五年级科学《钟摆的秘密》基于标准的教学设计 - 绿色圃中小学教育网

环节

学习过程

评价要点

环节一

谈话导入

5分钟

活动一 (5分钟)

1、一、谈话交流

伽利略是一位虔诚的天主教徒，每周都坚持到教堂做礼拜。1582年的一天，伽利略到教堂作礼拜。礼拜开始不久，一位修理工人不经意触动了教堂中的大吊灯，使它来回摆动。摆动着的大吊灯映入了伽利略的眼帘，引起他的注意。伽利略聚精会神地观察着，脑海里突然闪出测量吊灯摆动时间的念头，回家他就开始动手实验。

揭示课题

初步理解所学内容

（评价目标一）

环节二

提问质疑，谈话交流

10分钟

1、教师出示摆的模型。

2、学生看完后，提出问题

（1）摆钟如何工作的？

4、摆的模型，介绍摆臂、摆锤。

什么叫摆一次？（摆锤摆出去，再回来叫摆动一次。）

环节三

合作探究

探究创新

（评价目标四）20分钟

猜想：钟摆摆动的快慢与什么因素有关呢？

我们用细线拴住砝码，做一个简单的钟摆，将细线的另一端系在铁架台上，使摆长为20厘米。

1、探究：钟摆摆动的快慢与摆幅的关系

实验要求：

1号同学手拿摆锤，每一次摆锤拿得高度不一样，老师计时15秒钟。其他同学仔细数摆动次数。

2、探究：钟摆的快慢与摆锤重量的关系

思考：

这个实验我们在设计时应注意让保持不变，发生变化。

实验要求：

1号同学加重摆锤的重量，摆线长短不动，并拿摆听口令操作，老师计时1分钟；其他同学仔细数摆动次数。2 号同学填好实验单，（注：摆锤轻的次数可采用实验一的次数。）3号同学汇报实验结论。

摆锤

轻重

10克

20克

50克

摆动

次数

我的

发现

摆动的快慢与摆锤的轻重无关

3、探究：摆动的快慢与摆臂长短的关系

思考：

这个实验我们在设计时应注意让（）保持不变，（）发生变化。

实验要求：

1号同学把砝码等同，使摆线变长，并拿摆听口令操作，老师计时15钟。其他同学仔细数摆动次数。2号同学填好实验单，（注：第一次的次数可采用实验一的次数。）3号同学汇报实验结论。

摆长	10厘米	20厘米	30厘米
摆动次数
我的发现	摆长越长，摆动越慢摆长越短，摆动越快

”

设计实验

（评价目标三）

环节四

小结

5分钟

得出的结论：

摆动次数与摆臂的长短有关，与摆锤的轻重的摆动的幅度无关。

合作探究，

深入挖掘.

（评价目标三）

可能与摆线的长短有关可能与摆锤的重量有关 15秒摆动的次数