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标题: 《2017年海南省高考英语试卷分析》培训学习体会 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2017-4-14 11:27
标题: 《2017年海南省高考英语试卷分析》培训学习体会
《2017年海南省高考英语试卷分析》培训学习体会
新盈中学陈志香
3月31日，我于东方市东方中学参加了《2017年海南省高考英语试卷分析》培训会议，会议内容依次如下：一、卓俊斌老师上了一堂书面表达课（How to improve your compositions in the examination）；东方中学老师上了一堂试卷讲评课；二、陈琦老师就这两堂课做专项评析。
一、卓俊斌老师列举了近五年海南高考英语书面表达试题命题特点与趋势，并以2013年高考考生作文为例进行书面表达分值解说及开展作文教学。
I. 近五年高考英语书面表达试题命题特点与趋势
年份体裁题材命题方式特点与趋势
2011 应用文-书信问题咨询信

半开放
式中文
提纲 1、书信为主
2、半开发的提纲式
3、（创设情境）用
英语做事情
4、中国的元素越来
越多（用英语讲述中
国故事）
2012 应用文-申请信申请参加夏令营
2013 应用文-求助信请朋友帮忙卖中国结
2014 征文畅想十年后的自己
2015 应用文-邀请信陪老人过重阳节
2016 应用文-书信请Peter投摄影稿
II. 2013年高考考生作文
假定你是李华，自制一些中国结（Chinese knot）。给开网店的美国朋友Tom写封信，请他代卖，要点包括：
1、外观（尺寸、颜色、材料）
2、象征意义
3、价格
以下是书面表达分值解说：
 6-8分：允许遗漏2个内容要点，有一部分句子能传递信息，词汇有限，基本没有句子能力。未能恰当完成试题规定的任务。
 14-15分：允许遗漏一个主要内容要点，但不影响预期的写作目的。句子虽然有一些错误，但基本可读，可以准确传达信息。至少有2-3个正确句子并都与不同的主要内容要点有关。基本完成了试题规定的任务。
 19-20分：1.虽有一两个次重点（如尺寸、材料等）表述不具体或漏掉，但覆盖所有主要内容。2.写信意图明确，能有效运用一些复杂的语法结构（如复合非谓语动词等）；3.应用简单的语句连接成分，使全文结构紧凑；4.句子达意，语法错误较少，不妨碍交际；词汇基本能满足任务的要求。完成了试题规定的任务。
 24-25分：1.覆盖所有内容要点。有合适的开头和结尾。2.写信意图明确、外观描述具体，句式灵活，能合理使用复合句、非谓语动词、倒装句、省略句等语法结构；3.衔接合理，过渡自然，句子流畅，层次分明；词汇丰富、地道，语气自然、得体（帮忙代售），完全达到预期的写作目的。允许有个别语法结构或词汇方面的小错误（因尽力使用复杂结构、高级词汇所致）。

