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标题: 忆江南教学设计 [打印本页]

作者: lyj19920819 时间: 2017-3-2 11:04
标题: 忆江南教学设计

忆江南

（一）、导入新课，出示目标

复习导入。背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？

（二）、设置提纲，引导自学

读课文，理解内容。带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理解意思。

（三）、分组讨论，合作探究

朗读词说出意思。朗读领悟词义，教师做如下点拨：“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。

旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。

根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。

（四）、自学反馈，精讲点拨

诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么的熟悉，那么了解。

江南风景好在哪里？可先让学生来回答。老师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说——江南风景这样好，能不让人回忆吗？

（五）、巧设练习，检测目标

指导有感情地朗读和背诵。朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。

语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。在熟读基础上让学生练习背诵。

（六）、拓展训练，提高能力

对比诗和词的区别。

抄写或默写，默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》

板书：夸旧景：日出、江花、春水绿

情忆江南

教学反思：

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