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标题: 幼儿园生活中的“机会教育” 学问无处不在! [打印本页]

作者: ljalang    时间: 2017-4-26 10:07
标题: 幼儿园生活中的“机会教育” 学问无处不在!
幼儿园生活中的“机会教育” 学问无处不在!

“ 生 活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。他认为“全部课程包括全部的生活,一切课程都是生活,一切生活都是课程”,主张“把教育与生活完全融为一体。” 也就是说:一日生活中处处蕴藏着教育。因此我们在日常的教育活动中就要积极营造教育的氛围,要理解幼儿,理解他们的童趣、童真,关注他们的感受,为幼儿创设一个能使他们感到接纳、关怀、支持的良好环境;同时,教师还要善于捕捉教育的契机,及时追随孩子的兴趣,加以正确的引导、教育。

一、洗手的感悟(培养孩子解决问题能力)
洗手,是我们每个人经常要做的,也自认为很简单的事。然而,通过观察孩子的洗手情况,发现在如何合理、快速洗手方面,孩子们可以给我们上一课。
某幼儿园户外活动结束后,孩子们陆续地走进了盥洗室,有的在小便,有的在洗手,盥洗室里挤满了人,大多孩子在等着。由于洗手的水龙头只有4个,孩子们只能耐心等待。据观察,每个孩子洗手的时间大概在30秒左右。另外,在洗手的过程中,还要考虑节约用水,洗一次手,要开关两次,尤其在抹完肥皂开水龙头冲洗时又将肥皂沫留在了开关上,手洗干净后关龙头时又会将手弄脏。如何解决这个问题呢?于是老师决定让孩子自己思考,想个合理、可行的方法。一来,孩子的思路会突出于成人之外,二来他们自己讨论出的方法孩子更愿意去尝试、执行。结果,孩子想出了许多办法,而其中一个孩子的方法值得推荐:洗手时,两两合作,让排在后面的小朋友负责开关水龙头,这样,既缩短了洗手的时间,又不会将洗干净的手再弄脏。经过尝试,大家一致觉得这个洗手的方法非常好。
【看似简单的一件小事,通过教师的引导,可以看到孩子内在的潜力,在动脑筋想办法解决生活中碰到的实际问题的过程中,孩子们的创造性、解决问题的能力得到了较大的提高。】

二、大树上的沙包(发挥孩子创造性思维)
户外活动场地上,有一颗高高的玉兰树,大大的树冠,象一把伞,树上的叶子大且厚。孩子们很喜欢在树下做游戏。
一天,一位老师又带孩子们去场地上玩沙包,孩子们在场地上欢快地游戏。忽然,一个小朋友的沙包不见了。于是,这位老师轻轻地走过去问孩子的沙包呢?孩子把老师带到玉兰树下,指着上面说:“喏,在树上呢!”老师连忙安慰:“不要紧,老师想办法把它拿下来。”就在这时,她脑中闪过一个想法:平时我们一直说要培养孩子解决问题的能力,为什么不能利用这个机会,让孩子作一次尝试呢?于是,老师就让身旁的孩子,一起来帮助取沙包,想想怎样才能拿到沙包。有孩子说:“老师,你个子高,把手伸长,就能拿到。”老师就按他说的去做,可是树太高够不着。孩子们又开始讨论:“用手里的沙包去打树上的沙包”。老师又开始尝试,结果沙包是软的,虽然碰到了沙包,但还是掉不下来,看来这个办法不行。孩子们又开始想办法,有孩子说“老师,你拿着衣架,往上一跳,就可以够着了。”其实老师早就有这个想法了,只是让孩子自己想比老师直接告诉他们意义更大。在老师按照孩子的办法把沙包取下来时,孩子们欢呼起来,又高高兴兴地投入到游戏中去了。
【作为一个教师,不能光将书本上的知识传授给孩子,而是应该利用一切机会,为孩子创造出探索、学习的机会,充分利用随机教育这个形式,只有这样,才能更好地激发孩子的求知欲、探索欲,让孩子们学到更多的知识。】


