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《学会倾听》教学感悟心得

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发表于 2017-3-24 22:09:56 | 只看该作者 回帖奖励 |正序浏览 |阅读模式
倾听是一种人际交往礼仪,也是获取信息的一种重要方式。倾听是一种含有听讲技巧的高效活动,还涉及鉴赏性思考、主动性理解、批判性接受等方面内容。

学会耐心的倾听,是一种修养,是一种修为,更是一种修炼。

     在《学会倾听》这一课的整个教学过程中,没有热烈的场面,没有激昂的话语,偶有“出彩”的发言和表演,但极少有“此起彼伏”的态势,纯粹是在预设的教学环节中安静地度过的。 在接下来对教学过程的回放和阐述,就是我在教学实践中得来的思索和回答。

在游戏活动中,我设计了提问——你是怎样做到正确、快速的起立、坐下呢?有什么秘诀吗?引导学生思考:快速起立、坐下的秘诀就是认真倾听,学生能够不知不觉的走入对新课的探讨。

接下来是观看情景剧。由学生表演情景剧。通过第三方的眼睛,感受倾听习惯对人际交往的重要性。在看了别人的表演后,学生们仿佛也看到了平日的自己,纷纷感到了错误的倾听习惯对自己的人际交往带来的不利影响。 然后学生小组讨论总结哪些是不良倾听行为的表现?哪些是良好倾听行为习惯的表现。接着学生表演什么是良好的倾听行为,通过讲故事、提问、游戏等环节检验学生是否具备了良好的倾听行为。

上完这节课,学生们认真的评论、演练专注的神情在我的脑海里不断地重现,挥之不去。通过这节课,学生知道了倾听对于人际交往的重要性,学会了如何倾听,这就达到了活动预设的目标。
结合备课,我悟出了看似简单的一节课,更需要精心的设计。这节活动课,有一条贯穿始终的引导学生的主线,教师在课堂上才能从容不迫地充当引导者,真个教学过程才能非常流畅地完成,最终取得水到渠成的效果。这条主线的设计还要注重启发学生的思维,激活学生的感受。这样,课堂平淡的背后有了学生思维火花的喷发,内心热情的燃烧,平淡的课堂才不至于枯燥。在《学会倾听》的教学设计中,我用“我会听吗——他用心倾听了吗——我学会了倾听……”这条主线,把三个活动步骤紧密地连缀起来,在这条主线的牵引下,课堂教学的效果还是比较理想的。

这节课结束了,但它却留给我更多的思考:

①怎样把“倾听教育”真正持之以恒的渗透于一日活动之中?

②怎样让更多的人一起重视、关注倾听能力的培养,使之形成一种有效的习惯?

只有在日常生活中,通过多种有效的途径、方法,坚持不懈的引导青少年重视倾听、学会倾听,才能使他们乐于倾听,拥有更良好的人际关系,从而拥有更健康的心理状态!
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