭题：主体与背景（课件1）
　　2、讲授新课
　　A、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：
　　让学生说说他们的主次关系。和对画面的不同感受
　　B、学生考虑：生活中是否也有这样的情景？
　　：学校、家里、游乐场所等
　　C、师出示一幅画完的主体，学生考虑可用什么样的背景来烘托。
　　师小结：同一主体，不同的背景下会发生不同的效果。也反映出不同的意境。
　　不是任何的背景都符合主体。
　　（认真观察作品，不是所有的事物都能在一起发生和谐的。）
　　D、师生一起讨论作画步骤
　　：先小组讨论、考虑主体要画什么
　　：主体在哪些情况下出现（背景）
　　：小组讨论分工问题。
　　：可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景、上色。要做到主体与背景合情合理。
　　：最后画主体的同学剪下主体，帖于各个背景上。完成整幅图。
　　（分小组讨论交流创作的内容，综合练习，相互学习，培养协调能力。）
　　3、作业要求：用绘画的形式，表示主体与背景的关系。以小组为单位，1人画主体，其余的画背景。
　　4、学生创作、师辅导
　　5、作业展示、评价
　　6、学生收拾与整理
　　执教时间：3月6日——3月7日
　　札记：
　　在制作本节课的范作时，我把一张画着维尼熊的旧贺年卡的背景镂空掉，反面又贴上了一个封套，然后画了好几张风景画的背景插进去。这样就变成了“维尼熊去雪山”，“维尼熊去林海”等等有趣的画面。上课演示时引起了学生们很大的兴趣，也很容易明白了主体与背景的关系。
　　
作者: admin    时间: 2010-5-1 08:12

　　第5课冰川与晚霞
　　课时：2课时
　　教学目标：
　　美术知识：本课为色彩构成知识。
　　1.让学生知道色彩构成的意义。
　　2.理解色相和其推移变化
　　3.色相推移作业的画法要求。
　　美术能力：学会观察分析色相的顺序，并依照色相的有规律的变化来完成
　　一幅色相推移练习作业。
　　品德教育：培养学生现代审美意识和设计意识，以和耐心有序的工作习惯。
　　教学重点：做色彩明度推移学习。
　　教学难点：明度深浅对比的变化层次。让学生初步掌握调色的方法和技能
　　和掌握涂色的方法。
　　学法指导：
　　1、使学生初步了解，一种颜色逐渐加黑，会逐渐变深，逐渐加白会逐渐变浅的效果。
　　2、初步学会使用水粉颜色，并初步掌握调色的比例和方法，能均匀整洁的涂好颜色。
　　3、运用明度推移的方法画出一幅具有推移效果的图案。
　　色彩三要素是色相、明度、纯度。色相是指色彩的相貌，通常以色彩的名称来表示，比方：红、黄、兰。明度是指色彩的明暗程度，当一个基本性加黑就会变深，降低这个基本性的明度，相反，加白色就会变浅，提高这个基本性的明度。纯度是指颜色地道的程度，当一个颜色的色素达到极限强度时，正好发挥其色彩的固有特性，这块颜色就达到了饱和程度。
　　教具、学具的准备。
　　教师用具：范画，电脑演示文稿、文字说明等
　　学生用具：16开图画纸，水彩颜料、毛笔、调色碟
　　教学过程：
　　第一节
　　一、导入新课
　　电脑演示一组图片，提出问题：图中色彩有什么变化？欣赏图片并考虑问题启发学习动机，初步认识明度和推移效果。得出结果：色彩由深到浅，由浅到深。
　　小结：色彩逐渐变深或变浅。
　　听讲，记忆。
　　二、讲授新课
　　1、板书课题：《冰川与晚霞》
　　2、反馈提问：哪位同学知道本节课要学习什么？
　　3、展出示学习目标。听讲，记忆，表述目标主要内容。明确本课学习目标：理解什么是明度推移？依照明度推移的方法完成一幅作品。
　　知道什么是明度，色彩的明暗程度即明度。
　　突出本课重点：
　　1、提问：
　　什么是明度？
　　什么是明度推移？
　　2、组织讨论
　　3、电视演示推移的过程。观看录像，课本参考，小组讨论考虑，表述明度推移的概念以和推移过程。
　　直观演示1、提问：如何绘制《冰川与晚霞》？
　　2、解决学生预习中遇到的困难。
　　3、播放录像：明度推移的绘画过程。
　　考虑问题：本课的作业要求，根据什么内容画？注意什么？画面怎么样？
　　4、绘画重点是调色的方法。考虑，表述明度推移的方法。
　　提出预习当中的疑问
　　作业要求：依照明度推移完成作业，注意调色的方法，画面干净整洁。解决本课难点：逐渐加白色变浅，逐渐加黑色变深。启发创作，培养学生的审美意识。
　　1、展示教师作品
　　2、比较学生作品
　　欣赏、论述自身的观点
　　课上练习出示作业要求
　　依照色相的有规律的变化来完成一幅色相推移练习作业。开始绘画
　　利用明度推移的方法进行绘画练习艺术实践
　　利用所学知识进行创作。
　　展示作品1、组织学生讨论
　　2、归纳小结
　　3、欣赏电视中的作品研讨作品反馈本课所学知识，肯定成果，培养胜利。
　　执教时间：3月9日——3月10日
　　第二节
　　一、同学们，在讲新课之前，请同学们欣赏一组图片，并考虑一个问题：图中的色彩有什么变化？（放映录像）
　　学生：色彩逐渐变浅或变深
　　二、今天我们一起来学习第5课——冰川与晚霞的第二课时（明度推移），请同学们打开课本。
　　1、粘贴课题
　　2、出示学习目标：A、理解什么是明度推移，B、运用色相推移画一幅推移效果的图画。
　　3、请看本节课将要完成的学习目标，哪位同学为大家读一遍：
　　三、听一组有节奏感的音乐，注意音乐节拍的强弱关系.
　　（出示电视问题）什么是明度推移？书中已经做了解释，请翻开课本，我们分组讨论一下，看看哪一组讨论得最快。
　　教师：色彩逐渐变深，深的地方即暗，浅的地方则很明亮，这是色彩的明暗程度叫做明度。（电视出示文字）
　　学生：一种颜色加白，逐渐变浅，一种颜色加黑，逐渐变深
　　教师：请看一组色彩变化的图，（电视演示“心”分解图。）色彩逐渐变深变浅的有序排列叫~
　　四、我们完成了第一个目标，再看第二个：如何表示在纸上呢？
　　（出示范画）这是老师的作品，好看吗？想知道老师是怎么样画的吗？
　　（出示轮廓）和同学们一样老师也做了预习，着色时先涂上色相，再少量加白，按顺序上色，注意看老师的调色板。
　　老师只演示了“加白”，一会儿，我想请同学协助我完成“加黑”的任务。
　　五、（出示学生作业）比较这两张作品哪张好？为什么？
　　学生：（涂色乱，排序不正确，）
　　那么同学在绘画时应当注意那些呢？
　　六、请看作业要求（出示电视画面）
　　七、学生绘画开始
　　展示作业，讲评
　　作业小结
　　执教时间：3月13日——3月15日
　　札记：
　　
　　在设计作业时，为了让小朋友们从枯燥的涂色练习中得到乐趣，我设计了“宝葫芦在闪光”、（逐渐加白的过渡练习）“七彩的宝石”（色彩的过渡练习）等几个参考作业。由于形式有趣，小朋友们做得也认真。而且通过作业，他们发现了：“原来逐渐加白能出现闪光的效果”“逐渐加黑能出现深远的效果”。
　　
作者: admin    时间: 2010-5-1 08:12

