《要是你在野外迷了路》课堂实录

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【教学目标】
　　１、学会４个生字，会写９个字。
　　２、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。
　　３、掌握一些区分方向的方法，培养留心周围的事物、发现科学知识的意识。
　
【教学重点】
　　１、第二至第五自然段是教学的重点。要让学生知道天然指南针指的是什么，在什么时间，什么情况下利用哪些指南针才干区分方向。
　　２、课文中涉和自然知识是教学的难点。如“天然的指南针”“忠实的向导”“指路灯”，以和为什么枝叶稠的一面是南，枝叶稀的一面是北等。
　
【教学准备】
　　１、指南针。
　　２、课件：天然的指南针（树影、北斗星、树叶稠稀、积雪）。
　　３、生字词卡片。
　　４、了解区分方向的其他方法。
　
【教学过程】
一、故事导入
　　师（出示画面）：在一个阳光明媚的春天的天气里，李老师带着班里学生出去郊游，小明因为在游玩时不听从老师的指挥，独自乱跑，在野外迷了路。他非常着急，这时他想起了一首小诗，利用这首小诗的知识，终于找到了回家的路，你想读这首诗吗？这就是我们要学的 ２０课“要是你在野外迷了路”赶紧去读一读吧！
　
二、初读课文，整体感知
　　师：自由朗读，把字音读准，课文读通顺。遇到困难，老师相信你们一定能自身解决。
　　（学生自由读文，教师巡视）
　　师：王亚楠、杜玉婷，遇到不认识的字能请教字典老师，局部同桌之间在遇到困难能互相协助。多会学习的小孩呀！
　　师：谁愿意展示自身的朗读才干，给大家读一读这首诗的第一小节。
　　生：读第一小节。
　　师：出示“针”的卡片，你刚才这个字音发的真准，你能当小老师教大家读吗？
　　生：教学生读“针”。
　　师：注意这个字音是前鼻音，翘舌音，谁还能把这个字的字音读准，（找五个学生读），你们的音发的真准。你们能给它找一些好朋友吗？
　　生：别针、大头针、针对、飞针走线、针锋相对……?
　　师：你们为它找的朋友真多。（出示卡片后面的词“指南针”）你们来读一读这个词，你们知道它有什么用途吗？
　　生：它是用来给我们方向的。
　　生：假如到野外的人迷了路，它可以给我们指出哪边是南，那个人就可以找到回家的路。
　　师：你们知道的可真不少！其实，在大自然中，也有许多东西也可以像指南针一样为我们指示方向，这就是书上说的“天然的指南针”。这篇课文给我们讲了哪几种“天然的指南针”。自信的你们赶紧用自身喜欢的方式去读一读课文的２～５自然段，我相信你们一定能准确地找到答案。
　　生：有太阳。
　　师：请把话说完整。
　　生：天然的指南针有：太阳、北极星、大树、雪。
　　师：你找的真准，其他同学和他找的一样吗？
　　生：一样。
　　师：老师为你们骄傲。
　
三、精读课文，合作学习
　　师：让我们去读一读课文中的第一个天然的指南针，谁愿意来读。
　　生：读第二小节。
　　师：（出示“忠”字）这个字要注意：它是后鼻音，翘舌音。我相信你们一定能读准，谁想来试一试。（找三个学生读，全班读。）你们真棒！你观察一下这个字在田字格中的位置，写这个字要注意什么？
　　生１：这个字上面“中”的第三笔横在横中线上，竖在竖中线上。底下“心”中间的点也在横中线上。
　　师：你观察的真仔细，好眼力。
　　生２：“忠”这个字我发现底下的“心”要比上面的“中”宽一些。
　　师：这个特点都发现了，你真不简单。愿意把你们的小手拿出来和老师一起写一写吗？你们写得真好，能读出这个词吗？（出示词：忠实的向导）。“向导”是什么意思？
　　生１：向导就是给我们指点迷津的人。
　　生２：向导就是给我们指示方向或带路的人。
　　师：你们的理解很到位，那“忠实”呢？
　　生１：“忠实”就是老实、老实的意思。
　　生２：“忠实”就是忠心耿耿，别无二心的意思。
　　师：你说得很准确，你能告诉我，你是怎么知道的吗？
　　生：我是查字典查出来的。
　　师：是呀，小孩们，遇到疑难字词我们可以通过查字典来解决，这种学习方法多好呀！谁还能说说忠实的……？
　　生：忠实的小孩、忠实的朋友、忠实的仆人……?
