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标题: 听《“凤辣子”初见林黛玉》有感 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2017-4-26 18:15
标题: 听《“凤辣子”初见林黛玉》有感
听《“凤辣子”初见林黛玉》有感

《“凤辣子”初见林黛玉》这个片段节选自古典文学名著《红楼梦》，语言和现在有所不同，尤其是描写王熙凤的穿戴，今天十分陌生，不要说读懂，就是读顺也不容易。学这篇文章的目的是感受人物形象及感悟文章的描写方法。今天听了晓园老师执教的这一课，感受很深，其亮点如下：
1、教师文学功底深厚，教态自然，语言亲切，板书规范。
2、在学习王熙凤服饰方面的语句时，里面一些字难读，教师把这些难读的字放在句子中，让学生读，读时加以适当的指导，让学生在读句子中掌握难字的读音，这种识字方法很好。
3、在分析人物的性格特点时，教师采用多种方法让学生感悟人物形象。
（1）出示古人对古代美女评价的标准，以此对照课文描写王熙凤的外貌语句，凸显王熙凤的外貌美，从中让学生体会出王熙凤的美丽俊俏、狡猾刁钻。
（2）在让学生理解从贾母戏谑王熙凤的语句中说明了什么时，教师出示一些贾母与王熙凤的图片，帮助学生感悟贾母与王熙凤的关系不一般，，从而显示出王熙凤在贾府中地位特别的高，减轻了学生对人物理解的难度。
（3）重视课文朗读，尤其是分角色朗读，让学生从读中感悟人物性格。
4、教师在讲完课文的写法后，让学生选择两种描写方法写写自己的老师、同学、朋友等，活学活用，加深了学生对人物描写方法的理解，这种方法可取。

即使再优秀的教师上课，一节课上完后也有不尽人意的地方，正所谓“教学是一门遗憾的艺术”。我觉得晓园老师的课还有一些地方值得商榷一下：
1、教学中提倡读写结合，既然学文后要学生进行小练笔，就必须要给学生足够的时间进行思考、写作，而不是流于形式，更何况小孩的写作水平不是那么理想的情况下。
2、朗读根据不同的语境，尽量采用多种朗读形式，这样才能让学生充分地感受人物形象。
3、人物形象的分析不够到位，如王熙凤的爱慕虚荣、张狂放肆、刁钻狡猾等方面没有让学生感悟出来。课文上完后要对人物的性格作一下归纳，让学生清楚地明白王熙凤到底是一个怎样的人。
晓园老师作为一位新老师，课上到这样也很不错了。我相信通过几年的锤炼后，晓园老师一定会成为一位教坛新秀，脱颖而出。

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