　　画嗅觉
　　教材分析：
　　本课通过“闻一闻”、“说一说”、“画一画”、“评一评”这五个环节，使学生充沛感受食物的各种味道，并将味道与色彩、色块等联系起来，让学生能够用美术造型语言来表达各种味道。在这一课的教学中打破原始的以说为主的模式，更多的是让学生亲自体验，感受嗅觉，活跃课堂气氛，调动学生的激情。其次，要拓宽学生的思维，让学生不能只局限在对食物味道的描绘上，要引导学生走进自然，感受自然界中的各种味道；最后，要让学生去体会生活中的各种的味道，将笼统的味道与具象的味道联系起来，从而使课的内涵得到进一步的提高，情感得到进一步的升华。
　　教学目标：
　　１、初步了解笼统绘特征，并尝试运用色彩知识和点、线、面知识进行嗅觉的表示性绘画。
　　２、丰富学生的感受，培养学生的发明力、表示力。
　　３、培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。
　　教学重、难点：
　　１、学会用点、线、面等方法来表示多种嗅觉。
　　２、学生领会不同的色彩能表示出不同的、嗅觉。
　　教学准备：课件、绘画工具、一些气味大的食物
　　教学过程：
　　一、导入：（上课前老师在教室里喷上清新剂，直接刺激学生的嗅觉，引出课题。）
　　师：你们刚才走进教室的时候，有什么特殊的感觉吗？
　　生：闻到很香的味道。（教师同时板书局部课题：嗅觉）
　　师：闻着这么香的味道，你们想到了哪些爱吃的水果呢？
　　生：我想到了……（课件同时展示出各种水果图片）
　　二、新授：
　　１、品尝水果：
　　师：老师今天就带来了一个水果，不过放在袋子里。想请一个小朋友上来闻一闻，说出这个水果是什么？又是什么味道的？
　　生：闻（苹果、甜味）
　　（教师同时再次补充课题：嗅觉）
　　２、讲解甜味
　　师：还有什么食物也是甜的？你能说一说它们的颜色吗？
　　生：指名回答
　　师：原来甜甜的食物让我们想到了这么多漂亮的颜色！很能引起人们的食欲。你们瞧（课件展示甜味的颜色）
　　生：想着这么甜的味道，看着这么漂亮的颜色，真想把这种味道画出来呢！（再次补充课题：画）
　　师：这种甜味到底怎么画呢？老师想请一位小朋友上来帮帮管老师，谁愿意做第一位小勇士。
　　生：创作
　　师：指导，点评（根据具体情况适当的进行修改。）
　　师：同样的一种甜味，我们可以画出多种作品呢！
　　（课件显示另外四张甜味作品）
　　师：你喜欢哪一张？有什么是怎么表示出来的？
　　生：指名回答
　　师：原来味道也可以用点、线、面来表示了，真是太有趣了。
　　３、引出酸味：
　　师：红红的苹果是甜的，可是当苹果在没有幼稚的时候就是青青的，酸酸的。
　　师：那酸味给你带来的色彩感觉和甜味有什么不一样吗？
　　生：指名回答
　　师：同学们都说出了自身对酸味色彩的认识，让我们来看看，是不是这样呢？（电脑显示酸味的色彩）
　　４、闻一闻
　　师：老师今天要让同学们过把瘾，交换闻一闻自身带来的东西，看看你还闻到了什么味道？通过你的表情告诉大家，并且说一说给你带来了什么色彩感觉。
　　生：指名回答
　　师：原来食物当中还有这么多的颜色呢！而且不同的味道给我们带来了不同的色彩感觉。（电脑演示体现其它味道的色彩）
　　师：老师这里还有三样东西，想请你们上来闻一闻，猜猜是什么？（大蒜、洋葱、生姜）
　　生：我闻出了……
　　师：原来食物当中有这么多的味道，只要我们在平时的生活中多加留意，还能发现更多的呢！
　　5、找一找
　　师：（教师出示一朵花，让学生闻一闻）除了生活当中有很多的闻到之外，自然界中也有很多的味道呢！让我们一起到自然界中去找一找！（电脑演示自然风光图片。如：大海、沙漠、花草、春雨、草原等）
　　生：指名回答
　　７、再次引申
　　师：原来自然界中也有这么多的味道，正是因为自然界如此的美丽，我们的生活显得更加的幸福和快乐。你们瞧！我们在宽敞明亮的教室里上课，学习是多么的快乐呀；过生日的时候有爸爸、妈妈的祝福，亲朋好友的祝福，还有小伙伴的祝福，生活是多么的幸福呀！（电脑演示一组幸福生活的图片）
　　师：可是，在很多偏远的山区还有很多的小朋友却过着非常艰苦的生活。没有宽敞的教室、没有象样的桌椅，有些小朋友甚至由于家境的贫穷而被迫停学！（电脑演示一组贫困山区小朋友上学的情景）
　　师：同学们，刚才你们看到这两段片子心里肯定充溢了不同的感受。说一说。
　　三、作业
　　师：老师今天为同学们带来了一本奇特的书，你们瞧，是一本“百味书”，这本书可神气了，它能过散发出多种味道呢！你们想做一个吗？（想）今天老师就满足大家的愿望，让每位同学当一回小小设计师，一起完成一本“百味书”！
　　生：作业（每位同学可以画多幅、多种味道的作品）
　　四、评讲
　　五、小结：
　　师：我们知道了食物当中、自然界中有各种味道，也知道了生活当中也有酸、甜、苦、辣等多种味道。老师真心的希望我们每个小朋友的生活就象喝着甜甜的饮料，吃着甜甜的食物一样，永远的甜甜蜜蜜，幸福快乐！
　　执教时间：3月16日——3月17日
　　札记：本课通过“闻一闻”、“说一说”、“画一画”、“评一评”这五个环节，使学生充沛感受食物的各种味道，并将味道与色彩、色块等联系起来，让学生能够用美术造型语言来表达各种味道。在这一课的教学中打破原始的以说为主的模式，更多的是让学生亲自体验，感受嗅觉，活跃课堂气氛，调动学生的激情。其次，要拓宽学生的思维，让学生不能只局限在对食物味道的描绘上，要引导学生走进自然，感受自然界中的各种味道；最后，要让学生去体会生活中的各种的味道，将笼统的味道与具象的味道联系起来，从而使课的内涵得到进一步的提高，情感得到进一步的升华。
　　
作者: admin    时间: 2010-5-1 08:12