作者: ljalang 时间: 2017-4-14 11:27

III.Writing
假设你是李华，你的英国朋友Chris八月份要来北京度假，想更好地体验中国文化，来信向你寻求建议。请你根据以下提示回信。
1. 参观景点，比如长城、颐和园等；
2. 欣赏传统艺术，如京剧、中国剪纸等；
3. 品尝美食，比如饺子、北京烤鸭等
注意：1. 词数100左右；
   2. 可适当增加细节，以使行文连贯；
   3. 开头和结尾已给出，不计入总词数。
Task 1:审题
1. 题干中最重要的句子：
2. 写作目的
Task 2：列提纲
Part 1:
Part 2:
Part 3:
Task3: 打草稿
Part 1：Beginning
Part 2: Suggestions (Topic sentence, suggestion1.2.3)
Part 3: Ending
Part 3: Ending
Task 4: 撰写
二、试卷讲评流程
  1、分数
  2、小组（需含成绩好的领军人物）讨论错误，老师讲得少（超出学生能力范围的，不讲）
  3、学生自我纠错、集体纠错
  4、老师讲评
附：历年高考总体情况
2015年海南省高考英语试题在结构上沿袭了2014年的构架,保持了高考试题结构的稳定性。在难度上,2015年的试题总体难度较2014年大得多,平均分为60.25分(理科)、52.5分(文科),是6年来的最低。2015年与2014年平均分相差6分,这也是历年罕见的。这一方面说明试题的难度还缺乏一定的稳定性,另一方面也可能是因为2014年对于英语高考来说是一个拐点,降低试题难度也是一个常见的做法。而2016年海南省高考英语试题总体难度有所降低，呈现差生分值低，优生分值高的两级分化现象，平均分也比2015年有所提高。2017年高考解读：变化极小。根据会议笔记，以下是我对试题各个类别的一点体会：
1. 听力题
平时的听力训练，应遵守“不在多，在于精”的原则。
2. 阅读理解
训练阅读理解，提高阅读能力（skimming, scanning &close reading）,终身受
益。
阅读训练重点：
(1) 抓词汇：词汇量与高考成绩成正比                                  基础词汇/初中词汇
词汇记忆方法: 读音、话题词、篇章、新概念英语诵读、高考范文背诵
（2）大量读：高效能读者的必经之道
定要求：每天阅读量
（3）学策略：阅读策略---篇章意识、交际功能、思维能力                （目的/大意、结构、篇章特点）
应考策略---主旨、推断、文段大意、信息衔接

作者: ljalang 时间: 2017-4-14 11:28

3. 完型填空
专做完型填空题很难提高完型的做题能力，完型填空考查的是综合能力。平时的单元测试用完型填空无实际意义，高考复习后半阶段可对此进行专项训练。主题是一篇文章的眼睛及灵魂，把握主题是完形填空解题的关键。
分层教学
学生层次                         对策
（1）没有词汇                   积累词汇（讲究方法）。
（2）有一定的词汇，但理解有误    积累词汇，解题时把握主题及中心
思路向主题靠拢，向作者思路靠拢。
（3）懂大意，但具体语境理解有误大量练习，纠错本，不断收集并掌握常考词汇在具体语境中的运用。
（4）水平较高，常错1-2个       结合解题技巧加大练习量，纠错本，不断分析错误点，不断完善。
4. 语法填空
现在的语法填空题要比之前的语法单项选择简单，因为有上下文语境提示。其中，时态是难点，属于必考项目。在日常教学中，让学生明确该题的命题特点和答题要求，并且有针对性的专题训练外，我个人认为，在日常教学中还应该加强以下方面的操练：
（1）加强语篇阅读教学和训练，给学生提供尽可能多题材的阅读材料（涵盖历史、文化、社会、建筑、人物等）以及涉及各个自然科学领域的阅读材料；
（2）加强词法、句法等语法知识教学，教会学生分析句子结构和成分，不同的句子成分由什么词汇或词组（短语）来充当，从而使用适当的词形；动词则应当是最重要的教学和训练内容之一；教会学生分析复合句中主从句的结构和逻辑关系，从而确定适当的引导词。
5. 短文改错
短文改错也是考查学生的综合能力，需对有一定能力的学生进行训练。
6. 书面表达
抄上参考词汇，有1分；书信类作文，写上“I’m Li Hua.”,有3分（2016书面表达）。
  （1）训练：词、句、段，在于平时训练；
   初步：简单句五大类
   提升：复合句
   写的动机：主题自己所好，提升写作动机
  （2）合理审题
   看范文进行仿写，背诵佳句。
7. 建议：
（1）词汇（高考必备词汇；多读阅读篇章，语法自然渗透；写准最简单的结构：主+谓，主+系+表，主+谓+宾，减少句子错误）
（2）听写（听标准发音写单词、句子）
（3）测试（单元测试需与所学单元有更多相关性。以月考试卷为依据，各题进行细讲，尤其作文，并布置专题训练）
学习的过程是艰难的，靠兴趣去维持的学习不靠谱，对学生而言，唯一的动力是成绩的提高。

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