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《难忘的一天》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书《语文》╱人民教育出版社2014年版 内容来源：小学二年级语文（上册）第二组 主 题：丰富多彩的校园生活 课 时：二课时 （第二课时） 授课对象：二年级学生 设计者：郑州市二七区外国语小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）写字姿势正确，有良好的书写习惯，丰富词语的积累。 （2）识字写字通读课文，理解课文大意，体会文章所要表达的情感，感受小作者激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。 2．教材分析 学习本文生字和词语，通过反复朗读，读懂写邓爷爷神态、动作和语言的词句，体会邓小平爷爷对少年儿童的关怀与期望。 3．学情分析 在识字与阅读中进一步使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。对于课文的思想，学生有所领悟即可，不必过多的分析，教学重点还是应该放在识字（本课识字最多）、词语教学与朗读上。 目标 ： 1、正确书写本课我会写生字。 2、正确、流利地朗读课文，体会感情。 评价任务 1. 读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。 2. 体会作者的激动、 紧张和对邓爷爷的崇敬之情。 教学过程： 教学过程： 教学环节 | | | | 活动一 开火车读生字，并组词、造句。 活动二 １、教师范读，引导学生注意朗读时语气变化。 ２、学生选读。喜欢哪个自然段就读哪个自然段，要表现出“我”当时的心情。练读后汇报。 ３、合作朗读。喜欢相同部分的同学为一组，共同有感情地朗读全篇。 ４、积累展示。将喜欢的句子背一背，再进行交流 | 促进学生朗读感悟，引导学生感受朗读的快乐。（评价目标一、二） | | 活动一 １、为什么“我”开始的时候比较紧张，后来一下子就平静下 来了？ ２、交流一下“我”为什么忘记不了这一天？ 活动二 １、出示课后“我会读”，引导学生多方式练读。 ２、出示学习伙伴说的话，引导学生选择自己喜欢的词组进行造句练习。 | 读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二） 让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。（评价目标二） | | 活动一 １、出示“计算机的普及要从娃娃抓起。”这是邓小平爷爷说 过话，象这样富有深远意义的话还有很多，把你收集到的和同学们进行交流。 ２、利用班会时间把你了解的有关邓小平爷爷的故事讲给同学听。 | 树立正确价值观，强化课外延伸，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高学生的语文综合素养。（评价目标二） | | 活动一 １、出示要写的字“外、计、怦、礼、加”，学生认读。 ２、教师示范书写，指导重点。如“礼”左边是示字旁，不要写成衣字旁。 ３、学生描红、练习，教师巡视。 ４、同桌互相欣赏，评价。 | 让学生初步感受汉字的形体美，激发学生写字的热情，培养学生良好的书写习惯。（评价目标一） |
板书： ８、 难忘的一天 激动 我的心情 平静 难忘的一天 高兴、兴奋 课后小结： 学生都很崇敬领袖,尤其是小学生更是如此.教学本课,我让学生通过朗读,理解“天,仿佛格外的篮;阳光,仿佛更加灿烂”和“肩上担负的责任”的意思,感悟文中的“我”为什么忘不了这一天,他的心情怎样,有哪些词是描写他当时的心情的,假如是你给领导表演,你的心情会怎样?
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发表于 2017-3-23 21:50:43
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