　　
　　卡通画
　　一、教学目标：
　　1、熟悉“画图”软件；
　　2、让学生进一步了解卡通画；
　　3、学习如何运用“画图”软件画卡通画；
　　4、提高学生审美能力、表示能力。
　　二、教学重点、难点
　　熟悉“画图”软件，学会卡通画的绘画方法。
　　三、教具准备
　　多媒体、录音机……
　　四、教学过程
　　（一）导入：今天老师给大家认识一个新朋友，他会领着大家一起去一些好看好玩的地方。
　　（二）授课：（媒体出现一卡通人物）自我介绍：“大家好！我叫小精灵，想和大家交个朋友，希望大家能喜欢我。今天我会带着大家去一个奇妙的卡通世界，我先到带你们到“卡通影院”看看吧！”
　　1、播放一动画片段。
　　师：大家看了之后，觉得怎么样/你们知道动画片是怎么形成的吗？
　　生：好看、有趣……是由多个卡通画面连续播放形成的。
　　师：对了，同学们都很聪明，大家有没有发现每一个卡通画面有什么特点吗？
　　生；各种形象生动有趣、可爱，声音动听，画面色彩鲜艳……
　　师：大家喜欢这样的画面吗？想不想学？那我们再跟着小精灵走一走吧！
　　2、出现小精灵，背景是一座漂亮的宫殿建筑，门口有“知识宫”字样。“我知道大家都非常喜欢画画，现在我们来到了知识宫，一起来学学怎样画卡通画，好吗？”
　　（动画打开门，出现画图板）教师简单介绍画图板中的菜单栏、工具栏和调色板。并简单演示在画图软件中画画。在演示过程中论述卡通画的特点：卡通画就是漫画。用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画，一般运用变形、比拟、象征的手法，构成幽默、诙谐的画图。
　　3、“走出知识宫，大家一定都会画卡通画了，现在我们一起去看看画展吧！”（欣赏从网上浏览下来的卡通图片）切换成许多画幅的界面，点击某一幅进行讲解、研讨。
　　这些都是小朋友们的参赛和得奖作品，我们学习了计算机里的“画图”软件，熟悉运用工具箱里的各种工具，就可以向这些同学一样画出精彩的画面了。
　　4、老师发现大家都迫不和待地想露一手了，我们让小精灵带我们去一个好地方，那里什么可以尽情地表示自身的才干，大家想去吗？
　　小精灵：我发现大家的想象力真丰富，现在跟着我去“绘画小天地”吧！（找个漂亮的背景，配上动听的轻音乐）
　　三、安排作业：学生在画图板中画卡通画，题材不限。
　　四、展示学生作品（将学生的作品在大屏幕上进行研讨）
　　五、小精灵与同学们告别：同学们，今天我和大家相处这么长时间，我发现你们都很聪明可爱，我好喜欢你们的绘画作品，希望大家能记得我。同学们再见！
　　执教时间：3月20日——3月22日
　　札记：在本课中我利用了电脑课件来发明情境，又利用画图软件来进行作业，等于降低了作业要求，学生也更乐于接受。
　　
作者: admin    时间: 2010-5-1 08:12

　　第8课双胞胎
　　课型：造型表示
　　课时：1课时
　　教学目标
　　1、使学生了解对称的原理在艺术创作中的运用。
　　2、用适合自身的方法，创作一组对称的人物或动物。
　　3、体验创作的乐趣。
　　教学重点
　　学会表示对称的人物或动植物。
　　教学难点
　　用自身适合的方法创作对称的物体。
　　教学准备
　　师：范作、彩色纸、剪刀、水粉颜料、排笔等工具资料。
　　生：彩色纸、剪刀、胶水和绘画工具。
　　教学意图
　　对称是艺术家发明艺术作品的重要法则，它的图案有一定的含义，常代表平衡、和谐，具有优美、庄重的美感。本课的教学主要是让学生了解对称在艺术作品中的运用，并选择适合自身的方法去创作一幅有主题的画面，体验创作的乐趣。
　　教学过程
　　一、欣赏范画，引入课题
　　1、师出示几幅范画：观察画面，说说它们都有什么一起的特点？（生：图案是对称的。）
　　2、引入课题：物体相同局部有规律的重复，就是对称。对称有单个形体的对称，如蝴蝶、剪刀等，也有两个以上的物体相互对称，它们就象双胞胎一样。这节所要上的主要是指两个物体间的对称。出示课题——双胞胎
　　让学生明确课题《双胞胎》与本课学习内容的关系。
　　二、引导对称的表示方法
　　1、观察课本范例，说说它们分别是用什么方法来表示“双胞胎”的？（生说）
　　2、师小结课本表示对称的方法：
　　（1）对折剪（如“游戏”）
　　（2）对折印（如“长颈鹿”）
　　（3）对折画（如“新疆舞”）
　　3、进一步引导表示对称的方法：除了以上几种方法外，你还有什么方法？（生说）
　　4、师小结其它方法的应用：铅笔拓印、复写纸……
　　让学生自身发现对称的表示方法，并动脑考虑，拓展其他方法的应用，培养学生的观察能力和思维能力。
　　三、发展阶段
　　1、小组讨论：回忆生活中在什么情况下会出现对称的情景？（双人跳水、对着镜子练体操、花样跳水、两个小朋友对面做游戏、打乒乓球、物体在水里的投影等）
　　2、你准备用什么方法表示什么主题？（个生说）
　　本环节主要是要让学生在讨论中挖掘更多的创作主题，进一步认识对称在生活中的普遍存在，同时也体现了学生逐渐学会自主学习的学习方法。
　　3、创作步骤：（师示范）
　　（1）选定主题与方法
　　（2）设计主体造型（注意构图与色彩）
　　（3）可适当添加背景
　　4、生制作，师辅导
　　（1）构图、造型、色彩
　　（2）颜料水份的掌握等
　　提醒学生在作业中应注意的问题，即构图丰满、造型生动、色彩鲜艳等，养成良好的作业习惯。
　　5、作业展评：评出你喜欢的作品，并说出喜欢的理由
　　四、拓展
　　1、欣赏一些名作，让学生了解对称也是艺术大师们创作作品的重要法则。
　　2、课后用其它方法制作对称的作品。
　　执教时间：3月27日——3月28日
　　札记：在研讨这一课时，老师们之间发生了分歧：究竟是上成“对称”，还是不同形式“相似”的双胞胎？我个人认为，还是相似的为好，比方将对折剪出的小人的四肢折一下变成不同的动作，就成了双胞胎在做不同的运动了。这样的作业形式学生特别喜欢。
　　
作者: admin    时间: 2010-5-1 08:12

