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标题: 二年级汇报课《刷牙》教学设计和课后反思 [打印本页]

作者: 网站工作室    时间: 2017-3-30 08:01
标题: 二年级汇报课《刷牙》教学设计和课后反思
第一课时

教材分析:

本课教材属于“造型·表现”领域。

对于低年级学生来说,他们已经知道牙齿是人们赖以生存的重要器官,牙齿对于我们每个人来说都非常重要,所以要天天刷牙。对于学生来说,兴趣是最好的老师。在美术课上,通过教师的引导,使学生体验刷牙并表现刷牙的乐趣,帮助、促进学生在生活中养成喜爱刷牙、爱牙护牙的好习惯,还能使学生初步认识到绘画创作雨观察生活细节的重要联系,做到关注生活,从而能够生动地表现画面。



教学目标:

1.  通过回忆、体验、感受,了解刷牙时的表情及动态特点,并能用绘画的形式进行表现。

2.  在教师创设的刷牙情境中,学生进一步了解刷牙的正确方法与表情、动态特点;在引导学生欣赏同邻人的绘画作品中,提高他们的造型表现、记忆与创造能力。

3.  学生在绘画中感受创作的乐趣,使他们热爱生活,乐于观察生活,更养成爱牙、护牙的好习惯。



教学重点:

了解刷牙时的表情及动态特点,启发学生大胆表现刷牙时的情趣。



教学难点:

刷牙时的表情及动态特点的表现。



学情分析:

对于二年级的学生来说,已经有了一定的表现能力了,但是处于这个年级段的学生,他们的表现能力还是有限的,在绘画人物刷牙的动态时有一定的困难,可让学生参与表演,强调刷牙的动作,帮助学生熟悉人物动态,以便学生绘画的时候更加方便、简单。



教学准备:

师:课件、刷牙工具、板书、范画等;

生:勾线笔、水彩笔、油画棒、彩色纸、垫板等。



教学过程:

一、启发诱导,激发兴趣:

1.讲故事《不刷牙的小熊》,学生倾听。

2.师:为什么小熊最后变成了爱刷牙的孩子?

——天天刷牙,牙齿才能健康。

引出课题并板书:《刷牙》。



二、情景诱导、启发观察:

1.探讨刷牙的重要性。

师:你们的牙齿健康吗?

——我的牙齿很健康;我有一颗蛀牙,有的时候还很疼呢。

师:你们爱刷牙吗?

——爱刷牙,刷牙很重要,刷牙可以保持口腔清洁、预防牙病、亮白牙齿。

2.了解刷牙的用具。

师:请你回忆一下刷牙时有哪些用具?

——刷牙时的用具有小牙刷、牙膏、水杯、毛巾。

请一名同学上台扮演牙医,介绍她的刷牙用具。

师:你听了牙医小朋友的介绍有什么感想?(学生回答)

师补充:的确啊,大人与孩子不能用同样的牙膏,更不能共用牙膏,如果孩子使用成人牙膏,会因过量摄入氟而影响骨骼发育。

3.表演刷牙的动作。

师:你会刷牙吗?老师这有一套刷牙的用具,请你来表演并解说一下你的刷牙动作,其他同学认真观看。

学生表演。

师:你觉得他的刷牙动作正确吗?哪里不正确?请你来表演一下。

学生表演。

师:让我们来了解正确的刷牙方法,学习儿歌《我会刷牙》,请同学们配合儿歌做动作。

4.  探讨刷牙的表情及身体动态。

师:同学们的刷牙方法不仅正确,而且在刷牙时的表情、动态也很丰富,让我们一起去瞧一瞧!现在快乐地模仿刷牙的动作。

5.  教师展示范画并研究。

6.  欣赏学生作业。

4人一小组讨论:你最喜欢哪一幅作品,为什么?



三、布置作业、巡视辅导:

1.作业要求:每位学生大胆创作,直接用水彩笔把自己刷牙时的样子画下来,注意描绘出人物刷牙时的生动表情,简单涂色。

2.学生创作,教师巡视辅导。



四、展示评价、促进升华。

1.教师挑选优秀作品粘贴到黑板上,请小组代表上台评星。

2.请小红花最多的小画家来谈谈自己的创作想法。

3.教师总结:刷牙是我们每天都要做的一件小事,经过艺术的创造,我们每天快乐的刷牙动作变成了一张张美丽的图画。其实生活中的其他事情也一样,只要同学们能做个有心人,点点滴滴的小事都能成为我们美术创作的素材!



五、板书设计:

《刷牙》
作者: 网站工作室    时间: 2017-3-30 08:02
教学反思:

本课教材主要是通过与学生生活经验的联系,创设刷牙时的快乐情境,让学生体验了解刷牙时的有趣摸样,感悟刷牙情趣,让学生在欣赏感悟作品特色的过程中,激发创新思维,发散想象,创造绘画作品。

开始我在课前做充分的教学准备,根据学生的学情进行备课,并提醒孩子在课前都准备好一只自己的小牙刷,课上我以《小熊不刷牙》的故事进行导入,学生的兴趣一下子被激发出来,及时抓住了学生的眼睛,激发了他们的兴趣。接着请学生说说自己的牙齿是否健康,平常爱不爱刷牙以及刷牙的好处,并让学生拿着牙刷模仿表演自己或家人刷牙的动作,这种把表演融入美术课堂的教学方式,引导学生探究、发现、体会到了刷牙时的乐趣;因为教材中的学习建议是以刷牙为主题进行绘画创作,然而对于大多数二年级学生来说,在一节课的时间里达成这样的目标是比较困难的,尤其是人物的动作、表情的刻画以及背景的处理都有相当难度,通过表演这种方式也能让学生感受体会刷牙的动作,让学生进入刷牙的情境,领悟绘画刷牙的情感。创作过程中,《刷牙歌》以及学生优秀作品的播放,使学生的学习环境更为轻松、愉悦、平静,更给学生的创造思维添上了想象的翅膀,激活了他们的创造思维,为学生的创作积累了素材。学生作业完成后,请同学们互相欣赏作品,表达自己的审美感受,结合自评、互评和我的总评,这样提高了他们的评价能力,也促进了他们全面发展、升华了兴趣,增长了自信。




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