作者: ljalang    时间: 2017-4-26 10:07
三、孩子的瓢虫(巧用资源,提供学习机会)
一天户外活动时,教师和孩子们在操场上正开心地玩着。一个孩子的妈妈拎着塑料袋走了过来,教师一看,里面有几颗青菜,还有一只小小的虫子,原来是一只漂亮的七星瓢虫。孩子告诉老师:昨晚她和妈妈拣菜时,在菜里面发现了这只瓢虫,她妈妈就让她把瓢虫带来和小朋友一起观察、饲养。这位老师长这么大,还是第一次看见真正的瓢虫,更别说现在的孩子,瓢虫对他们来说,非常陌生,他们很少有机会能亲眼看到这些实物。教师谢过孩子的母亲后,找了只玻璃瓶,把菜和虫子一起放了进去,并及时利用这个机会,让孩子说说七星瓢虫的话题,幼儿对瓢虫的兴趣一下子就激发起来了,产生了强烈的探索欲望。于是,教师和幼儿一起,利用中午午睡前的空隙,一起上网查了有关瓢虫的知识,使幼儿对七星瓢虫有了更深的了解。
【教师可以合理利用家长资源,利用他们的便利,为孩子提供一些学习、探索的机会。而作为教师,要学会做个有心人,抓住一切机会,及时对孩子进行教育引导,让孩子能获得更多的知识。】

四、梅花开了(培养孩子细致的观察力)
户外活动的场地边有一个小花坛,里面种了一些月季、梅花等植物。孩子在户外活动时,经常会去看看。一天,孩子发现花坛里梅花树的树枝上长满了许多小疙瘩,他们不知道是什么,纷纷问老师,老师没有直接告诉他们,而是故意卖了个关子,故作惊讶地说:“是呀,这是什么呢?”孩子立即议论起来,有的说是虫子,有的说是树发出的芽,有的说是花苞......老师没有立即说出答案,而是告诉孩子,可以天天来看看,它会有些什么变化,这样孩子的观察兴趣会更高。果然,在以后的几天里,孩子天天都去看,一连几天,变化不大,有的孩子开始灰心了。于是老师鼓励他们,坚持看,一定会发现它的变化的。在老师的鼓励下,孩子们坚持天天去观察,他们发现那些疙瘩越长越大,终于有一天早上,孩子们一来到幼儿园就发现一些疙瘩不见了,在树枝上出现了一些花朵,他们恍然大悟:原来那些那是花苞。老师又及时提醒孩子找找梅花的叶子,他们发现,树上只有花朵没有叶子,经过后续观察后,慢慢地孩子知道了一些植物是先开花后长叶子的。在观察活动中,孩子的观察能力有了较大的提高,观察事物的兴趣也更浓了。

五、种植的乐趣(引导孩子珍惜劳动成果)
冬天的时候,孩子在户外花坛里种下了几颗蚕豆。慢慢地,蚕豆长出了小苗苗,老师要求孩子 每天都给它们喝点水,看看它们有没有变化。于是孩子们每天早上到户外场地上,都会主动去看看自己的种植物。一天,孩子们突然发现蚕豆开出了淡紫色的花,孩子们见了高兴极了,讨论着开了花以后会怎样?老师故意不告诉他们结果,而是提醒他们继续观察。时间一天天过去,孩子们终于发现在蚕豆靠近根部的地方长出了一颗小小的豆荚,发现了豆荚一般长在靠近根部的地方,要蹲下侧着身体才能看见。
看过了蚕豆从种植到结豆荚的过程,孩子对植物的生长产生了浓厚的兴趣。于是,老师们买来了一些青菜种子,决定将它们种在园地里。孩子们看着这小小的种子,非常好奇,他们小心翼翼地把种子洒撒到了泥土里,并且一起议论着什么时候会长出小芽。从此以后,孩子不再需要老师的提醒,天天来给自己种的青菜浇浇水。看着自己种的青菜长出了小苗苗,孩子别提多高兴了。每天他们会早早地来给青菜浇水,有的孩子看到青菜叶子被小虫咬了,心疼极了,知道了农民耕种的艰辛,吃饭时也一改往日的习惯,每次总是将盛到碗里的饭菜都吃完,挑食现象也有了明显的好转。
【作为一名幼儿教师,为孩子设计、组织教学活动并不是难事,难的是如何在日常生活中,做个有心人,充分关注孩子的生活,把握教育契机,善于发现,勤于思考,主动挖掘有价值的素材,给予孩子充分的自由探索和表现的机会,让孩子的多种能力得到更好的发展。】




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