　　第九课藏书票
　　教学目的：
　　1、让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用和相关知识
　　2、学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票
　　3、培养学生的发明力和动手能力
　　教学重点：
　　掌握藏书票的基本特征
　　教学难点：
　　藏书票的印制过程
　　教学准备：
　　课前让学生通过各种渠道收集有关藏书票的知识、收集各种各样的藏书票、绘画用品、纸板、刻刀、水彩颜料、毛笔等
　　教学时间：两课时
　　第一课时
　　教学内容：了解藏书票的基本知识、设计藏书票的草图
　　教学重点：了解藏书票的基本特征
　　教学难点：自身构图方式的设计
　　教学过程：
　　1、老师出示一张藏书票引入
　　这是什么？一般放在什么地方？有什么用？
　　
　　个别提问后老师小结：藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图画与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。藏书票源自西方，中国的藏书票是从欧洲传入的
　　2、学生欣赏交流各种各样的藏书票，了解藏书票的基本特征
　　课前老师让大家查找有关藏书票的知识，收集各种各样的藏书票，今天我们就一起欣赏、交流
　　学生小组欣赏交流自身收集的藏书票，要求从图画内容、文字、制作方法上进行观察
　　学生个别展示自身收集的藏书票以和自身了解的有关藏书票的知识
　　老师指导学生欣赏课本中的藏书票，并提问：从这些藏书票中，你发现藏书票有什么一起的特征？一般用什么方式进行制作的？
　　学生个别回答后，老师小结，介绍世界上第一枚藏书票和中国最早的藏书票，以和藏书票上拉丁文的意思
　　3、老师讲解示范藏书票的制作步骤
　　先在纸板或吹塑纸上画出自身想设计的图案，然后用小刀把镂空局部刻掉，最后涂上颜色，再印在自身的作业纸上，最后写上拉丁文
　　4、学生设计初稿，老师巡视指导
　　能力较差的学生可以让他们用绘画的形式制作藏书票
　　5、讲评学生初稿设计情况，为局部作品提出修改意见，活动结束
　　执教时间：3月30日——3月31日
　　第二课时
　　教学内容：完成一份完整的藏书票
　　教学重点：按要求做完自身的藏书票
　　教学难点：刻画稿
　　教学过程：
　　1、复习有关藏书票的知识和基本特征
　　2、讲解初稿设计情况
　　展示设计有创意的作品，针对局部作品要求学生说出修改意见
　　3、老师强调这节课要求
　　注意确定好需刻掉的局部，刻好后涂颜色时要保证画面干净、整洁，最后要写上藏书票的标志——EXLIBRIS，还要注意使用刻刀的平安
　　4、学生继续完成作业，老师协助学生涂色、印制，最后强调写上藏书票的标志——EXLIBRIS
　　5、展示并讲评学生作业，活动结束。
　　执教时间：4月3日——4月5日
　　札记：
　　怎样让制作出来的藏书票真正的为学生所用，是备课时困扰我的一个问题。最后我选择了卡纸制版，蜡笔拓印的作业形式，这种作业复制容易，色彩鲜艳，学生喜欢，也就乐于真正的将之运用到藏书之中。
　　
作者: admin    时间: 2010-5-1 08:12

　　
　　第10课我和我的小伙伴
　　课型：造型•表示
　　课时：2课时
　　教学目标：
　　1、了解人物的大体比例和不同姿态。
　　2、学习用泥或彩泥来表示人物的各种造型。
　　3、在教学活动中，引导学生体验同学间的友谊，感受人与人之间的美好情感。
　　教学重难点：
　　1、初步理解人物的大体比例关系。
　　2、通过泥工活动，掌握泥塑的一些基本方法，培养学生空间想象力和发明力。
　　3、引导学生如何在作品中表示情感要素。
　　教学准备：
　　教具：多媒体教学仪器，图片资料，泥塑作品。
　　学具：雕塑泥，彩泥，辅助工具，绘画工具等。
　　教学过程：
　　一、引导阶段
　　1、欣赏导入
　　2、观看人物雕塑资料，激发学生学习兴趣，引导小学生了解儿童，少年和成人不同的人物比例。
　　3、通过观察，交流讨论，认知小学生的比例关系：1站立时约六个头长，2坐在椅子上约五个头长，席地而坐约三个头长。
　　教学意图：从感知到认知，初步掌握人体比例规律。
　　二、发展阶段
　　1、学生尝试制作。
　　2、学生自评，互评。
　　A、通过纠错发指出作品的缺点。
　　B、通过模特动作的对比指出缺乏
　　3、欣赏优秀泥塑作品，感受雕塑的语言，体会作品中表示情感要素。
　　教学意图：感受雕塑的空间体积感，掌握泥塑的基本方法，感受雕塑语言。
　　三、深入阶段
　　1、分小组交流，讨论创作内容，
　　2、分小组合作，添加场景，完成组群泥塑，用彩泥时还有注意色彩的搭配。
　　教学意图：综合练习。相互协助，相互学习。陪养协调合作能力，体验同学间的友谊，感受人与人之间的美好感情。
　　四、作业展评
　　1、小组自评，互评。
　　2、师点评优秀作品。
　　五、课堂小结与延伸
　　1、师点拨本课教学活动要点。
　　2、鼓励学生先创作草稿，用绘画的形式来创作一副作品。再通过泥塑来表示自身的创作，通过两种艺术形式的比较来拓宽学生空间想象力和发明力。
　　执教时间：4月10日——4月12日
　　
　　第2课时
　　一、引导阶段：
　　提问:你喜欢和你的好朋友一起做什么游戏？
　　鼓励学生说一说，或和自身的好朋友一起扮演一下。
　　二、发展阶段：
　　1、出示教师制作的立体的小纸人，请学生分析一下它们是怎样站住的，又是怎样连接起来的。
　　2、讨论、研究一下还有那些方法可以使小纸人站住。试着做一下，看哪一组想的方法最多最好。
　　展示一下各组做的站立小纸人。
　　总结一下使小纸人站住的方法：折、粘。
　　3、启发学生想出更多的表示自身和好朋友一起往的形式，最好做出来的是立体的。
　　鼓励同学们能大胆、自由的运用画、拼贴和立体制作等方法表示新同学。
　　在学生制作时，教师还要引导学生表示出新同学团结友爱、互相协助的思想感情。如：表示几位同学一起打扫卫生、一起做游戏、一起学习等。同时强调一起制作时的团结协作。
　　三、展示、游戏：
　　随着“你的朋友叫什么”的音乐互相观赏作品，并向自身的好朋友献上一句祝福的话。
　　执教时间：4月17日——4月19日
　　札记：其实一年级时就用绘画加手工的方法作过类似的课题作业，这次用橡皮泥来制作，立体人物的塑造还是难点。我通过欣赏、比较、讨论、实践相结合的方法解决了这个问题。
　　
作者: admin    时间: 2010-5-1 08:13

　　课题：那一刻的我
　　领域：造型*表示
　　课时：2课时
　　教学目标：
　　1.学习运动中人物连续动作的画法。
　　2.结合学生的学校生活，创作一幅“那一刻的我”的作品。
　　教学重、难点：
　　用绘画等形式表示跑步、跳远、掷铁饼等动作，或者表示连续的动作。
　　教学准备：
　　教师准备各种运动中的人物图片。课件。
　　学生准备绘画工具。
　　教学过程：
　　第一节
　　一、引导阶段：
　　组织学生小组讨论，互相介绍在学校生活中一件快乐的事。
　　班级里集体进行交流，拓展学生们的创作素材。
　　教师介绍一下自身在生活中“那一刻的我”。
　　二、发展阶段：
　　课件展示运动中的人物，使画面暂停，分析运动中人物的特点。
　　教师引导学生欣赏各种运动中的人物图像，并讲解人物在运动时的一些主要特点。
　　创作前，组织学生根据“那一刻的我”的命题进行小组讨论，互相启发。
　　安排作业：
　　用绘画等形式表示跑步、跳远、掷铁饼等动作，或者表示连续的动作。如：蜡笔画、白描、吹塑纸版画等。今天完成构图，下节课涂色。鼓励学生用各种形式和方法来表示。
　　执教时间：4月20日——4月21日
　　第二节
　　一、交流展示上节课的稿子，发表自身的想法和意见。
　　比较谁的作品更能有新意的表示出“那一刻的我”。
　　比较谁的作品中表示出了人物的连续动作。
　　看课件，欣赏小朋友的作品是如何表示着几点的。
　　二、修改稿子，涂色完成。
　　看课件，欣赏小朋友的作品中是如何运用色彩表示的。
　　修改稿子，涂色完成
　　三、作业展示，评价。
　　•小组交流中，能否充沛发表自身的想法和意见。
　　•能否在作品中表示出运动中的人物。
　　•作品是否有创意。
　　执教时间：4月25日——4月26日
　　札记：在这一课的教学中，我把动态骨线的学习引入了课堂。通过简单了解人物动态趋势，运用动态骨线来协助绘画，看上去很难，但实际上降低了作业难度。
　　
作者: admin    时间: 2010-5-1 08:13

