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标题: 家庭教育心得你给孩子那么多，可你给他最好的成长力了吗？ [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2017-4-9 08:50
标题: 家庭教育心得你给孩子那么多，可你给他最好的成长力了吗？
“不能让孩子输在起跑线上”是很多家长的育儿信条，也是因为这句话，家长为了孩子宁愿倾其所有，给孩子报最好的早教，买最好的学习工具，上最好的幼儿园，而且早早的让孩子学习国学、数学、英语等等。尽管很多家长也不确定这些是否对孩子的成长真的有帮助，但都抱着一种“不让自己留遗憾，免得以后后悔”的心态，在这条拥挤的道路上奔跑着。作为一名教育工作者，我很慎重地看待这种现象，特别不支持幼儿园小学化。

这几天读了一本书，是曾在耶鲁大学儿童研究中心从事早教工作的美国教育专家埃里卡·克里斯塔斯基所著的《给孩子最好的成长力》，读完，我更深刻的认识到，教育孩子，不能舍本逐末，你给孩子那么多，给孩子最好的成长力了吗？

刚听到这个书名的时候，我很好奇，成长力？什么是孩子的成长力？我甚至去百度词条查了这个词，没查到。然后我看到书上的翻译：“the importance of being little”，有了一点感觉上的理解。这还是一本讲学前教育的书，详细地分析在学前教育中存在的一些现象、这些现象背后的原因以及优化的策略等。

在读这本书的过程中，刚开始感觉有些吃力，一是理论性比较强，二是因为一些思路对我来说相对陌生。这时候我也意识到自己的平时在阅读时的急功近利，现在都喜欢读一些“干货”啊，实战经验之类的，对于这种探究性的问题缺乏耐心，其实，这何尝不是现在家长对待孩子教育的态度？

随着阅读的深入，对成长力的理解也越来越深入，所谓成长力，即对孩子成长起到关键作用的因素与助推力，包括爱、支持、空间等。在克里斯塔斯基眼中，我们与孩子的关系是头等重要的学习工具，因为在孩子的大脑中，学习和爱是相辅相成的概念。

结合克里斯塔斯基在《给孩子最好的成长力》的理论，孩子的学前教育应该是开放的、包容的。孩子所在的地方都是学校场所，不必要局限于幼儿园或者学校。孩子与父母、同伴的互动和交流是孩子思想自然的生成，而不是灌输，每一个孩子都是具有巨大的能量和成长力的。那么目前我们给孩子最好的成长力呢？

1、快乐的童年充分“玩”

玩，本是孩子天性，在玩中接触大千世界，在玩中学是孩子最幸福的事情。可是，现在我们的孩子，特别是幼儿园的孩子，却没有玩好，这就限制了孩子的成长力。克里斯塔斯基从狂热的标准化学习、不断碎片化的童年、游戏的消失和若即若离的世界这4个方面来说。现在，幼儿园小学化，孩子被迫去接受一些标准化的知识，例如加减运算、拼写、舞蹈、歌曲等，而这个时候孩子的心智各个方面的发育并不同步，每个孩子花期不同，这些学习会给孩子的情绪以及动机带来消极影响。为了达到学前的孩子能够掌握的目的，我们不惜将知识碎片化，孩子掌握的不是一个系统，只是一些碎片，这样学到的知识忘得比学得都快。

因为爱孩子，所以我们拼命保护着孩子，以至于连游戏都消失了。这里的消失不仅仅是指因为学习导致的时间的消失，还有以为过度保护导致的体验与刺激性的消失。当然，这个具有两面性，孩子的安全还是第一位的。孩子会形成自我的生态系统，会打架，如果家人不去干预，孩子也能自己解决，因为对于学龄前的儿童来说，他们打架一般没有恶意，但是家长一旦干预就破坏了这个天然的平衡。下河捉鱼、爬树、或者挑战一些有刺激但可以丰富生活体验的游戏现在常常不被允许，这样无形之中禁锢了孩子的思维，对他们的成长力是种阻碍。随着科技的发展，现在流行“电子保姆”，孩子在游戏的虚拟中体会着不同的环境，对自己身处的环境若即若离，这样的孩子是迷茫的，会有强大的成长力吗？让孩子走出去玩吧，真实的世界会教孩子成长。

2、学要有道

玩是学的介质，学要有道。克里斯塔斯基从正确应对孩子的情绪、让阅读成为快乐的源泉、必不可少的对话和让孩子做个孩子的重要性几个方面来阐明。情绪，是个奇妙的东西，其妙它能影响孩子的性格，进而引起蝴蝶效应，但我们又很难去解读。孩子们内心深处有强烈的冲动，只是我们一般都很善于在群体中抑制孩子们的各种情绪，以至于我们大多时候可以假装它好像确实不存在一样。我们要正式孩子的情绪，伤心或快乐，都没有错。我们的目标是让孩子在不受任何评判的影响下接触各种好故事，甚至包括哪些不完美的，让孩子自己做出判断。我们要接触更多新的视角，开启孩子的想象力而不是封锁。正确的引导会让孩子能正视自己遇到的问题并妥善解决。作为家长或者老师有时候甚至不知道自己的情绪，这样是危险的，首先要洞察自己的情绪，继而引导孩子以积极的情绪对待生活。

阅读是一个老生常谈的话题，克里斯塔斯基提出：寻找幼儿教育学习的最佳切入点的过程中遇到的所有苦难中，最有挑战性的就是阅读教育。关于阅读教育，有两个一直有争议的概念，意义型阅读和拼读型阅读，这跟先有鸡还是先有蛋一样矛盾，但从我的角度上来讲，我觉得在我们中国，因为汉字文化问题，学龄前儿童认字压力太大，我偏向意义性阅读，街互助图画，即我们常用的绘本，孩子在阅读中快乐，增长知识，提高成长力。

本书的核心观点说我们与孩子的关系是孩子学习的最好工具，必不可少对话贯穿于每一个方法中，建立良好的关系从必不可少的对话开始。让孩子成为孩子，不强加给孩子太多的限制因素，让孩子在充满爱与宽容的环境总玩着学，学着乐，有爱，有交流，有思想，有视野，孩子会开阔，敢探索，积极向上。我想：这便是孩子最好的成长力。

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