　　师：这些词你们填得真合适，谁愿意当个忠实的向导再给大家读一读这一小节。
　　生：读。
　　生评价：他读得准确、流利，语速也可以，确实像个忠实的向导。
　　师：你们愿意当个“忠实的向导”给大家读一读第二节吗？
　　　　（齐读）?
　　师：读了这一小节，你们读懂了什么？
　　生１：我读懂了，中午，太阳是在南边，它照着的物体的影子指着北方。
　　生２：老师我还知道，早晨太阳从东方升起，下午太阳从西边落下。
　　师：你利用太阳的作息规律来区分方向，真不错。（放课件）?
　　师小结：是呀，我们可以利用太阳来区分方向，中午，太阳在南方，树影指北方。早晨太阳从东方升起，西方落下。
　　师：在学习第二节时，我先让你们读，再让你们说读懂了什么？现在，你们能依照这种方法合作学习课文的３～５小节吗？
　　生：读第三小节。
　　师：（出示“盏”）注意这个字是翘舌音，谁能读准这个字的字音。（找三个学生读）。“盏”是量词，你能填一填吗？〔出示一盏（ ）〕。
　　生：一盏灯、一盏台灯。
　　师：写这个字应注意什么？
　　生：上面的两个横要斜一点，不要写成撇。
　　生１：注意上面的点不要漏掉。
　　生２：写斜钩时不要写成了竖弯钩。
　　师：请你们说说读懂了什么？
　　生：我们读懂了北极星在哪，哪就是北方。
　　生：我补充，在晴朗的夜晚我们才可以用北极星指路。假如是阴雨天晚上天上就没有星星。
　　师小结：你们汇报的很到位。在晴朗的夜晚我们可以用北极星来指路。那在阴雨天里，我们可以找谁来帮助吗？（出示“稠”生字卡片），你读这个字时要注意什么？
　　生：这是翘舌音。
　　师：（找四个学生读）你们知道它的反义词吗？
　　生：稠的反义词是稀。
　　师：稀的反义词……稠的反义词……稀的反义词……（出示卡片稠、稀）你会读吗？
　　生：学生认读。
　　师：（出示稠），你发现这个字有什么构字特点？
　　生：左窄右宽。
　　生：老师这个字写时还要注意“禾”作为偏旁时捺要变成点。
　　师：你真是一个细心的小孩。来！小孩们我们一起来写一写。（师范写，生书空）你们也来写一个好吗？（生在田字格中写）。王光、李又卿是懂得维护眼睛的小孩。
　　师：下面请王亚楠这一组继续汇报。

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　　生：我们这组读懂了，在阴雨天里，太阳和星星都没有了。我们可以看外面的大树给我们指示方向。枝叶稠的一面是南边，枝叶稀的一面是北边。
　　师小结：在野外，大树给我们的协助也不小。到了冬天，我们北方的积雪对我们在野外迷路的人，协助也很大。下面，我们学第五节。
　　生：读第五小节。
　　生：我读懂了雪化得快的一面是南面，因为南面的太阳光强，所以化得快。北面的太阳光弱，所以化得慢。
　　师：在山上、房屋上的积雪是这样的，课文中讲得是哪里的积雪？
　　生：沟渠里的积雪。
　　师：沟渠里化得快的那边是南还是北，我们来做一个实验，（拿手电筒照到沟渠模型里，让学生观察手电筒的光是照在沟渠的南面，还是北面。通过观察让学生说结果）
　　生：（观察）我认为化得快的那一面是北面。因为太阳光照到渠道的北面，南面的雪被渠道挡着了，太阳光照不到。
　　师总结：是啊！大自然中的指南针真不少，这需要我们去（生：细细观察，多多去想）。下节课我们再来交流，把你们知道的都记下来贴到学习园地里，下课。
　
【教学反思】
　　在学习这首诗时，我在学文中采用多种方法让学生识记生字并学会运用。我先引导学生学习第二小节，然后放手进行小组合作学习第三～五小节。学会区分方向的知识，对学会文中几种区分方向的方法的同时，培养学生留心周围事物，从小树上良好的科学意识，掌握在田字格中正确的写字方法。
　　缺乏之处：在区分出南北方向时，应引导学生通过南北分辨出东西方向，在教学中，鼓励性的语言针对性不够强。