　　课题：愉快的春游
　　学习领域：绘画创作课教材简析：本课正值春游的大好时机，绿色的春天万物复苏,春游中的美景美不胜收，令学生印象深刻，是引导学生进行绘画发明的有利时机。引导学生用绘画的形式表示春游的情景。教学目标：本节课以记忆画的形式表示春游中有意义的情景。培养学生的观察、记忆、创作的能力。培养学生热爱生活、表示美好生活的情感。教学重点：1、用绘画的形式表示一个春游的局面。2、巩固已学的取景构图知识。教学难点：春游中有意义情景的构思与表示。教具：课件、录音机。学具：水彩笔、春游的照片。课时：2课时教学活动设计：第一节活动一、利用课件进行情景导入。请学生观察课件中的景物和人物的动态。（放课件引发学生的兴趣）同学们想一下，你在录象中看到了哪些地方的景色？谈创作思路。画野餐时引导学生将重点放在人物野餐的动态上，并强调在环境描绘上要突出春的特点。开阔思维还可以如何表示野餐？活动二：《游乐园》学生发言，引导学生谈游乐场里游乐的细节，如打秋千、坐滑梯、坐转盘等活动三：扩展学生思路。如何在画面中体现“春”字？小结：画中色彩以“绿”色调为主，加以适当的鲜花、小鸟、绿树作点缀，使画面出现出春天绿色的勃勃生机。如何体现“游”字的快乐？（学生讨论发言）小结：将人物的动态表示出来如野餐时的“吃、喝、坐、笑”可以使画面非常的生动形象；游乐场里的“跑、跳、玩”等能很好的表示同学们在游乐场里的愉快心情，力求构图合理，主题鲜明。活动四：组织学生自由组合成小组，商量如何表示春游。执教时间：4月27日——4月28日
　　第二节活动一：讲解作画步骤（1）构思，想一想你准备以什么为主题来表示春游，注意主题鲜明。（2）起稿，将主题物画大，居画面的中心，尽量突出主题。（3）着色，注意表示春天的特征。活动二：小组合作作画作业要求：用绘画形式创作一幅春游的情景。活动三：讲评优秀作业。褒扬构图合理，色彩到位，主题突出的学生作业。我们通过春游感受祖国的秀美，生活的幸福。我们是不是应该珍惜今天的美好生活呢？你打算怎样做呢？（学生自由回答）教学评价：学生将春游中的愉快经历和对大自然的感受用绘画的形式表示出来。构图合理，主次分明。板书设计：第八课愉快的春游录像实物投影仪学生作业执教时间：5月8日——5月10日
　　札记：今年春游时我们学校去了崂山茶园采茶，学生特别兴奋。所以在创作这一课时，我先引导学生回忆了当时的情景，并找小朋友上来扮演了采茶的动作，在示范如何选择构图。引导学生从复杂的春游活动中筛选自身最感兴趣的一幕表示出来。
　　
作者: admin    时间: 2010-5-1 08:13

　　第13课哪些是相同的
　　领域：（设计•应用、造型•表示）（绘制）
　　课时：2课时
　　教学目标
　　1．鼓励学生尝试用绘画、剪贴或拓印等形式来表示相同与不同的图形。
　　2．体会相同与不同的图形所表示出来的美感。
　　教学重、难点：
　　本课的重点是用相同与不同的图形来组织画面。
　　难点是让学生用绘画、剪贴或拓印等形式，表示相同与不相同的图形。
　　教学准备：
　　教具：课件、示范作品、各种图形、学生作品。
　　学具：铅笔、记号笔、油画棒、剪刀、固体胶等工具。
　　第一节
　　一、引导阶段：
　　今天咱们来进行一个小游戏：比眼力。
　　放课件，这个游戏的名字叫做“找别扭”，每次都出现两幅非常相似的画，请你从中找出哪些是不同的。
　　学生游戏。
　　刚才的游戏玩得不错，请优胜者说说自身胜利的原因。（观察仔细等）
　　二、发展阶段：
　　刚才咱们找的是不同的，现在请你从一幅画中找找哪些是相同的。
　　放课件，大家来辨一辨、认一认。
　　（让学生欣赏和观察作品中的相同点和不同点。图案的选择可以是学生喜欢的物品或动物，但是图形要相对简单一些。在这个基础上设计一个有点不同的图案，如不同颜色，不同的图形等。）
　　总结：生活中，谁先学会了发现，谁就拥有了智慧和美丽。
　　说说刚才的画面里，相同的与不同的图形所表示出来的是什么样的美感。
　　三、发明阶段：
　　用老师带来的各种图形摆一摆“哪些是相同的”。
　　小结，再次体会相同的与不同的图形所表示出来的是什么样的美感。
　　执教时间：5月11日——5月12日
　　第二节
　　一、导入：
　　上节课我们用摆的方法表示了“哪些是相同的”，现在请大家看看小朋友们是怎样绘画“哪些是相同的”。
　　放课件，请学生欣赏。
　　二、发展阶段：
　　示范：
　　制作作品，可以先画一个图形，再反复剪出或印出几个相同的图形，把其中一个图形涂上不同的颜色，或者将其中一个画成不同的图形，然后贴在底板上做好。
　　三、创作阶段：
　　作业要求：
　　•用绘画、剪贴或拓印等形式，表示相同与不同的图形。
　　指导中，应鼓励学生用多种形式来进行创作。
　　作品完成后，可组织学生互相来辨一辨、认一认。
　　拓展
　　•可利用各种废弃资料来做立体的图形。
　　教学评价
　　•能否在作品中体现相同与不同的图形。
　　•能否积极参与班级的自评或互评的活动。
　　执教时间：5月15日——5月17日
　　札记：在导入阶段我找了个游戏的名字叫做“找别扭”，每次都出现两幅非常相似的画，请学生从中找出哪些是不同的。学生游戏后我说：刚才的游戏玩得不错，请优胜者说说自身胜利的原因。学生说是因为自身认真观察了哪些是相同的。借此我引出了课题。小游戏的运用让小朋友们既亲切，又感兴趣。
　　
作者: admin    时间: 2010-5-1 08:13

