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标题: 人教版六年级上册《一面》课堂实录和课后反思3篇 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2010-4-28 16:47
标题: 人教版六年级上册《一面》课堂实录和课后反思3篇

《一面》课堂实录1
　　师：让我们把这六处描写外貌的句子连起来读一读，你觉得鲁迅先生留给你的第一印象是什么？
　　生：是瘦！这六处都写到鲁迅先生很瘦，虽然有一处没有直接出现“瘦”这个字，但从“竹枝似的手指”可以看出鲁迅先生真的很瘦。
　　生：我从：“我又仔细地看他的脸──瘦！”“他的手多瘦啊！”这里的两个感叹号看出，鲁迅先生缺少营养，很瘦很瘦，让人揪心。
　　师：能深入到语言文字当中读书，真好。是的，鲁迅先生的身体是那么的瘦，瘦得教人担心。
　　师：鲁迅先生怎么会这么瘦啊？
　　生：鲁迅先生长期工作，得不到很好的休息，所以很瘦。书上说：“我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。”
　　师：你会联系上下文读书，不错。
　　生：鲁迅先生曾经说过：我是把他人喝咖啡的工夫都用在工作上的。可见，鲁迅先生真的是忘我地工作，他是累成这样的。
　　师：你会联系课外已有知识学习，很会读书。是的，鲁迅先生是被工作拖垮的，直到逝世前三天，他还为曹靖华的译作《苏联作家七人集》写了序；逝世前两天，还在写作《因太炎先生而想起的二三事》。
　　（师生一起朗读这六处句子。）
　　师：除了“瘦”，鲁迅先生还带给你什么印象？
　　生：精神很好。他那头发“一根一根精神抖擞地直竖着”。
　　生：我从鲁迅先生的胡须看出他很有精神。“好像浓墨写的隶体‘一’字”，多有力呀！
　　生：因为他是一位越老越顽强的战士，所以“没有一点颓唐的样子”。
　　师：是的，瘦而且有精神，你能通过朗读展现“我”所见到的鲁迅吗？选择印象深刻的一处。
　　（师生交流朗读情况。）
　　生：老师，我觉得有两处外貌描写有点重复，都讲到了面孔“黄里带白”“瘦得教人担心”，还有头发、胡须等等。能不能去掉一处？
　　师：仔细读读这两处句子，考虑这个问题。
　　……
　　生：不能。因为前一处是鲁迅先生向“我”走来，“我”很自然地看；第二次是听说两本书卖一块钱后，很惊异地望着鲁迅先生，看得更细，连烟嘴的颜色都写出来了。
　　生：我发现后一次描写用了四个分号，这五个句子就好像五个画面，在“我”的脑海里定格了。这跟前一次是不同的。
　　生：我觉得通过这局部词句的重复，更加突出鲁迅先生的瘦和精神抖擞。
　　师：说得真好，通过比较，我们发现这两处不能随意删去其中之一，相反，这是鲁迅先生给人留下最深印象之处。让我们再次通过朗读走近敬爱的鲁迅先生吧！

作者: ljalang 时间: 2010-4-28 16:47

《一面》教学反思2
　本文在教学时紧紧抓住鲁迅先生的三次外貌描写，体会作者对鲁迅先生的敬爱之情。通过侧面描写感悟鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。课外资料的补充对学生理解课文有很大的协助。

作者: ljalang 时间: 2010-4-28 16:47

《一面》教学反思3
　《一面》这篇课文是通过作者回忆自身与鲁迅的一面之交，把鲁迅对青年的保护写的很细致，如“他的眼神就像慈父的抚摸一样，让我感到了温暖和严肃……”和一面对作者带来了无穷的力量等，足以可见鲁迅在广大中国人心中的地位。学习这篇课文，在体会鲁迅先生的品质时学习作者对人物的描写方法。因为是略读课文，我主要放手让学生自学。
　　在教学过程中，先给学生充沛的时间读透课文，在学生了解课文主要内容、理清课文脉络之后，交流写作背景，对学生理解课文能够起到极大的协助作用，更好地体会鲁迅的高尚品格以和作者在当时情况下的特殊行为。然后找出文中的六次外貌描写，主要抓住外貌描写进行学习，层层推进，以读代悟，读悟结合，通过读课文了解了鲁迅的精神品质，体悟了作者的写作方法，并将其运用到实际训练之中，较好地培养了学生的写作能力。
　　缺乏之处：
　　也许是鲁迅离我们的学生优点遥远，学生的理解一直处于外表层次，还不够深入，这也是我困惑的一个问题。

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