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标题: 初中班主任教育故事难得的“对不起” [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2017-4-23 09:48
标题: 初中班主任教育故事难得的“对不起”
“老师，我今天对不起你，我错了”，上午刚听完讲座回到班级正要通知些事情，就听到班里周文静向我说出了这句话。因为头一天晚上刚刚批评过她，还以为她对自己昨天的错误感到懊悔，所以才说出了这句话，因此本能的回了一句“算了，认识到自己的错误以后好好改正就行了”，而后又听到了一句“老师，不是昨天的事，是今天上午你们听报告时我又犯错了，真的对不起”，“又犯啥错误了，是不是老师不在又扣分了”，当我又要问她时，只见她略带淘气的“嗯”了一下，然后就低下了头，并说了一句“我下课再跟你说吧”。

上述提到的周雯静七年级曾跟我一年，今年的初三是跟我的第二年，其人性格活泼，平时爱动爱说话，脑子反应迅速灵活就是学习不努力，成绩也一再退步，因为这些不少挨科任老师的批评，但性格大大咧咧，心直口快，不顺心事很少放心上，所以总是错了批评，过完继续犯错误。纵使平常的苦口婆心，依然如故。因为被批评的较多，所以对部分科任老师有时也会有不满的情绪，但这很少会影响自己的快乐。对有些科任老师的偶尔鼓励，课堂积极性也会猛然提高，所以情绪化有时也会很明显。但对于大错不犯小错不断的她，似乎很少听到她说自己错了或者说声“对不起”。

由于班级管理思维的转变，也为了实践自己的教育理想，这两年我一改过去的严厉批评让学生不敢说不愿说，而变为少批评多座谈多鼓励，以真诚之心帮助学生，以宽容之心善待学生，走进学生的心灵，做学生的良师益友。甚至曾经告诉自己告诉学生，要在课堂上不发脾气，不过分批评学生，不轻易叫家长，保护学生的隐私保护学生的尊严，如果做错愿意接受和学生一样的惩罚。近年来，因为这些转变大大改善了师生关系，面对学生的单纯与真诚，面对班级的那份凝聚力和荣誉感，内心充满幸福和快乐。

虽然时常发现班级的优点学生的优点，班级出现的问题也不少，有时也有不少的苦恼和郁闷。比如说流动红旗，本学期我们的两个班就很少得到流动红旗，虽然每次听到扣分，学生也群情激奋，对于扣分的学生也感自责，还是偶尔扣分。我总是喜欢把班级交给学生自主管理，但总有部分学生管不住自己，这其中也包括周雯静，虽然也知道自己何时对何时错，但教育之后用不了多久便全忘记，有时高兴了还会主动帮助管理班级，但心情不好时有也会接班干部的话，引起班级哄堂大笑，这对班干部的管理也带来了一些不便。虽然我曾经想着要靠家长的帮助彻底解决一下，或者采取一些严厉措施制止这样的不好现象，但考虑到学生的年龄特征和自己曾经的承诺，我还是尽了自己的最大耐心去宽容去教育，这些也造成了班级一些学习习惯并不好。但庆幸的是，我发现虽然我不少批评教育她，她还是跟我很少过去不，甚至偶尔还愿意直接跟我诉说自己的苦恼。这也包括我们班的其他学生，只是他们坏毛病并不会一下子改掉，其实他们也改变了不少。

下课之后，只见周雯静还有班里的张雨薇又出来找我认错，表示愿意接受班里的任何惩罚。至于扣分的原因，她们并没有说的很明确，只说我们听报告时班里的学生自习，她们两个就坐在后边说话影响不好被扣分。考虑到她们的认错态度，再考虑到这种认错过去从未出现，能够认识到错误已实属不易，我也没有过多追究，但形式上的惩罚还是给了点，就是让她们帮助管理班级的具体细节，而这些细节正是我们班级需要改进的地方：早上读书和地面卫生。

后来我听年级主任说，听报告时我们班有人在后边打牌影响很不好，班级也被扣了5分。听到这些，作为九年级的即将毕业的学生如此没有动力，甚至还浪费课堂时间，我的确很生气，后来问了她们，这事也的确是她们所为，但考虑到她们能够难得主动认错，再加上这两天的变化的确挺大包括学习态度和礼貌情况，我只是提醒她们要落实自己的行动，便也没有再追究下去。

虽然没有追究，但看到学生无论是学习还是做人，这两天可喜的变化，都足以让我内心甚喜，我甚至还给学生的父母发了表扬的短信。作为一名教师，一名班主任，我曾经采取过非常严厉的措施让学生不敢接近，但这其中的伤害也不得而知，而今当自己思路转变之后，也曾经怀疑过自己的诚心是否真的可以获得学生的认可，但依然一如既往的坚持。虽然班级显得并不完美，但偶尔的闪光也足以让人欣慰。记得曾经有一个老教师曾告诉我，只要能够让班级大多数学生认可，班级管理就会容易很多，我深记在心。有时也会因为班级少数学生的不理解不支持不配合而对自己的努力深感沮丧，但坚持到现在，我终于看到了曙光。珍惜这难得的“对不起”。

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