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标题: 小学语文教学随笔 我说《桂林山水》 [打印本页]

作者: 最新资料    时间: 2017-2-22 19:28
标题: 小学语文教学随笔 我说《桂林山水》
学生时期我就很喜欢《桂林山水》这篇课文。从未出过家门的我,从文字中认识了这样一个有山有水的灵动世界。我很想去看看那“像老人、像巨象、像骆驼”的山峰到底长什么样,很想去游一游那绿的清澈见底的漓江到底有多美。这便是文字的力量,寥寥数字却能让人生出无限的想象空间,给人以无尽的美感。所以,我觉得“写作”也是个手艺活,这门手艺不应被弱化。

基于此,在教学这篇课文时我选取的切入角便是构成这篇美文的结构。本文共4个自然段,首尾呼应。第一自然段中“桂林山水甲天下”是作者未游漓江之时听别人所说,而文末“舟行碧波上,人在画中游”则是作者游漓江后的亲身感受。两种称赞呈递进关系。而中间对水和山的描写则引导着读者一步一步迈入画卷,不愿离去。

通过课堂上对文章结构的分析,学生更加了解到好的文章不只是语言优美,文章布局也是很有讲究的。

除却结构分析,朗读指导也是必不可少的。初读“人们都说‘桂林山水甲天下’”应有一丝疑虑、不信服,再读“舟行碧波上,人在画中游”便是心服口服、为之折服。读得动情,才能深度体会文意;懂得文意,才能读出内在感情。

《桂林山水》留给学生的不只是文字的美,还应有结构的美。




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