　　第14课千变万化的帽子
　　（设计•应用、造型•表示）（设计制作）
　　本课的要点是让学生设计制作各种纸制帽子。
　　课时：2课时
　　教学目标
　　1．引导学生利用各种不同的彩纸制作立体的帽子。
　　2．鼓励学生展开联想，设计各种不同造型的帽子。
　　3．体验制作作品过程中的乐趣。
　　教学重、难点：
　　启发学生运用不同的彩纸制作立体帽子。
　　教学准备：
　　教师课前搜集各种帽子的图片制成课件。
　　学生：各种彩卡纸、制作工具。
　　教学过程：
　　第一节
　　一、组织教学导入新课：
　　今天和我一起来到咱们班一同上课的还有我请来的小朋友们，请看屏幕，他们和我们有什么不同？（带着各种各样的帽子）他们是来跟我们竞赛的，比比谁的手最巧，谁的设计的帽子与众不同。敢不敢接受挑战？今天我们就来学习一节设计帽子的课---千变万化的帽子
　　。
　　二、讲授新课
　　1、什么才叫千变万化？你能说说千变万化指的是帽子哪些方面的变化吗？（引导学生说出装饰方法、资料、颜色的变化）
　　2、考考你：在1分钟内，你能把一张彩纸变成几种样子的帽子？
　　3、同学们，你们再仔细观察一下这些帽子是怎样做的？帽子上哪些地方最吸引你？想一想这些帽子有什么作用？（扮演、装饰美化）
　　4、你想怎样装饰你手里的帽子？用什么方法？（学生回答）
　　看看老师跟你想的一样吗？（卷、折、刻、挖、穿编、粘贴）
　　5、分小组竞赛：
　　刚才学习了那么多的方法，下面我来考考你们哪个组学的最好：
　　⑴这些帽子上装饰的图形是用刚才教的哪些方法制作的呢？
　　⑵你还能想出其他装饰的方法吗？
　　6、图片说明做法
　　你知道他们的帽子是怎样制作出来的吗？（课件）
　　7、作品欣赏：欣赏各种学生作品
　　装饰帽子的方法还真不少，看来要想当个帽子设计师，不光要有灵巧的手，还需要有一个充溢创意的头脑。俗语说三个臭皮匠顶个诸葛亮，四个人的智慧肯定比一个强，我们四个人一组，一起设计装饰一顶帽子。比比看哪个组的同学做的帽子即美丽，又形象特殊。我今天还带来了相机，我要把你们当中做的最特别、最漂亮的帽子拍下来，给小朋友们寄去，让他们也向你们学习学习。
　　
　　三、学生制作阶段
　　⑴多媒体播放音乐，增添课堂愉快的氛围。
　　⑵鼓励学生相互协作完成作品。同时对色彩的搭配进行辅导。
　　⑶让全体学生分享个别同学的独特构思和方法，教师参与学生的创作活动，对其创作活动多给予肯定。
　　下次继续完成，并进行展示。
　　执教时间：5月18日——5月19日
　　第二节
　　一、继续制作：
　　在制作的过程中，小组长分配好角色，组员之间既分工又合作。完成后再根据该组设计的帽子角色用肢体语言或声音扮演。
　　二、展示作品，评价作品阶段
　　1、给你的帽子起个名字
　　2、评价谁的帽子做的好、色彩搭配最漂亮。
　　五、课外拓展
　　想一想还可以使用什么资料来制作帽子？
　　班级组织一次联欢会，请学生们戴上自身做的各种帽子，进行联欢、扮演。
　　执教时间：5月22日——5月24日
　　札记：正值校艺术节“民族服饰”系列活动开展之际，我就将本课设定为“各民族的帽子”。经过欣赏各民族的服饰。试着用彩色卡纸复制民族帽子、创新民族帽子，设计出了不少好的作品，正好安排在班级的展板上。
　　
作者: admin    时间: 2010-5-1 08:13

　　第15课漂来漂去的小岛
　　（造型•表示）
　　课时：2课时
　　教材分析：
　　本课的要点是让学生利用白色泡沫板制作小岛，培养学生的发明力和动手制作能力。
　　教学目标
　　1．学习用白色泡沫板资料制作作品，体验白色泡沫板资料的特性。
　　2．培养学生的发明力和动手能力。
　　教学准备：
　　课前，教师和学生都应该准备一些泡沫板等资料。电脑、动画片。
　　教学实施过程：
　　第一节
　　一、导入新课：
　　放动画片《鲁宾逊漂流记》。你想要一座漂来漂去的小岛吗？怎样才干让小岛漂来漂去？
　　二、引导阶段：
　　启发学生谈谈自身对小岛的印象。
　　看课件，分析岛屿的特点，以和岛屿上的动植物的情况。
　　鼓励学生大胆的联想漂来漂去的小岛上都会发生什么事情。
　　三、创作阶段：
　　讨论：我们用什么资料，怎样表示漂来漂去的小岛比较好？
　　从自身组带来的资料中找出最适合做漂来漂去的小岛的，并说明原因。
　　作业要求：
　　•用白色泡沫板做小岛，然后在纸上画人物、建筑物等，剪下粘贴在小岛上。
　　可以由学生单人完成；也可以小组为单位，分工合作完成。
　　教师应鼓励学生制作出不同形状、风格的小岛。资料也可以多样化，以利于激发学生创作愿望。
　　执教时间：5月25日——5月26日
　　第二节
　　一、对比哪一组的半成品的质量更好，装饰更加美观。
　　1.看外观。
　　2.看构造。
　　3.看装饰。
　　二、互相学习后，继续改进，完成作业。
　　•做完的作业，可放在水里漂浮进行展示、评比。
　　教学评价：
　　•课前的准备工作，是否充沛。
　　•能否运用各种资料制作不同风格的小岛。
　　•整个教学活动中，是否有浓厚的学习兴趣和创作欲望。
　　执教时间：5月29日——5月31日
　　札记：鲁宾逊的故事引起了学生们很大的兴趣，所以小朋友们在创作中发挥了极大的想象力，让自身发明的飘来飘去的小岛充溢了神秘感。
　　
作者: admin    时间: 2010-5-1 08:13

　　第16课迷宫
　　（设计•应用、造型•表示）（设计制作）
　　本课的要点是让学生利用纸盒设计一个立体的迷宫。
　　课时：1课时
　　教学目标
　　1．发挥学生的想像力，制作一立体的迷宫。
　　2．培养学生的设计意识。
　　课前准备：
　　课前应要求学生收集各种废旧的硬纸盒。
　　教学过程：
　　一、玩迷宫：
　　每组发一个老师制作的迷宫，进行“看谁先把玻璃珠滚出来”的游戏竞赛。
　　提问：刚才玩的迷宫和平时玩的一样吗？
　　你像不想利用废旧物品自身做一个迷宫？
　　二、设计迷宫：
　　分析教材上的几个图例，引导学生分析这分别是对峙和进行了怎样的改造和装饰才做成的。
　　示范如何将一个纸盒进行改造。
　　基本的做法是：用硬纸片剪制成各种长短不一的长条，采用粘贴的方法，制作成一个纸立体迷宫。
　　鼓励学生大胆想像、发明出样式新颖的迷宫。
　　三、制作迷宫：
　　作业形式，可以由学生单人完成；也可以小组为单位，集体创作一立体迷宫。
　　四、展示评价：
　　教学评价：是否会利用纸盒设计一个立体的迷宫。
　　•作品能否体现独特的想像力与发明力。
　　执教时间：6月5日——6月7日
　　札记：我让小朋友们用鞋盒子盖来制作迷宫。先设计好进口和出口，再设计好一条通畅的道路然后在通途的周围设计上用来混淆视觉的道路。在道路周围还可以设计上陷阱等等，让我们的作品既有观赏性，又具有娱乐性。
　　
作者: admin    时间: 2010-5-1 08:13

