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标题: 小学“同课异构”教研活动反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2017-2-26 13:13
标题: 小学“同课异构”教研活动反思
为深入践行“释放师生潜能课堂”，强力推进 “生本导学课堂”教学改革，2月24日上午，市师专一附小教育集团以省特级教师、省人民教育家陈红副校长一行5人走进石湖中心小学，以“同课异构”教研形式指导把脉“生本导学课堂”，县教研室副主任王斌参加了活动，全乡部分学科教师也参加了活动。

“同课异构”展风采。两校分别选派了语文、数学、英语、品德四个学科的骨干教师就同一课题进行了精彩的课堂展示。活动分为四个活动现场，同时进行。为凸显“异构”的精妙，活动主持人组织了上课教师就教材的设计理念、活动设计意图、课堂教学的得失等方面进行说课，听课教师与上课教师进行了互动交流，专家团队首席指导学科专家陈红、王斌等对课堂教学进行了精彩的点评。

专家引领促发展。首席指导专家陈红结合自己成长的经历做了《我这样做小学教师》专题讲座，具体从语文研究之路（共享互助——共生语文——差异教学）及语文行走之路（教书——读书——写书）等方面进行了阐述，让我感受到陈特在语文教学的道路上且行且思，对语文教学的挚爱和不懈的追求。

听了两节品德课（四年级《伸出我的手》），一样的课不一样的教学设计，教师对教材的把握、学生的调控等让我感触很深。两位教师都能充分利用教材并根据实际需要进行有效调整和拓展，有效地指向教学目标；注重情感体验，让学生在活动中感悟，李老师注重利用文本及视频来调动学生的情感体验，让学生感受身边人的不幸，而一附小张老师则让学生单手系红领巾来体验残疾人生活的不易，激发学生对其的同情和关心之情，指向课堂教学的主旨；凸显“生本导学课堂”教学理念，特别注重学生在小组合作的学习，给予学生充分的学习、交流的时间，特别是张老师在学生没有什么准备的情况下，教师的指导作用尤为突出，不管教师提什么问题，学生都不回答，教师则让学生“伸出你的手”来帮帮老师，缓解了课堂尴尬，又抓住“离异学生”生成的教学资源进行引导，有效地达到了教学效果。但有部分环节对于学生的交流挖掘力度不深，学生的课前准备不足，学生交流问题的积极性还有待提高。

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