　　第17课电脑美术
　　（设计•应用）（电脑绘画）
　　本课的要点是在电脑上，学习Windows画图程序中笔刷工具的功能，学会利用笔刷工具的不同设置进行绘画创作。
　　教学目标
　　1．指导学生学习Windows画图程序的操作方法，绘制有趣的装饰画。
　　2．指导学生进一步了解Windows画图程序中笔刷工具的功能，学会利用笔刷工具的不同设置进行绘画创作。
　　3．引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣和设计制作胜利的喜悦。
　　学习要求
　　•用笔刷工具进行电脑绘画练习。
　　教学过程：
　　一、组织教学
　　组织学生有序进入电脑教室，布置好每位学生的座位和使用的电脑，并开机。老师检查每台电脑的开机情况，遇到电脑故障和时调整学生座位。
　　二、引导阶段
　　1、复习、启发
　　师：上学期，我们在电脑美术课上学习过运用“画图”程序进行电脑绘画，同学们学会了许多电脑绘画工具的用法，画出了非常漂亮的画。许多同学还在课后自学了许多绘画技巧和绘画工具的用法，现在，老师想问大家两个问题：
　　
　　A、你还记得哪些绘画工具？学会了哪些绘画技巧？（绘画工具：画笔、颜料桶、橡皮擦、喷枪、放大镜等，绘画技巧：复制粘贴、反色、裁剪、移动图形等）
　　B、你最喜欢用什么绘画工具？为什么？能不能用你喜欢的工具或绘画技巧在电脑上操作演示给大家看？
　　（请3-5位学生到教师机上操作演示，同时通过网络广播演示给全体学生看。）
　　2、老师归纳：
　　师：“刚才几位同学的演示很好，掌声给予鼓励！电脑绘画的工具和操作方法很多，只有多练习、多动脑才会掌握更多的电脑绘画方法和技巧，才干画出更多更好的的电脑美术作品。”
　　3、欣赏图案，复习“复制、粘贴”。
　　
　　课件出示上面图案：“这张画你喜欢吗？你知不知道怎么画出来的？谁到教师主机上演示给大家看？”
　　主机上打开“画图”程序，画面左上角显示单个小猫图案。
　　请1-2位学生到主机上作演示复制粘贴的方法。
　　操作方法：选定工具选择小猫——（编辑菜单）复制——（编辑菜单）粘贴——拖动小猫到合适位置——完成
　　师：“刚才两位同学复制出了小猫，假如依照这样的方法还可以复制出很多很多。请看老师制作的两张作品。”
　　4、课件展示两张（2开图画纸大小）打印出来的四方连续纹样：　　
　　师：这两张图案就是运用复制粘贴的方法制作的，漂亮吗？你觉得这两张漂亮的图案纸像什么？
　　学生发言：象包装纸、象桌布、象花布、象地毯、象窗帘……
　　二、发展阶段
　　1、认识“四方连续纹样”
　　（1）老师把两张作品贴在黑板上，引导学生观察：
　　“请同学们认真观察这两张作品上的图案，图案有什么变化？是怎样变化的？是否发现它的规律？
　　学生观察回答，老师归纳纹样排列特点：西瓜图案上下、左右翻转重复排列，小猫左右、上下整齐排列。
　　电脑屏幕显示：上下左右不时重复的图案叫“四方连续纹样”。
　　2、观察对比：这四张图有什么不一样？
　　
　　（方向不一样，上下左右翻转）
　　
　　（2）用什么方法可以改变一张图的方向？
　　问：“哪位同学能把这张图上下、左右翻转过来？”
　　请2-3位学生到主机上尝试翻转小猫图像。对学生的操作给予褒扬。
　　方法：用选定工具框选图案——在图像菜单中选择“翻转/旋转”——水平翻转（或垂直翻转）——完成
　　
　　3、欣赏课本范图
　　让学生翻开课本，欣赏四方连续纹样作品。
　　三、实践阶段
　　1、师示范绘制四方连续：
　　老师以清晰的演示讲解示范四方连续纹样的绘制过程：
　　A、用矩形、画笔、颜料桶等工具画一幅简洁的图案。
　　B、选中图案，在“编辑”菜单中分别选择“复制”“粘贴”，在“图像”菜单中点击“翻转/旋转”或“拉伸/扭曲”。
　　C、移动图案，排列成有规律的四方连续纹样。
　　现在，同学们已经知道四方连续的绘画方法了，动手试试吧？
　　2、学生实践
　　A、作业：运用所学方法，画一块花布。
　　B、学生绘画，老师巡视指导。
　　鼓励学生认真作画，大胆创意图形。老师在巡视中注意对个别学生的指导。
　　C、学生保管作品。（个别学生不会保管的可让学生相互协助或老师帮助）
　　三、作品展评
　　1、选择10-15张学生作品（包括2-3张不理想的作业），通过网络展示。
　　引导学生评价交流：图形是否有创意？排列是否有规律？复制、粘贴、翻转和旋转、拉伸和扭曲等方法运用得好不好？
　　2、考虑：我们设计的大花布可以制作成什么呢？（衣服、桌布、裙子、地毯……）
　　四、时装制作和扮演
　　师：“我们设计的四方连续纹样可以制作成很多东西！老师现在就把这两张花布（西瓜和小猫图案）制作成两件衣服好不好？”
　　1、老师现场快速制作“马夹”和“裙子”
　　（激发学生兴趣，直观引导学生学会设计与应用）
　　
　　马夹
　　
　　裙子
　　
　　师：这是两件是什么衣服？哪位同学想穿穿这件新衣服？（让学生轮流试穿）“穿上这件衣服感觉怎样？在电视上有没看过时装扮演？能不能学走模特步把你这件“马夹”展示给大家看？
　　
　　2、学生时装秀扮演：
　　A、让6-8位学生轮流穿上“马夹”和“裙子”，随着节奏明快的音乐绕教室走一圈！
　　B、分组竞赛：男同学穿“马夹”、女同学穿“裙子”比比谁走得最精彩！”评出优胜者，掌声给予鼓励。
　　五、收拾与整理
　　要求学生依照正确的步骤关机，摆放好鼠标、键盘、凳子。
　　执教时间：6月8日——6月9日
　　札记：电脑美术课如何进行教学评价呢？通过实践我总接触的评价方式为：1.能否积极大胆地参与课堂教学活动。2.能否掌握笔刷工具的基本操作方法。3.能否改变笔刷工具的线条粗细、色块形状等设置，结合学过的其他方法，创作有趣的造型和场景，并进行画面的艺术处置。
　　
作者: admin    时间: 2010-5-1 08:13

　　第18课会游的玩具
　　（设计•应用、造型•表示）（设计制作）
　　课时：1课时
　　教材分析：
　　本课实际上就是“会动的玩具”系列，通过设计与应用的课程培养学生善于综合运用各种学过的知识的能力。
　　教学目标
　　1．学会利用废弃资料，设计制作简易的玩具。
　　2．运用绘制、剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。
　　3．培养学生的设计意识和发明能力。
　　教学重难点：
　　重点：选择一种游动的原理设计并制作会游的玩具。
　　难点：巧用游动的原理设计会游的玩具，并进行造型美的修饰
　　教学准备：
　　师：“会游的玩具”的范作、游动原理的课件或范图
　　生：包装纸盒、三合板、旧TK板、彩色纸、橡皮筋等
　　教学过程：
　　课前让学生观察会游物体的原理并进行交流
　　导入阶段
　　一、初步感知游动物体的原理和其工艺。
　　课前让学生了解游动物体的原理，让学生收集有关资料进行自主的交流和讨论。
　　1、组长汇报：该组讨论探究游动物体的原理的制作报告。
　　2、师对学生汇报的结果进行小结。
　　3、欣赏图片:多方位感知会游的玩具的造型特点。
　　二、利用游动的原理制作会游的玩具。
　　1、让学生说说游动的物体游动的原理和其造型特点。
　　2、师出示范例—会游的玩具
　　3、师小结会游的玩具的制作技巧和方法：
　　a、制作玩具的模型
　　b、装置游动的设备
　　c、进行造型的修饰，注意颜色的搭配。
　　4、生小组讨论如何利用游动的原理来制作玩具。
　　5、让学生利用游动的原理的基本方法，设计制作出玩具。
　　三、提升对会游的玩具装饰性的认知。
　　A师巡回指导,和时褒扬学生作品中的闪光点。
　　B将作品进行再装饰（小组内互提意见进行修改）。
　　C学生展示、评议作品。
　　D教师小结，和时指出问题。
　　E拓展：“游一游”竞赛游戏
　　执教时间：6月12日——6月14日
　　札记：课前，师生应准备一些废弃的资料。教学中，教师应展示一些会游的玩具，启发学生的发明力。在制作过程中，重点应启发学生，如何使玩具游起来。课堂的组织形式，可让学生分成几个小组，进行商讨、制作。教师要不时地鼓励学生，并提醒学生要认真画好草图，并注明设计的意图。作业完成后，可将玩具放在水中游动，比比谁的玩具设计、制作得更好。
　　
作者: admin    时间: 2010-5-1 08:13

　　第19课光的魅力
　　（综合•探索）
　　课时：2课时
　　教材分析：
　　本课的要点是让学生了解光对美术作品的影响。
　　光有自然光，如太阳光等；也有人造光，如烛光、灯光等。在人们的生活中离不开光，其实绘画、雕塑、建筑、工艺品也要依靠光，只有在光的映衬下，艺术作品才会显得更加生动迷人。
　　教学目标
　　1．引导学生了解光与美术的关系。
　　2．指导学生采用纸张或其他资料设计制作作品，并利用光的照射，进行展示。
　　3．通过活动，让学生发生对光的兴趣和对科学的追求。
　　教学重、难点：
　　•欣赏、了解光与美术的关系。
　　•用纸或其他资料制作作品。
　　•用不同颜色的人造光照射作品，进行展示。
　　教学准备：
　　请学生事先准备了各种卡通形象的玩偶、图片等。各种灯光设备。
　　教学过程：
　　一、感受光的魅力：
　　请学生将事先准备好的各种卡通形象的玩偶拿出来。
　　让一个学生用一些卡通形象编故事，几个学生根据故事情节摆放玩偶、图片，或者简单构出画面，另一些学生用光源对已构好的画面或场景进行照射。
　　引导学生进入到了学习状态，认真地听故事，然后对构图不够合理的大胆提出建议。
　　教师引导：象不像舞台上扮演卡通片？比单纯的画面效果好多了是吧？
　　请学生提出自身的建议，如：“把光用蓝色的皱纸包住变成蓝色的光，更符合故事情节的气氛。”“光从卡通形象的下面往上照，才干有恐怖的效果。”
　　在热烈的讨论中，使学生真正感受到光的魅力，兴趣被调动起来。
　　二、了解光的魅力：
　　教师再趁热打铁，引导学生欣赏大师的作品，学生在美的体验中进一步分析总结光影与美术的关系。
　　教师可先让学生欣赏、了解不同光照射下，美术作品会发生不同的效果。如，白昼太阳光下的建筑，晚上在灯光照射下的建筑；雕塑作品在不同光线下的不同效果。甚至也可以利用画室里的石膏像，在不同光线照射下的不同效果，让学生了解美术作品与光的密切关系。除此之外，还可以列举电影、幻灯、投影片、皮影等艺术，来说明艺术与光之间的相互关系，以此激发学生对光的兴趣。
　　三、探究光的魅力：
　　在制作作品前，先让学生通过分组实验总结出：外表光滑的物体与粗糙的物体，不同材质的物体，在光的照射下，也会发生不同的效果。
　　四、安排下一次需要的资料。
　　安排学生寻找纸张或其他资料设计制作作品，下次利用光的照射，进行展示。
　　执教时间：6月15日——6月16日
　　第二节
　　一、启发思路：
　　教师归纳总结光影与生活、光影与美术的关系，分析几个相关作品的设计思路并演示一些具体的制作方法。
　　学生分头设计方案，与组内同学讨论改进方案，并按方案完成作品。
　　二、展示光的魅力：
　　作品完成后，可举办一小型的展览，展示学生各自的作品，互相评价、欣赏。提醒同学在展示作品时，要注意用电与用火的平安。
　　教学评价
　　•能否积极参与教学活动的各个过程。
　　•能否了解光与美术的关系。
　　•作品是否有创意。
　　执教时间：6月19日——6月21日
　　札记：作品完成后，我们举办了一次小型的展览，展示学生各自的作品，用电筒来制造光的魅力。互相评价、欣赏。并提醒学生用电与用火的平安。
　　
作者: admin    时间: 2010-5-1 08:13

　　第20课珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑
　　（欣赏•评述）
　　教材分析：
　　本课是欣赏课，主要是欣赏秦始皇陵兵马俑。
　　教学目标
　　1．使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以此唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物的重视与保护之心，培养学生的爱国主义情操。
　　2．指导学生了解、欣赏雕塑艺术的一些特征。
　　3．鼓励学生搜集有关秦始皇统一中国的历史资料。
　　教学准备：
　　•搜集有关秦始皇统一中国的历史资料制成课件。
　　•谈谈对秦始皇陵兵马俑的感受。
　　教学过程：
　　第一节
　　一、欣赏
　　教师把搜集到的有关秦始皇陵兵马俑的幻灯片、投影片、录像带、VCD等各种图像资料，播放给学生观看，提高他们的感性认识。与此同时，增强学生对我们祖国珍贵文物的重视与保护之心。
　　二、理解
　　教师在引导学生观看、讨论的基础上，进一步引导学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特点，以和欣赏雕塑艺术的一些方法。
　　1.根据自身查阅的资料说一说：什么是墓俑？人们为什么要造它?你知道的墓俑有哪些？
　　2.看书上有关秦兵马俑的文字介绍。
　　3.在引导学生观看、讨论秦始皇兵马俑的图文资料的基础上，指导学生了解秦始皇在中国历史上的伟大功绩，以和了解这些兵马俑在秦始皇陵墓周围所起到的作用。
　　执教时间：6月22日——6月23日
　　第二节
　　本节课在网络教室上，鼓励学生正确上网自学习。
　　一、上网学习：
　　利用电脑进入人民画报网网址：www.rmhb.com.cn
　　点击“中国的世界文化遗产”再选择“秦始皇兵马俑”，电脑上就会出现秦兵马俑的多幅图片，当鼠标指向某一幅图时，就会出现与此图有关的文字介绍。引导学生在网络的协助下进行欣赏。
　　二、了解秦兵马俑的艺术特点。
　　每一组同学向大家展示、介绍一幅自身搜到的秦兵马俑的图片或文字，
　　总结秦兵马俑的艺术特点，进而引导学生了解、欣赏雕塑艺术的一些特征。
　　教师鼓励学生课后对中国古代俑的历史作用，以和主要发展过程作一了解。也可以鼓励学生了解有关“世界文化遗产”方面的知识，了解中国目前已经有多少处被列入了“世界文化遗产”。
　　教学评价
　　•能否积极地参与讨论，表达自身的看法。
　　•能否主动地收集有关图片资料或文字资料。
　　•能否了解欣赏雕塑艺术与绘画艺术之间的不同之处。
　　执教时间：6月26日——6月27日
　　札记：利用网上资源向学生介绍我国古代的优秀雕塑是个不错的方法。由于网站上的图片不可放大，我就采用了分成五组，轮流上来观看，其它组讨论书上的作品的组织方式，效果较好。
　　




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